低年級(jí)小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)

陳麗萍

行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人來說就是素質(zhì)。大學(xué)問家達(dá)爾文說自己的習(xí)慣是“觀察、觀察、再觀察！”正因?yàn)槿绱?，一種好習(xí)慣，使之成為學(xué)界的巨子。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣已成為目前實(shí)施素質(zhì)教育所研究的一個(gè)專題。小學(xué)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范、提高他們的道德認(rèn)識(shí)，具有重要作用。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣過程中我們積累了一些做法。

一、示范導(dǎo)行

它是學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練培養(yǎng)不可缺少的環(huán)節(jié)。其方法多種多樣，異同均有，我們要根據(jù)實(shí)際需要選擇，合理應(yīng)用導(dǎo)行方法一定會(huì)收到良好的效果。新生入學(xué)時(shí)，訓(xùn)練他們能遇事想到別人，會(huì)謙讓這一良好的行為，如我們把教室當(dāng)作一輛公共汽車來和同學(xué)們一起做活動(dòng)，行程中故意減少“車廂”里的椅子，讓學(xué)生養(yǎng)成看到抱小孩子的乘客和老人等能主動(dòng)讓座的習(xí)慣。開始學(xué)生無動(dòng)于衷，教師就以身示范，進(jìn)入角色，進(jìn)行啟發(fā)性的示范，主動(dòng)讓座，學(xué)生們很快就學(xué)著教師的樣子開始行動(dòng)，他們?cè)跓o拘無束、充滿愉快的氣氛中接受了教師潛移默化的教育。還有許多例子不能贅述，無數(shù)實(shí)例證明，學(xué)生只要應(yīng)用所學(xué)過的知識(shí)（指道德行為認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)則等知識(shí)）認(rèn)識(shí)好壞、真?zhèn)巍⒚莱?，就能形成和鞏固好的行為?xí)慣。

二、環(huán)境影響

班級(jí)是學(xué)校之中的一個(gè)群體，這個(gè)群體的環(huán)境條件對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、每個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須遵循《規(guī)劃》實(shí)施的要求，積極建設(shè)符合行為習(xí)慣培養(yǎng)的班級(jí)環(huán)境，形成良好氛圍。如，班內(nèi)懸掛《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和“勤奮進(jìn)取、文明活潑”八字校訓(xùn)以及“創(chuàng)文明班級(jí)，做優(yōu)秀少年”標(biāo)語(yǔ)等，讓任何一種環(huán)境建設(shè)都能在小學(xué)生各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練中起到應(yīng)有作用，并對(duì)學(xué)生在不斷成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種不良傾向、行為乃至錯(cuò)誤給以糾正，再做出示范。這樣學(xué)生通過耳濡目染、潛移默化，使良好的環(huán)境起到口頭說教所無法起到的作用，敦促學(xué)生快速形成良好的習(xí)慣。還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)行為實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)，建立新平臺(tái)。如，課間學(xué)生在學(xué)校小賣店買了食品，吃完這些食品的包裝袋（紙），還有其他東西，往往有隨地亂扔的壞習(xí)慣。為了改掉學(xué)生的這一壞習(xí)慣，我們就設(shè)立了一個(gè)垃圾箱放在班內(nèi)，隨時(shí)提醒學(xué)生將廢物扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生之間也相互提示。在這之后的每一天，學(xué)生都能將廢物用方便袋集中起來，然后送到校園外的垃圾堆里。這說明對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為和習(xí)慣的培養(yǎng)是每個(gè)教育工作者不容忽視的大問題。

三、分階段多方位培養(yǎng)

分階段培養(yǎng)是不可缺少的一環(huán)，堅(jiān)持經(jīng)常多方位培養(yǎng)是重要手段。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生就要貫徹課堂常規(guī)，這是常規(guī)訓(xùn)練之一。對(duì)全校學(xué)生來說，每周一的升國(guó)旗儀式是面對(duì)全體的同一訓(xùn)練；每年3月12日的植樹節(jié)，學(xué)校組織高年級(jí)學(xué)生參加植樹活動(dòng)，哪怕是參觀也是一種教育；10月1日國(guó)慶節(jié)的國(guó)慶活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是愛國(guó)主義教育。以上不同形式、不同內(nèi)容的培養(yǎng)教育方式，都會(huì)使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。為鞏固教育成果，還要教育學(xué)生時(shí)時(shí)、處處、事事都要有行為的正確性、規(guī)范性，能識(shí)別哪些行為是對(duì)的、哪些則是錯(cuò)的，這樣才能使良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育沿著正確軌道前進(jìn)。

四、建立制約機(jī)制

建立制約機(jī)制，申明其嚴(yán)格性對(duì)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著積極的激勵(lì)作用。因此，學(xué)校必須建立切實(shí)可行的制約機(jī)制。比如：《小學(xué)生守則》的貫徹執(zhí)行，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)必須認(rèn)真嚴(yán)格，《紀(jì)律檢查》、《衛(wèi)生合格標(biāo)準(zhǔn)》等認(rèn)真執(zhí)行均會(huì)對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極的作用。為樹立良好的風(fēng)氣，要多開展批評(píng)和自我批評(píng)等活動(dòng)。如，班級(jí)內(nèi)開展“出勤、守紀(jì)、衛(wèi)生”小組評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出滿勤先進(jìn)個(gè)人、守紀(jì)模范、衛(wèi)生標(biāo)兵等。對(duì)于反面例子恰到好處地給予批評(píng)。先進(jìn)典型繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，后進(jìn)迅速變先進(jìn)。

不難看出，低年級(jí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)已刻不容緩。因?yàn)檫@種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)涉及到祖國(guó)的未來大業(yè)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶。必須高度重視對(duì)低年級(jí)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力探索出多方位培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑和方法，為培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的跨世紀(jì)人才、為提高整個(gè)民族素質(zhì)而努力工作。