也談小學(xué)生的養(yǎng)成教育

張德全

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，但卻蘊(yùn)含著足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。所以，學(xué)校是養(yǎng)成教育的場(chǎng)所。尤其在小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，正是增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，及時(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育顯得尤為迫切。

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣要循序漸進(jìn)

從“早”抓起，從“小”抓起，注重反復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練。我班學(xué)生來自于各地的學(xué)校，好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上已經(jīng)養(yǎng)成，這就給我的工作帶來了很大的困難。

在培養(yǎng)學(xué)生物品擺放習(xí)慣方面，我首先教給學(xué)生：座位里的東西大書放在下面，小的放在上面依次摞好，剛講完后檢查，每一個(gè)人做得都很好，我心里也美滋滋的。心想：學(xué)生比我想象中的要好一些。但是在還沒到午飯時(shí)間之前，我又檢查了一番，全班只有三四個(gè)學(xué)生的座位里勉強(qiáng)合格，其余的座位里有的書橫七豎八地躺著，有的書一半在座位里，一半在外邊，稍微碰一下，便會(huì)稀里嘩啦地掉下來，還有的座位里好像一個(gè)不規(guī)矩的雜貨店一樣，橡皮渣、廢紙、奶袋、小食品袋、鉛筆、毛筆、小刀、課外書等應(yīng)有盡有，糟糕極了！小老鼠肆虐橫行的場(chǎng)景也不過如此吧。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做下節(jié)課前準(zhǔn)備時(shí)，隨手就把用過的書本往座位里一塞，用過的手紙和廢紙也是如此。這讓我意識(shí)到我的指導(dǎo)還應(yīng)該再細(xì)致一些。于是我又跟學(xué)生說明整理好物品的重要性，告訴學(xué)生怎樣擺放使用過的書本和及時(shí)處理廢紙，對(duì)于那些狀況特別糟糕的學(xué)生，我則親自給他們做示范，同時(shí)全班宣布老師要時(shí)不時(shí)地檢查你們的座位整理，保持好的要在行為習(xí)慣評(píng)比中加分。

要求提出后，我就開始了漫長(zhǎng)而艱辛的反復(fù)強(qiáng)化過程。在多次的檢查中，大力表揚(yáng)做得好的學(xué)生和有進(jìn)步的學(xué)生，在全班樹立典型，號(hào)召其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣越來越多的學(xué)生整理好座位物品的意識(shí)不斷增強(qiáng)，剩下的就是令人頭疼的一小部分頑固生了。此時(shí)我調(diào)動(dòng)了小組的力量，讓小組成員注意他的物品擺放，稍有不合格的狀況就立即提醒他，為了避免小組成員的懈怠和強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我又決定對(duì)物品擺放合格的小組加分，并把這項(xiàng)內(nèi)容寫在快樂備忘單上，引起學(xué)生的重視。

盡管我做出了以上的努力，但在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的情況。像葉同學(xué)這方面就特別突出，每隔兩三天不是本找不到了，就是鉛筆、橡皮找不到了，這天她的鉛筆、橡皮又不見了，雖然我很生氣，但轉(zhuǎn)念一想這也許是個(gè)教育她的好機(jī)會(huì)。我沒有讓班里任何一個(gè)學(xué)生借給她鉛筆、橡皮，課照常上，各科作業(yè)照常布置，這個(gè)孩子并不是不完成作業(yè)的學(xué)生，再加上我虛張聲勢(shì)地強(qiáng)調(diào)：作業(yè)完不成的晚自習(xí)后留下來寫，結(jié)果還沒到中午的時(shí)候她就急了，纏著我直嘟囔：“老師，我鉛筆、橡皮不知道哪去了”，看著她眉頭緊鎖，無可奈何的樣子，我覺得時(shí)機(jī)到了，我領(lǐng)著她走到她的座位，如我所想的一樣，她的座位里亂極了，我一邊幫她把所有的書全拿到桌面上，一邊生氣地說：“你的座位里這么亂，別說鉛筆、橡皮不長(zhǎng)腿，就算螞蟻爬進(jìn)去了，恐怕也會(huì)在里面迷路找不到出口”。她聽后，不好意思地笑了，還好她很幸運(yùn)，我也很幸運(yùn)，在座位的緊里邊找到了她的鉛筆、橡皮，接著我便問她：“你知道你為什么會(huì)找不到鉛筆、橡皮嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我座位里太亂了”，“對(duì)呀，這也就是老師為什么總強(qiáng)調(diào)要整理好物品擺放的原因，你懂了吧？”她沒有多說，只是“嗯”了一聲。從此，這個(gè)學(xué)生做得很好。

所以，養(yǎng)成教育要要循序漸進(jìn)、著眼細(xì)節(jié)，做到持之以恒、全員參與。

二、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣宜采取榜樣示范法

俗話說：身教勝于言教。教師的一言一行，都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，而且這些影響要比我們想象大得多！尤其是小學(xué)生，在孩子心目中，教師是神圣、高大的，而且孩子的模仿力很強(qiáng)，他們會(huì)在不知不覺中，有意無意地模仿老師的行為。教師的一言一行乃至氣質(zhì)、性格等，都對(duì)學(xué)生起著熏陶感染的作用。我平時(shí)特別注意加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)，凡是要求學(xué)生做到的我必須做到，而且要做得更好，時(shí)時(shí)、處處、事事為學(xué)生樹立榜樣。比如，要求學(xué)生文明禮貌，我的用語里必須文明、規(guī)范；要求學(xué)生不亂丟垃圾，我見到校園里的垃圾就自動(dòng)拾；要求學(xué)生物品整齊有序，我的講桌、辦公桌就不能亂攤子一堆等等。

所以，榜樣的力量是無窮的。有了榜樣，學(xué)生就有了效仿的對(duì)象。教師應(yīng)責(zé)無旁貸地成為學(xué)生的榜樣。

總之，就像俄國教育家烏申斯基說的那樣：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中儲(chǔ)存的道德資本，這資本不斷增值，人在整個(gè)一生中都要享受著它的利息?！?讓我們牢記這一名言，在孩子養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期助其儲(chǔ)存人生最大的財(cái)富，為其成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！