區(qū)域教育科研實(shí)效性研究解讀

邵奕茗 惠英杰

新形勢下，教育科研實(shí)效性研究必需提到各級科研工作日程上來。

一、抓好教育科研實(shí)效性研究是教育發(fā)展新形勢的要求

1. 符合《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，教育科研應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，注重破解現(xiàn)實(shí)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，從一定意義上講，教育要想走出困境，擺脫窘境，進(jìn)入佳境，更好地滿足人民群眾對高質(zhì)量教育的需求，必須要堅(jiān)持走富有實(shí)效的研究之路。

2. 符合省里對教育科研工作提出的新要求。2011年4月，吉林省第五次教育科研工作會議勝利召開。省廳領(lǐng)導(dǎo)講話及下發(fā)的《吉林省“十二五”規(guī)劃要點(diǎn)》指出，教育科研應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H，注重創(chuàng)新，強(qiáng)化服務(wù)；要堅(jiān)持從教育改革和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，緊貼教育改革實(shí)踐，努力增強(qiáng)教育科研實(shí)效性。圍繞建設(shè)人力資源強(qiáng)省，面向?qū)W校、面向師生、面向社會，為教育改革發(fā)展提供更富有實(shí)效的智力支持和保障。

3. 符合市教育局對教育科研工作的新要求。十一五期間，吉林市教育局班子重視科研實(shí)效，親歷親為，懂科研，重視科研，從制度、人員、物資等多方面加大對科研的投入和支持，教育科研工作進(jìn)入了全新快速發(fā)展期。2011年，新任局領(lǐng)導(dǎo)到市教科所調(diào)研，進(jìn)一步提出：“要切實(shí)搞好教育科研實(shí)效性。要結(jié)合我市教育的實(shí)際情況和師資隊(duì)伍的實(shí)際情況，科學(xué)篩選課題，有效確立課題，增強(qiáng)課題研究的實(shí)用性和實(shí)效性?！?/p>

二、區(qū)域教育科研實(shí)效性的界定

1. 實(shí)效性定義。實(shí)效性英文是effectiveness，它的原意是效力，現(xiàn)在我們也把它譯成實(shí)效性。我們搞實(shí)效性研究，本意就是讓教育科研為我們的教育教學(xué)工作效力。它是在限定區(qū)域內(nèi)，在目標(biāo)明確的前提下，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?、科學(xué)實(shí)踐與探索，使我們的研究產(chǎn)生實(shí)際效果，并緊密結(jié)合時代需要，推動教育教學(xué)工作向更高層次邁進(jìn)，提高質(zhì)量，提升品味，讓學(xué)校受益，讓教師受益，最終讓學(xué)生受益，貢獻(xiàn)于國家和社會。

2. 取得實(shí)效性的標(biāo)志。課題研究取得實(shí)效性，應(yīng)有如下幾個標(biāo)志：

（1）學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展。通過研究，學(xué)校獲得了長足發(fā)展。無論是硬件建設(shè)，還是教育教學(xué)質(zhì)量，都發(fā)生了明顯的改觀。學(xué)校信譽(yù)度提高，社會反響好，得到主管部門的肯定，在相關(guān)評比中成績優(yōu)異。學(xué)校是政府評定的優(yōu)秀學(xué)校，是家長和社會認(rèn)可的學(xué)校。

（2）教師無比幸福。教師愛崗敬業(yè)蔚然成風(fēng)，煥發(fā)青春的活力。教師特別有干勁兒，人人以校為家，并且都以自己是某某學(xué)校的教師為榮。教師樂于奉獻(xiàn)，寧可犧牲個人利益，也要維護(hù)集體利益。學(xué)校打造出一批科研型名教師，名教師積淀深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，形成具有鮮明個性的教育思想，練就精湛的教學(xué)技能，最終發(fā)展成為本學(xué)科的帶頭人，是頭雁。

（3）學(xué)生充滿朝氣。注重實(shí)效性研究的學(xué)校，學(xué)生充滿朝氣，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)業(yè)佳。學(xué)生健康成長，全面發(fā)展，品德、智力、實(shí)踐能力、審美情操均衡發(fā)展。而職業(yè)學(xué)校，學(xué)生就業(yè)率高，就業(yè)待遇好，學(xué)生成為科研實(shí)效性研究的直接受益者。

3. 實(shí)效性追求的三維模式。學(xué)校中心工作是育人，把育人工作看成一個金字塔，頂點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是教育科研；如果具體到以學(xué)生為研究對象，它指向的四個底面頂點(diǎn)分別是德、智、審美、實(shí)踐，金字塔的底兒是學(xué)生身心基礎(chǔ)，包括生理與心理兩個方面。這樣研究，全面對待學(xué)生，就不會顧此失彼，有所偏頗。這樣的模式符合當(dāng)前素質(zhì)教育以人為本、全面發(fā)展的理念。

三、教育科研實(shí)效性研究的途經(jīng)、方法與策略。

（一）實(shí)效性研究的途徑

1. 選好研究的主題。選題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合教師個人工作實(shí)際，有針對性地設(shè)計(jì)，科學(xué)論證，因人而異。堅(jiān)持適用性原則，適合自己的，才是最好的。

2. 分解好任務(wù)。一個課題任務(wù)，采用層層分解的方法，化繁為簡，化難為易。教師可以單獨(dú)研究，可以群體研究，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，共同破解難點(diǎn)。例如，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，可以以學(xué)年組為單位進(jìn)行研究。

3. 抓好過程管理。教師應(yīng)按規(guī)劃課題統(tǒng)一要求，填寫好課題研究手冊；也可以充分利用博客、微博，把研究的收獲及時記錄下來，最后打印整理，匯集到研究手冊上。應(yīng)當(dāng)隨時隨地用現(xiàn)代化的影音設(shè)備、圖片等資料，保留研究痕跡。

4. 搞好總結(jié)提高。結(jié)合自己的材料，從看似尋常的工作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，提煉和撥高。結(jié)論形成時，應(yīng)當(dāng)標(biāo)注其成立所限定的條件，說清楚本結(jié)論適用的范圍。

5. 形成制度。從市教育科研工作層面看，科研工作納入教育局各級管理體系之中。督學(xué)制定的《年度教育重點(diǎn)工作目標(biāo)管理責(zé)任制評估指標(biāo)體系》保留了教育科研評價指標(biāo)，評估權(quán)重得到進(jìn)一步加強(qiáng)；市教育局每年進(jìn)行一次科研工作專項(xiàng)表彰，每兩年對全地區(qū)科研工作進(jìn)行聯(lián)檢；做好了課題歸屬管理，明確要求本地區(qū)申報的各項(xiàng)規(guī)劃課題由市教科所統(tǒng)一管理；地區(qū)評職晉級等涉及科研的各項(xiàng)認(rèn)證，也由教科所進(jìn)行鑒定。

6. 履行手續(xù)。必備的手續(xù)，可以使我們的研究最終得到權(quán)威部門的評定，可以得到專家的指導(dǎo)，可以保證我們研究方法更加科學(xué)，研究方向更加準(zhǔn)確，這也是規(guī)劃課題不同于一般群眾性研究的關(guān)鍵所在。

（二）實(shí)效性研究的方法

研究者可以使用觀察法、調(diào)查法、訪談法，也可以開創(chuàng)新的研究方法。要堅(jiān)信，適合自己的方法，就是最好的方法。

（三）實(shí)效性研究的策略

1. 與教研工作有機(jī)結(jié)合。科研與教研是相輔相承、相得益彰的關(guān)系，二者有機(jī)結(jié)合，才可以更好地發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用，產(chǎn)生出不同尋常的推動力。

2. 與日常管理工作有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，但學(xué)校的管理工作涉及方方面面，在重視教學(xué)工作同時，其它管理工作必須積極跟進(jìn)?？蒲袘?yīng)當(dāng)與管理工作有機(jī)結(jié)合，科研應(yīng)當(dāng)無形地滲透到管理當(dāng)中。

3. 遵循教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行研究。教育教學(xué)是講究科學(xué)規(guī)律的工作，我們必然要遵照我國的《教育法》去科學(xué)提煉，不能把國外的一些看似合理的理念拿來照搬照抄；如針對學(xué)生成長的研究，要符合心理學(xué)的原理，按照學(xué)生思維成長的普遍規(guī)律，因人而異、順其自然地進(jìn)行教導(dǎo)，不能搞違反規(guī)律的研究。