利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)

楊曉春

高中英語(yǔ)教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，以大量聽(tīng)說(shuō)帶動(dòng)大量閱讀與熟練表達(dá)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。就人教版模塊1~5必修教材來(lái)看，在有限的教材空間中涉及到了人文、地理、科技、文學(xué)、飲食、災(zāi)難、旅游等龐雜而豐富的話題，大量生活化、趣味化的PPT課件若能合理地整合到課堂教學(xué)中則能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1. 在Warming up環(huán)節(jié)中合理利用圖片。高中英語(yǔ)的Warming up環(huán)節(jié)起著導(dǎo)入整個(gè)單元討論話題的任務(wù)。新課標(biāo)下，學(xué)生討論的話題可謂豐富多彩，從著名女性到時(shí)尚先鋒，從名勝古跡到現(xiàn)代科技不一而足。僅靠啟發(fā)學(xué)生“說(shuō)”而論道，不僅枯燥，而且膚淺。在這個(gè)環(huán)節(jié)向?qū)W生適時(shí)適當(dāng)?shù)剌o以圖片說(shuō)明，會(huì)很快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，而且可深入討論，為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

以人教版高中教材模塊一3單元Travel Journal為例。教師先提出常規(guī)問(wèn)題Do you like travelling? Have you ever travelled to Beijing, etc? 如，在后一問(wèn)題輔以旅游勝地的圖片，既能讓去過(guò)此地的同學(xué)回憶前情，又能讓沒(méi)去過(guò)此地的同學(xué)心生向往，從而使課堂討論氛圍即刻升溫。接著教師要拋出此環(huán)節(jié)的主題：Have you ever visited the Mekong River? 由于大部分學(xué)生并沒(méi)去過(guò)湄公河，所以適時(shí)呈現(xiàn)湄公河的全景圖片就變得十分必要。對(duì)這條流經(jīng)東南亞六個(gè)國(guó)家的重要河流還需采用地圖分段介紹的方式來(lái)令學(xué)生加強(qiáng)印象，這樣他們?cè)陔S后的Reading環(huán)節(jié)中就會(huì)很有條理地一一列舉湄公河的流經(jīng)國(guó)家。“輕松記憶、熟練掌握”因?yàn)橛袑?shí)景圖片的參與變得簡(jiǎn)單可行。

2. 在Reading環(huán)節(jié)中有效利用視頻文件。高中教材中Reading是每單元最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于英語(yǔ)閱讀詞匯量大、難度級(jí)別高、語(yǔ)篇涉及的文化背景知識(shí)多，學(xué)生往往受挫于此環(huán)節(jié)；學(xué)生也會(huì)由于各自的興趣、態(tài)度、意志等非智力因素對(duì)所讀文章產(chǎn)生畏難情緒。因此，若能啃下Reading這塊硬骨頭，單元目標(biāo)就算完成了一半。

現(xiàn)今隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，搜索網(wǎng)站Google、Baidu的盛行，下載可視文件變得十分容易。教師若能有效利用這并非來(lái)之不易的視頻文件輔助Reading的教學(xué)，將會(huì)取得震撼人心的效果。

以人教版高中教材模塊一4單元Earthquake為例，Reading的題目是A Night: The Earth didn''t Sleep, 講得正是1976年發(fā)生在唐山造成巨大破壞的大地震。教師當(dāng)然可用類比的方法由2008年發(fā)生在汶川的大地震來(lái)導(dǎo)入講解，但說(shuō)到距今36年前的唐山大地震，學(xué)生還是由于年代久遠(yuǎn)無(wú)法感同身受閱讀文章應(yīng)帶給他們的沖擊力。我當(dāng)時(shí)截取了馮小剛導(dǎo)演拍攝的《唐山大地震》電影中時(shí)長(zhǎng)6分鐘的震前、震中兩組視頻文件向?qū)W生播放，視頻文件直觀、逼真的畫面深深震撼了所有學(xué)生，效果直達(dá)內(nèi)心深處，所有學(xué)生以極其投入的態(tài)度調(diào)動(dòng)自身進(jìn)入閱讀情景，效果如電影一樣令人“震撼”。

幾乎所有跟人文有關(guān)的單元都能找到極其貼切的視頻文件來(lái)輔助教學(xué)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，閱讀可以成為“悅讀”。

3. 在Listening環(huán)節(jié)中巧妙利用音頻文件。互聯(lián)網(wǎng)上有異常豐富的音頻文件，它的呈現(xiàn)方式也多種多樣，時(shí)事新聞、經(jīng)典歌曲、電影對(duì)白，不一而足。利用音頻文件來(lái)輔助教學(xué)既令學(xué)生輕松愉悅，又令教學(xué)獲益匪淺。很難想象在高中教材人教版模塊二5單元Music的教學(xué)活動(dòng)中，不讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)而讓學(xué)生就西方音樂(lè)派別侃侃而談的景象；也很難想象學(xué)生在學(xué)習(xí)“貓王”的生平短文，卻欣賞不到他的成名曲的尷尬。但排除掉這種主題是音樂(lè)的單元，仍有很多話題離不開(kāi)音頻文件。高中教學(xué)的Listening環(huán)節(jié)也對(duì)學(xué)生提出了較高要求，聽(tīng)力教材本身的內(nèi)容、語(yǔ)速、語(yǔ)音都會(huì)讓大部分時(shí)間處于漢語(yǔ)環(huán)境下的中國(guó)學(xué)生感到焦慮，若教師能巧妙利用音頻文件輔助Listening教學(xué)，不失為一種新穎有用的好方法。

以高中教材人教版模塊一5單元Nelson Mandela——a modern hero為例。這個(gè)單元講述了為爭(zhēng)取黑人在南非獲得平等權(quán)利的人權(quán)斗士納爾遜·曼德拉的事跡。他是一位黑人領(lǐng)袖，也是一位hero，但聽(tīng)力環(huán)節(jié)通過(guò)一位普通黑人Elias的口吻來(lái)反襯他的不凡，難度很大。根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，結(jié)合本單元主題，我精心挑選了由Michael Jackson演唱的反映種族歧視的《Black and White》來(lái)為學(xué)生提供背景知識(shí)，接下來(lái)又播放了Mariah Carey的《hero》來(lái)兼為大家勵(lì)志，兼點(diǎn)出曼德拉的hero本色。這兩首歌曲成為學(xué)生理解掌握聽(tīng)力內(nèi)容的點(diǎn)睛之筆。音頻文件在輔助學(xué)生輕松獲取聽(tīng)的內(nèi)容上功不可沒(méi)。