讓小班化的教室空間“活”起來

王曉野

一、讓教室空間顏色環(huán)境“活”起來

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，教室的四周和墻壁是孩子們活動的小天地，處處都能留下孩子們的心聲。我們充分發(fā)動學(xué)生人人參與，讓教室的四角和四壁都會“說話”，使教室變得像家一樣的溫馨，讓學(xué)生每天面對的不再是冰冷、蒼白的四壁。我們小班化的教室墻面設(shè)計(jì)以綠色為基調(diào)，從中展現(xiàn)出了學(xué)生熱愛自然環(huán)境、熱愛生活、熱愛勞動的精神，而且綠色還會給人帶來涼爽和平靜的感覺。各種顏色對光線的吸收和反射是各不相同的，紅色對光線反射是67％，黃色反射是65％，綠色反射是47％，青色只反射36％。由于紅色和黃色對光線反射比較強(qiáng)，因此容易產(chǎn)生耀光而刺眼。青色和綠色對光線的吸收和反射都比較適中，所以對人體的神經(jīng)系統(tǒng)、大腦皮層和眼睛里的視網(wǎng)膜組織比較適應(yīng)。綠色，不僅能吸收強(qiáng)光中對眼睛有害的紫外線，同時(shí)還能減少因強(qiáng)光對眼睛所產(chǎn)生的耀光。當(dāng)學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之后，環(huán)顧一下舒適的教室，緊張的神經(jīng)就會頓覺輕松，眼睛的疲勞也會隨之消失。在綠色這個(gè)主基調(diào)下，我們還點(diǎn)綴了淡紫與白色相間的書柜，紅、黃、藍(lán)的評比欄，黑、白、紅色的線描展示板，使整個(gè)教室的顏色既活潑又溫馨，完全符合低年級的學(xué)生年齡特點(diǎn)。

二、讓流動的圖書館與整體書柜“活”起來

人類已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，終身學(xué)習(xí)的思想已深入人心，每個(gè)人都必須具有從生活中捕捉信息、獲取知識的本領(lǐng)。學(xué)校、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，首先應(yīng)該讓它充滿知識和信息，使學(xué)生置身其中，隨時(shí)隨地都可從中汲取知識的營養(yǎng)。學(xué)校走廊墻面就是一個(gè)流動的“活”的圖書館。在教室里配置了整體書柜，書柜的顏色是白與淡紫色相間，幾活潑又可愛。書柜里的圖書更是應(yīng)有盡有，內(nèi)置各種兒童讀物。這些讀物，有學(xué)校統(tǒng)一購置的，也有學(xué)生捐獻(xiàn)或借給班級使用的，也有班級統(tǒng)一向校圖書館借的，再加上班級訂閱的雜志、報(bào)紙，即可組成一個(gè)小小的閱覽室，供學(xué)生在課間、課余隨時(shí)翻閱，享受知識給他們帶來的樂趣。若定期交流各班圖書，那學(xué)生可看閱的就更多了。流動的圖書館與整體書柜極大地滿足了學(xué)生求知的欲望。

三、生物角使教室里的空氣“活”起來

為凈化教室空氣，增加景觀，在教室內(nèi)的墻面掛置物架上放些盆景、盆栽，或養(yǎng)螃蟹、蚯蚓或金魚等小動物的缸，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余動動手、澆澆水，觀察生物的生長情況，既可放松心情，又可獲取相關(guān)知識，從而激發(fā)學(xué)生對自然的興趣和熱愛。生物角增添了教室綠色情趣，增進(jìn)了孩子們對大自然的熱愛，培養(yǎng)了他們探索大自然的興趣，讓他們進(jìn)入花園境界愉快地學(xué)習(xí)。

四、多媒體角使學(xué)生儲存的信息“活”起來

計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今社會的各個(gè)領(lǐng)域都得以廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域尤其受到人們的親睞。學(xué)校在教室里設(shè)置多媒體角，配置幾臺計(jì)算機(jī)、大屏幕、放置電視機(jī)、ＶＣＤ等視頻展示設(shè)備，一可用于輔助教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化；二可使之成為學(xué)生的朋友，經(jīng)常用它們了解各種信息，搜集各種資料，把教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，以獲取更多的知識和信息。

五、學(xué)校特色靈動的線在班級“活”起來

作為一所線描特色學(xué)校，線描早就成為學(xué)校一門重要的校本課程。靈動的線條洋溢于整個(gè)校園，自然也充斥著我們的小班教室。走近我們的教室，一幅幅精美的線描作品就會映入眼簾，孩子們通過線條來表達(dá)他們的內(nèi)心世界，在孩子們的筆下，線條自由歡快，構(gòu)成了一幅幅神奇的畫面！一幅幅線描作品散發(fā)著活力，透露著師生們對線描的熱情和對這校園文化的理解。置身其中，你會被這股濃濃的線所包圍。

六、桌椅擺放“活”起來

小班中由于學(xué)生人數(shù)少，教學(xué)時(shí)老師可根據(jù)學(xué)科的內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際，變換不同的座位形式，如面對面形、馬蹄形、圓坐形、矩形、月牙形、小組形等，教師穿梭其中，既拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生間的距離。經(jīng)常變化座位，使學(xué)生有更多的機(jī)會與不同的同學(xué)交往合作，使學(xué)生在合作中學(xué)會認(rèn)知，在合作中學(xué)會與人相處，他提高了學(xué)生個(gè)體交往的頻度，增進(jìn)了彼此間的情感交流，從而使學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的氣氛更加濃郁，形成了富有親和力的教室氛圍。