夜大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析及建議

李惠

摘 要 近年來，在社會各界懷疑的爭論聲中我國包括夜大學(xué)在內(nèi)的成人高等教育如今陷入了“路在何方”的迷惘。本文力圖從夜大學(xué)教育的問題進(jìn)行分析，結(jié)合問題給出改善這一現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 夜大學(xué)教育 現(xiàn)狀 出發(fā)點(diǎn)

中圖分類號：G72文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Analysis and Suggestions on Night University Teaching

LI Hui

(College of Teacher Education, Ningbo University, Ningbo, Zhejiang 315211)

Abstract In recent years, in the community suspect the debate, including the night universities, the adult education is now caught in a confusion of "where is the road ". This paper seeks to university education from the night analysis of the issues, given the problem with the starting point to improve this situation.

Key words night university education; status; start point

從20個(gè)世紀(jì)中期中國人民大學(xué)夜大學(xué)正式招生以來我國的夜大學(xué)已經(jīng)走過了61個(gè)年頭了。但是如今的成人高等教育卻開始出現(xiàn)邊緣化危機(jī)，成人高等學(xué)歷的認(rèn)可度越來越低，甚至出現(xiàn)了對其存在的合法性質(zhì)疑。夜大學(xué)作為成人高等教育的主要辦學(xué)形式，其辦學(xué)中存在的問題理應(yīng)需要受到大家的關(guān)注。

1 夜大學(xué)教育中存在的問題

1.1 “普教化”的課堂忽視了成人學(xué)員特點(diǎn)

夜大學(xué)作為一般高等教育的補(bǔ)充，現(xiàn)已成為我國成人高等教育的主要辦學(xué)形式之一。顧名思義，夜大學(xué)是集中在夜間進(jìn)行授課的，主要是滿足那些想繼續(xù)深造，卻又不能脫產(chǎn)求學(xué)的在職人員的學(xué)習(xí)需要。在我國，夜大學(xué)是開辦最早的成人高等教育，面授是其主要的授課形式，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其教學(xué)形式也趨于多樣化。夜大學(xué)憑借其獨(dú)特的辦學(xué)特點(diǎn)及有利的教學(xué)資源，在改革開放初期，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)做出了不可磨滅的積極貢獻(xiàn)。近幾年，夜大學(xué)雖然在學(xué)人數(shù)呈快速增加的趨勢，但由于主客觀原因，其教學(xué)質(zhì)量開始讓人擔(dān)憂。傳統(tǒng)的課堂形式讓大部分成人教師在課堂中處于支配地位，而成人學(xué)生在大部分時(shí)間里則是消極的服從，這種傳統(tǒng)的控制——服從關(guān)系體現(xiàn)了當(dāng)今成人教育的“普教化”色彩。雖然都是學(xué)習(xí)，但是成人和兒童有著不同的學(xué)習(xí)特征，只有那些適合學(xué)生特質(zhì)的教學(xué)方法才能提高他們的課堂參與度，促使他們積極的配合教師的課堂要求，更好的掌握學(xué)科知識，從而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，解決生活與工作中的各種問題，使他們?yōu)樯鐣?chuàng)造出更多的財(cái)富。

1.2 課程設(shè)置不能滿足學(xué)員需求

關(guān)于夜大學(xué)的課程設(shè)置問題，一些學(xué)者指出由于夜大教育是依托普通高校辦學(xué)的，所以教育模式大多與普通高校一樣，專業(yè)設(shè)置和課程體系不適應(yīng)社會實(shí)際需求，一些課程內(nèi)容交叉或重復(fù)，課程內(nèi)容陳舊，不利于調(diào)動(dòng)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，直接影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，成人學(xué)員與普通高校學(xué)生的最大區(qū)別就是他們除了學(xué)習(xí)外還要工作，學(xué)校的課程一旦安排好后，他們便要從日常工作生活中抽出固定時(shí)間去上課，并且和全日制的在校生比起來成人學(xué)員只能用前者一半的時(shí)間學(xué)完相同的任務(wù)，由此可以看出現(xiàn)行的課程設(shè)置在時(shí)間上給學(xué)生造成了一定壓力。

1.3 學(xué)員出勤率低

夜大學(xué)學(xué)員自身存在的問題主要表現(xiàn)在學(xué)生出勤和課堂紀(jì)律上。根據(jù)筆者的親身感受和對夜大學(xué)教師的訪問中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)上課出勤率大約為50%~80%，如果授課老師的水平不高的話到課率往往就在50%左右，遇到天氣不好或是放假前的一次課時(shí)，出勤率只有5%~30%，如此低的出勤率導(dǎo)致大部分學(xué)生對課程內(nèi)容的把握缺乏系統(tǒng)性。另外，一些公共課會將兩個(gè)班安排在一個(gè)大教室里上，結(jié)果低到課率使得教室顯得特別空，學(xué)員們往往會零零散散的坐開，一些坐在老師顧及不到的角落的學(xué)生就開始玩手機(jī)、發(fā)呆等。

1.4 師生課堂互動(dòng)少

教師和學(xué)生都是教學(xué)的參與者，面對夜大學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題，很多學(xué)者指出“教師主動(dòng)，學(xué)員被動(dòng)”在夜大教學(xué)中是一個(gè)普遍問題。在課堂教學(xué)中老師自始至終不停的講，而學(xué)員則是自始至終被動(dòng)地聽，這種教學(xué)方法使老師的積極性、主動(dòng)性得到了“充分發(fā)揮”，但學(xué)員的積極性、主動(dòng)性卻被忽視了，其結(jié)果常常是老師“辛苦備至”，學(xué)員卻“無動(dòng)于衷”。夜大學(xué)員主要都是在職人員，對事物都有自己獨(dú)特的看法甚至相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如果只讓他們作為一個(gè)聽眾是根本調(diào)動(dòng)不了他們的學(xué)習(xí)積極性的，從而會嚴(yán)重影響到上課的質(zhì)量。

2 改善夜大學(xué)教育現(xiàn)狀的出發(fā)點(diǎn)

作為一個(gè)歷史的產(chǎn)物在經(jīng)過了特定歷史時(shí)期后只有對其進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整才能使其繼續(xù)發(fā)揮作用。針對目前夜大學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，學(xué)者們從不同方面給予了解決方法旨在指導(dǎo)夜大學(xué)更健康的發(fā)展。

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在夜大學(xué)未來的發(fā)展中加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)將是改進(jìn)夜大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。除了需要采用專兼職教師隊(duì)伍外，還需要定期對專職教師進(jìn)行培訓(xùn)并保證兼職教師的專業(yè)性。在教學(xué)的過程中，教師不僅要重視學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科的知識，還要學(xué)習(xí)有關(guān)成人高等教育的基本理論，熟悉成人高等教育的特點(diǎn)，掌握成人高等教育的教學(xué)方法。

2.2 推廣夜大學(xué)學(xué)分制度

考慮到夜大學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)的特殊性，很多學(xué)者都提出要在夜大學(xué)實(shí)施和推進(jìn)學(xué)分制。學(xué)分制在學(xué)習(xí)的靈活性和可選擇性方面的優(yōu)勢，讓學(xué)員可以根據(jù)需要安排自己的課程，這既鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)員提前完成學(xué)業(yè)，也有利于解決成人教育的“工學(xué)矛盾”，滿足了成人學(xué)生的不同需求，做到寬進(jìn)嚴(yán)出。學(xué)分制的靈活性有利于成人學(xué)員的個(gè)人發(fā)展，我們應(yīng)該大力鼓勵(lì)有條件的學(xué)校推進(jìn)學(xué)分制。

2.3 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

科學(xué)有效的教學(xué)方法是教師完成教學(xué)任務(wù)的有效保證。從現(xiàn)有文獻(xiàn)的整理中能發(fā)現(xiàn)我國夜大學(xué)的教學(xué)“普教化”色彩嚴(yán)重，學(xué)生上課的積極性不高，所以改善夜大學(xué)教學(xué)方法的首要任務(wù)就是要尊重夜大學(xué)教學(xué)的自身規(guī)律已經(jīng)成人學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。很多學(xué)者都強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)將傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，夜大學(xué)員多以在職工作人員為主，他們生活中的多數(shù)場景都發(fā)生在實(shí)踐操作中，這要求他們把課堂中的理論知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力，所以教師在講解基本概念、理論的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意聯(lián)系社會實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)員的思想實(shí)際，以使學(xué)員在實(shí)際生產(chǎn)和工作中能夠運(yùn)用知識進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，防止學(xué)員成為只有知識，不會運(yùn)用的“書呆子”。

2.4 采取適合成人學(xué)員的教學(xué)方法

成人與未成年人相比有它自身的特殊性，這種特殊性決定了成人教育不能依照未成年人的教育進(jìn)行實(shí)施，因此要扭轉(zhuǎn)夜大學(xué)教學(xué)中的“普教化”現(xiàn)象，就必須采取適合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂形式讓大部分成人教師在課堂中處于支配地位，而成人學(xué)生在大部分時(shí)間里則是消極的服從，這種傳統(tǒng)的控制——服從關(guān)系體現(xiàn)了當(dāng)今成人教育的“普教化”色彩。雖然都是學(xué)習(xí)，但是成人和兒童有著不同的學(xué)習(xí)特征，只有那些適合學(xué)生特質(zhì)的教學(xué)方法才能提高他們的課堂參與度，促使他們積極配合教師的課堂要求，更好的掌握學(xué)科知識，從而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，解決生活與工作中的各種問題，使他們?yōu)樯鐣?chuàng)造出更多的財(cái)富。

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