小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)探究

王小忠

摘要：近些年來，隨著國家教育制度的有效革新，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和手段也要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也促進(jìn)小學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)方略進(jìn)行探討和研究，旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng);研究

現(xiàn)如今，在國家教育制度不斷改革和創(chuàng)新的環(huán)境和背景下，學(xué)生們素質(zhì)教育和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到更好的重視。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師的教學(xué)思維和觀念比較傳統(tǒng)，數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較單一化，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容過于乏味和單調(diào)，這使得很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣并不高漲，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的更好開展，也不利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們必須要重視培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)小學(xué)生們更加全面的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，沒有對學(xué)生們的教學(xué)主體性地位予以足夠的重視，也沒有全面的重視培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考能力，這都不利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)品質(zhì)，也不利于提升小學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。下面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究：

1.教學(xué)思維和方式的局限

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，由于小學(xué)生們的年齡比較小，還不具備一定的獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，因此，在培養(yǎng)小學(xué)生們獨(dú)立思考能力方面存在很大的難度和問題。與此同時(shí)，由于老師們數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和思維較為傳統(tǒng)和落后，教學(xué)方法比較單一和模式化，沒有更好的結(jié)合小學(xué)生們學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識和問題的現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。很多老師一味的運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)受教的地位，小學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得不到有效的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力沒有得到更好挖掘，因而很多小學(xué)生們根本不愿意獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、分析問題和解決問題。

2.應(yīng)試教育體制的局限

在應(yīng)試教育模式下，很多老師和家長們都比較關(guān)心和重視學(xué)生們數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的提高，而對于學(xué)生們獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)沒有予以更好的重視。學(xué)校給學(xué)生們安排比較繁重的作業(yè)，家長給學(xué)生送去了業(yè)余補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間少之又少，在這樣的教育環(huán)境和模式下，學(xué)生們的獨(dú)立思考問題的能力得不到更好的培養(yǎng)和提升。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥、無味

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)老師都是照本宣科，教學(xué)的內(nèi)容比較無味和枯燥，學(xué)生們?nèi)狈?dòng)腦能力和實(shí)踐能力，對于知識的學(xué)習(xí)過于機(jī)械化和單一化，這不利于提升小學(xué)生們的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)方略探究

在新課改的環(huán)境和背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們要變革掉傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，著重培養(yǎng)小學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生們更加主動(dòng)、積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，從而在一系列的教學(xué)活動(dòng)中更好的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合水平。下面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)方略進(jìn)行探討和研究：

1.充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

國家持續(xù)改革和創(chuàng)新的教育制度要求必須要重視學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要以學(xué)生為中心，擴(kuò)大與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，多了解和掌握學(xué)生們的性格熱點(diǎn)和個(gè)性化差異，以此來制定有效的培養(yǎng)方案和教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中主動(dòng)的去思考數(shù)學(xué)知識的原理和內(nèi)涵，探究數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題。促進(jìn)小學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

2、革新教學(xué)理念和方法

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要不斷改革教學(xué)觀念，創(chuàng)新多種教學(xué)方法，給學(xué)生們創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生們積極、主動(dòng)的去探索知識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣和滿足感。例如在《小數(shù)的意義》教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生們更好的理解小數(shù)的意義，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法和生活教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的去聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括能力，并結(jié)合人民幣單位和長度單位來進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。同時(shí)老師可以將生活中的小數(shù)以多媒體課件來展示，創(chuàng)設(shè)《小數(shù)的意義》教學(xué)情境，讓學(xué)生們在多媒體教學(xué)中更好的去學(xué)習(xí)、分析和認(rèn)知小數(shù)，從而更好的理解和掌握小數(shù)知識的內(nèi)容。

3、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在依托教材的基礎(chǔ)上還要豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，多引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們參與數(shù)學(xué)教學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中去分析數(shù)學(xué)知識，探究數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好的培養(yǎng)小學(xué)們獨(dú)立思考能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師們首先要充分尊重學(xué)生們的教學(xué)主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識的能力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師們也要不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀來進(jìn)行教學(xué)方法和模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使得小學(xué)生們更加主動(dòng)、積極的思考數(shù)學(xué)知識和問題，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

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