“小干部”面臨大問題

孫合

新的學(xué)期又開始了，不少小學(xué)生卯足了勁，準(zhǔn)備在新一輪的班干部競選中大展拳腳。然而“童話大王”鄭淵潔的那條“小學(xué)班干部制度是在培養(yǎng)‘漢奸”的微博至今余音未消，給“班干部”這個金字招牌蒙上陰影。與此同時，四川成都電子科技大學(xué)附小“2000多個孩子個個都是班干部”的新聞也引起廣泛爭論，這是給孩子提供了公平的鍛煉機會呢，還是助長了孩子渴望特權(quán)的虛榮心理呢？家長應(yīng)不應(yīng)該支持孩子競選小干部？孩子當(dāng)慣了小干部會不會成了“官迷”？當(dāng)選小干部對升學(xué)有沒有幫助？怎么能讓自家孩子在班干部體制中受益？對這些問題，大家可謂見仁見智，觀點不盡相同。

選舉亂象

學(xué)校里的班干部制度已經(jīng)實行多年，為什么現(xiàn)在卻引發(fā)了全社會前所未有的關(guān)注呢？其實原因就在于，在本該是凈土的小學(xué)里，因為班干部選舉而滋生出一個亂象叢生的小社會，讓人大跌眼鏡。

孩子各出奇招

陸女士：假期時兒子提出了加零用錢的要求，追問才知道原來是為了開學(xué)請同學(xué)們吃飯。兒子告訴我，他們這些小班干部不僅是競選前要拉攏關(guān)系，開學(xué)后還要再維護關(guān)系才能爭取連任，像送些小禮物、體育課后請大家喝飲料都是必須的，有人還為差生提供“代寫作業(yè)”的服務(wù)。

賈先生：9歲的兒子為了評上優(yōu)秀干部，不惜偷偷向老師打“小報告”出賣同桌好友，讓對方失去參評機會。我很痛心。

家長背后使勁

江蘇張女士：女兒五年級，去年9月份要參加大隊委競選，我們特地做了張大海報，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這方法已經(jīng)不算什么了。班里有的孩子給每個同學(xué)發(fā)禮物，有的甚至印了宣傳名片到其他班級發(fā)放。

上海徐匯區(qū)的肖女士：競選前我接到其他家長的電話，要求私下“結(jié)盟”—— 讓各自的孩子互投選票、互相提名。有個家長居然讓我堅決不要投某個學(xué)生的票，因為這個孩子是他孩子強有力的競爭對手。有些家長打完電話還不放心，還專門將“禁投黑名單”和“宜投名單”發(fā)到我手機上，生怕我弄錯了。這也太夸張了吧！

觀點PK臺

小學(xué)班干部的競選竟然如此大張旗鼓，甚至出現(xiàn)了賄選、暗箱操作等不和諧音符，難怪會飽受詬病。對于現(xiàn)行的班干部制度，學(xué)生、家長、老師和專家又各有什么意見呢？

學(xué)生的聲音

小學(xué)生王欣：上次競選提名時我剛鼓足勇氣想上臺，可聽到老師說：“自薦的同學(xué)先自己衡量一下看自己有沒有資格。”我就泄了氣。我沒資格—— 我的學(xué)習(xí)不太好。其實我也想當(dāng)小干部，學(xué)校有好多活動他們都能參加，平常也能指揮我們干這個干那個，很神氣。

小學(xué)生余宗怡：我們班也曾經(jīng)實施過人人有“官”當(dāng)?shù)淖龇?，但我認(rèn)為一個班一定要有“領(lǐng)頭羊”，一盤散沙做不了事情。有些同學(xué)自己本身都不自覺，沒有責(zé)任心，最后還是要把事情落在別人身上。

家長的聲音

妙然媽媽：現(xiàn)在的小升初推優(yōu)，要求連續(xù)三年的“三好學(xué)生”，當(dāng)上班干部基本上就能鎖定“三好學(xué)生”名額，而且當(dāng)班干部的確是對孩子能力的綜合鍛煉，我覺得不宜簡單取消也不可能取消。

媽媽李女士：我兒子念小學(xué)四年級，就是不愛勞動。那天回到家，像變了個人。一放下書包就開始整理房間，吃過飯還搶著洗碗，弄得我直納悶。他最后才自豪地說，同學(xué)推選他當(dāng)勞動委員，當(dāng)選理由還真“用心良苦”：他的抽屜是全班最亂的，希望通過擔(dān)當(dāng)此任，自我約束。“學(xué)校的抽屜我已經(jīng)整理干凈了，以后在家我也要勞動，”兒子很認(rèn)真，幾個月下來他的自我管理能力越來越強。班干部的榮譽只是一時的，而責(zé)任心卻是跟隨孩子一生的。

沈先生：現(xiàn)在女兒班上實行班干部輪換制，半個月輪一次，全班都會輪到。以往班干部名額有限，老師總將目光鎖定在“尖子生”的身上。一二年級時女兒沒得到老師的鼓勵，感覺自己不受重視，甚至一度產(chǎn)生過自暴自棄的心理。后來女兒當(dāng)上了副班長，一開始我們很自豪，但慢慢發(fā)現(xiàn)她產(chǎn)生了優(yōu)越感，做事情喜歡“指揮”?，F(xiàn)在通過班干部輪換的方式，大家能上能下，她既能在不同的崗位上得到鍛煉，也能體會做“平頭百姓”的感受，還能學(xué)會謙虛、多向別人學(xué)習(xí)，對她今后成長很有利。

老師的聲音：

上海復(fù)旦附中副校長吳堅：班干部學(xué)生在“推優(yōu)”和自薦中，無明確加分。但是如果在簡歷中寫到自己曾做過班干部，那在面試時，老師很可能就會針對這方面，進行相關(guān)的提問。如果學(xué)生確實展示出自己在該方面的能力，老師也會對此有一定印象的。總體來說，面試?yán)蠋煏Y(jié)合學(xué)生平時成績和該生的社會工作表現(xiàn)來做出最后的認(rèn)定。

廣州長壽橋小學(xué)郭老師：我贊成讓每個學(xué)生都抬起頭來，把機會給每一個學(xué)生！當(dāng)班干部成績好和差是次要的，關(guān)鍵看學(xué)生有沒有興趣、有沒有某一方面的特長。我們班把班干部改成工作崗位，強調(diào)的是服務(wù)，只要覺得自己行，每個學(xué)生都可以來鍛煉。如此一來，班干部的宗旨就不再是“管”，每個人的特長都有了發(fā)揮的空間，每個人都有了服務(wù)同學(xué)的意識，大家都完全融入到了集體中，凝聚力特別強。

專家的聲音：

華東師范大學(xué)心理咨詢師陳默：小學(xué)班干部招來這么多非議，不是因為班干部制度本身的問題，而是其發(fā)展的過程中出現(xiàn)了成人化“官本位”傾向，導(dǎo)致一小部分學(xué)生享受過多待遇，大部分學(xué)生沒有得到足夠的正向肯定，不利于成長。

教育學(xué)者熊丙奇：班干部制度導(dǎo)致班級官場化、官僚化，滋長了學(xué)生的權(quán)力意識，培養(yǎng)的是學(xué)生等級觀念，與平等原則相違背，異化了教育的本質(zhì)。讓學(xué)生失去了獨立人格。

獻計獻策：

四川電子科大附小校長康永邦：完善班干部制度，一方面可以考慮讓每個孩子輪流做班干部，既讓大家都能得到公平的鍛煉機會，還能讓他們形成人人平等的理念，從小樹立人人有責(zé)的公民意識。另一方面，我們應(yīng)該強調(diào)班干部的服務(wù)意識和奉獻精神，減少班干部對應(yīng)的各種“官本位”的弊端，讓學(xué)生通過當(dāng)班干部樹立“我為人人，人人為我”的正確意識。

四川電子科大附小程云帆媽媽：我十分支持學(xué)校的全員班干部制度，這是對孩子的一種正面鼓勵。女兒通過輪崗的嘗試，自己放棄了當(dāng)班長的想法，只想把自己目前的“小職位”做好，這種自我認(rèn)知對于她的成長很重要。

福州東方心理研究所毛朝灼：導(dǎo)致孩子功利化，最該反省的是家長。如今家長總是給孩子灌輸一個思想：只有第一或是班干部才是最好的。長此以往，孩子就變得凡事只追求結(jié)果，不僅忽略了過程的樂趣，或許還會不擇手段。因此，家長應(yīng)該以身作則，不應(yīng)將成人世界的“潛規(guī)則”過早地暴露在孩子面前。