政治：梳理知識網(wǎng)絡(luò) 有效應(yīng)對高考

陳小妤

高考試題是備考的風(fēng)向標(biāo)，了解歷年高考試題的命題特點和變化趨勢，對復(fù)習(xí)備考有著重要的指導(dǎo)意義。研究近幾年高考政治試題，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個特點：第一，注重基礎(chǔ)知識和主干知識的考查；第二，突出學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力考核；第三，緊密結(jié)合社會生活熱點；第四，加強文綜知識的融合；第五，滲透新課程理念；第六，以“四選二”組合選擇題為主。

下面，筆者結(jié)合第一和第五個特點來談?wù)?012年政治科在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)方面要注意的幾個問題。

一、 注重基礎(chǔ)知識和主干知識的復(fù)習(xí)

基礎(chǔ)知識是高考命題的依據(jù)，基礎(chǔ)知識不扎實是學(xué)生在高考中丟分的主要原因。要培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，都離不開對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。學(xué)生只有扎扎實實地打好基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確地把握試題要求并作出正確的分析、判斷和推理。

高考政治“考綱”所列的考點共有167個，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)57個，哲學(xué)66個，政治學(xué)44個。這些考點內(nèi)在關(guān)聯(lián)，而教材并沒有直接反映出其相互聯(lián)系的整體結(jié)構(gòu)。如果老師在復(fù)習(xí)中只是簡單地重復(fù)解釋知識點，學(xué)生就會感覺知識零亂，這不僅影響其對知識的記憶，而且會導(dǎo)致學(xué)生在做題時很難快速提取相關(guān)知識。為此，在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握知識脈絡(luò)，把同類的知識點串聯(lián)起來，形成一個知識體系或網(wǎng)絡(luò)，教會學(xué)生在答題時如何搜索、篩選知識，并運用相關(guān)知識多角度或深層次地分析問題。

（一） 經(jīng)濟(jì)學(xué)

1. 按照基礎(chǔ)理論和社會再生產(chǎn)四個環(huán)節(jié)這兩部分來復(fù)習(xí)?；A(chǔ)理論主要是價值規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，教材在第一課和第二課進(jìn)行了論述。社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)是生產(chǎn)、分配、交換、消費。生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)的主體是企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)營者、勞動者，這些內(nèi)容在教材的第三、第四課；生產(chǎn)過程完結(jié)后，要進(jìn)行分配，分配分為初次分配和再分配，涉及財政、稅收、銀行、儲蓄，主要內(nèi)容在第五、第六課；第三環(huán)節(jié)是交換，交換要通過市場，市場包括國內(nèi)市場和國際市場，這些內(nèi)容在第七課第一節(jié)和第八課；最終環(huán)節(jié)是消費，消費分為公共消費和個人消費，第七課第二節(jié)主要講個人消費。

2. 依照主體來整合基礎(chǔ)知識。經(jīng)濟(jì)學(xué)部分主要的主體有國家、企業(yè)、個人，其中個人還可以細(xì)分為勞動者、經(jīng)營者和消費者。

對經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識進(jìn)行以上分類后，下一步便是找出不同類別之間的聯(lián)系。比如，價值規(guī)律的作用歸結(jié)為一點，就是資源優(yōu)化配置和經(jīng)濟(jì)效益的提高，這樣就把第一課的價值規(guī)律與第二課的市場配置資源和第三課的提高經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系了起來。再比如，復(fù)習(xí)“國家宏觀調(diào)控”時，在掌握宏觀調(diào)控的概念、目標(biāo)、原因、手段等基礎(chǔ)知識后，還應(yīng)把握宏觀調(diào)控在教材相關(guān)內(nèi)容間的聯(lián)系和滲透：經(jīng)濟(jì)手段會涉及第四課的產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及第五課的財政、稅收政策和第六課的貨幣政策；法律手段與第二課的市場經(jīng)濟(jì)的法制性、第四課的保護(hù)勞動者合法權(quán)益、第七課的保護(hù)消費者合法權(quán)益等有聯(lián)系。學(xué)生只有了解了知識間的聯(lián)系，在答題時才能由一個知識點聯(lián)想出相關(guān)的知識點。

（二） 哲學(xué)

馬克思主義哲學(xué)分為辯證唯物主義和歷史唯物主義兩大部分。辯證唯物主義包括辯證的唯物論、唯物的辯證法和辯證唯物主義的認(rèn)識論。重點把握唯物論中的物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系、人與自然的關(guān)系、人的主觀能動性與客觀規(guī)律的辯證關(guān)系。辯證法主要是聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點、矛盾的觀點。聯(lián)系的觀點從聯(lián)系的普遍性、客觀性、條件性、因果聯(lián)系、整體與部分的聯(lián)系等角度復(fù)習(xí)。發(fā)展的觀點有五個方面：事物是變化發(fā)展的，發(fā)展的實質(zhì)是新事物代替舊事物；事物發(fā)展是有規(guī)律的；發(fā)展的原因（內(nèi)因和外因）；發(fā)展的狀態(tài)（量變和質(zhì)變）；發(fā)展的趨勢和道路（前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一）。矛盾的觀點要掌握矛盾的對立統(tǒng)一，矛盾的普遍性、特殊性，矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系，主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系，矛盾的主要方面與次要方面的辯證關(guān)系，兩點論與重點論的統(tǒng)一。認(rèn)識論部分，重點掌握實踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系、主觀能動性的發(fā)揮受主客觀因素的制約、認(rèn)識的深化和發(fā)展。對于歷史唯物主義，重點要把握的原理有：社會存在與社會意識的辯證關(guān)系、群眾的觀點、物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對人類社會的存在和發(fā)展起決定作用、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用推動社會的發(fā)展等。人生價值觀主要觀點有：正確價值觀的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向作用、個人利益與集體利益的辯證關(guān)系、個人活動與社會發(fā)展的辯證關(guān)系、人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)。

從知識體系來看，哲學(xué)相對來說較有條理，學(xué)生們較容易忽視的是知識間的聯(lián)系。比如唯物論、辯證法和認(rèn)識論是統(tǒng)一的，這樣就會有一些觀點既是唯物論，又是辯證法或是認(rèn)識論。再如有關(guān)規(guī)律的觀點，既屬于唯物論，又屬于辯證法，在認(rèn)識論中也有體現(xiàn)，區(qū)別在于唯物論側(cè)重強調(diào)規(guī)律的客觀性，辯證法側(cè)重強調(diào)事物發(fā)展是有規(guī)律的，在認(rèn)識論中，認(rèn)識的根本任務(wù)是透過現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律。又比如，尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性的關(guān)系，既是唯物論觀點，也是認(rèn)識論觀點。再如，歷史唯物主義的群眾觀點，從實踐主體的角度看，又是認(rèn)識論的觀點。

（三） 政治學(xué)

1. 按照我國的國家制度、政黨制度、民族宗教政策、外交政策這幾個方面來復(fù)習(xí)。我國的國家制度，主干知識有我國的國家性質(zhì)、國家職能、政權(quán)組織形式、國家機構(gòu)的組織和活動原則、公民與國家的關(guān)系。對于我國的政黨制度，著重掌握中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地位、宗旨、領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式、黨的建設(shè)、黨的指導(dǎo)思想、多黨合作制度等內(nèi)容。關(guān)于民族宗教政策，要了解我國的民族關(guān)系、我國處理民族關(guān)系的基本原則和民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策。關(guān)于外交政策，注意把握國際關(guān)系的決定因素、主權(quán)國家的權(quán)利和義務(wù)、國際組織、當(dāng)今時代主題、當(dāng)代國際競爭和我國的對外政策。

2. 按照幾個常見的主體整合知識：中國共產(chǎn)黨、政府、公民、人大、人大代表、政協(xié)、民主黨派、國際組織等。以上主體在試題中經(jīng)常出現(xiàn)，把與這些主體有關(guān)的知識點分別整理、歸納起來，在做題時就可以快速地從已有的分類中搜索知識了。

通過構(gòu)建知識框架和網(wǎng)絡(luò)，理清線索，把看似雜亂的知識條理化，有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。學(xué)生解答主觀題要想多得分，答案要點既要準(zhǔn)又要全。這要靠學(xué)生頭腦中形成的知識網(wǎng)絡(luò)，而這個知識網(wǎng)絡(luò)的運用是建立在理解的基礎(chǔ)上的，它需要學(xué)生自己去“悟”，死記硬背老師歸納的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不理解最終也是用不上的。所以，知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，主要應(yīng)該由學(xué)生自己去做。如果學(xué)生能力有限，老師可以先提供一個思路或范例，學(xué)生按照老師提供的思路去整理，不足的地方老師再補充并說明理由，這樣由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)更易于被學(xué)生理解接受。只有理解了，在答題時才能靈活運用。

知識框架和網(wǎng)絡(luò)建立好之后，接下來的任務(wù)就是識記和運用。學(xué)生在備考政治時常常感到“兩難”：難記、難用。難記的原因主要有兩個：一是對知識不理解，二是需要記憶的知識量太大。針對前一個難題，要求老師深入淺出、形象化地講解各個知識點，便于學(xué)生理解、記憶。對于第二個難題，老師可分層要求：對優(yōu)秀生，要求167個考點毫無遺漏全部掌握；對于中等水平的學(xué)生，要求把80%的精力放在既是基礎(chǔ)知識又是主干知識的考點上，重點掌握20%的主干知識（據(jù)統(tǒng)計，試題80%的分?jǐn)?shù)集中在20%的主干知識里）；對于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求把100%的精力集中在20%的考點上就行了，需要重點記憶的知識減少了，學(xué)生就會有信心。

抓住了重點，老師還要做好計劃，每個主干考點都要求學(xué)生能默寫下來或背誦出來。雖然記了會忘，但是老師還要告訴學(xué)生遺忘是正常的，所以只能反復(fù)多次記憶。填空、復(fù)述、默寫都是非常有效的記憶辦法。學(xué)生先要記得住，答題時才能想得到，然后才能寫得出。

二、 把握好新教材學(xué)習(xí)的度

高中新課程改革已經(jīng)在全國全面推開，近幾年的廣西高考政治試題也出現(xiàn)了新課程的內(nèi)容。原有教材與新教材相結(jié)合的命題思路越來越清晰。據(jù)統(tǒng)計，2009年全國Ⅰ卷涉及新教材知識約有13分，2009年全國Ⅱ卷約10分，2010年全國Ⅰ卷有8分，2010年全國Ⅱ卷有8分，2011年大綱全國卷約16分。

從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看到，高考在一步步向新課標(biāo)靠攏。預(yù)計2012年高考政治試題里也會滲透新教材的內(nèi)容。目前廣西仍然使用人教版教材，我們在備考中如何處理兩種教材的關(guān)系，如何把握好新教材學(xué)習(xí)的度呢？

從近幾年的高考題來看，在一份試題中，涉及新教材的知識僅占10分左右，比重不算太大，因而，對新教材的學(xué)習(xí)要重視，可也不能著力太多，因為大量的考查內(nèi)容主要出自現(xiàn)有教材。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，必須立足現(xiàn)有教材，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)補充新內(nèi)容，盡量地讓學(xué)生掌握最新的提法。那么，可以給學(xué)生補充哪些內(nèi)容呢？筆者以為，要遵循三個原則來選擇：第一，補充既是主干知識又與時政熱點緊密聯(lián)系的新內(nèi)容；第二，補充對現(xiàn)有教材主干知識的新提法；第三，補充現(xiàn)有教材沒有但有助于解題的新知識。根據(jù)以上三個原則，我校選取了以下新教材的內(nèi)容補充給學(xué)生。

1. 經(jīng)濟(jì)生活。（1）保持人民幣匯率穩(wěn)定的意義；（2）賣方市場和買方市場 ；（3）價格變動對人們生活、生產(chǎn)經(jīng)營的影響；（4）收入對消費的影響及消費結(jié)構(gòu)；（5）大力發(fā)展生產(chǎn)力；（6）勞動和就業(yè)；（7）收入分配和社會公平；（8）國家財政作用的新表述；（9）加強宏觀調(diào)控必要性的新提法；（10）又好又快，科學(xué)發(fā)展。

2. 生活與哲學(xué)。（1）哲學(xué)的基本問題；（2）主觀唯心主義和客觀唯心主義；（3）馬克思主義的基本特征；（4）人能夠能動地認(rèn)識世界；（5）在實踐中追求和發(fā)展真理；（6）自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系；（7）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法；（8）創(chuàng)新意識和社會進(jìn)步；（9）社會基本矛盾運動；（10）價值的創(chuàng)造和實現(xiàn)。

3. 政治生活。（1）我國公民的政治參與：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督；（2）政府的職能；（3）政府的責(zé)任；（4）政府依法行政；（5）對政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督的意義。

以上這些新教材的知識與我們現(xiàn)有教材是緊密聯(lián)系的，只要老師稍加點撥，學(xué)生基本上就能理解和掌握，不必花太多的時間和精力，但基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)還是以現(xiàn)有教材為立足點。

夯實基礎(chǔ)知識，是老生常談，但也是根本。一些學(xué)生希望老師教給他們答題模式，希望有一個答題模式就可以包打天下。但對于政治學(xué)科來說，根本不存在什么唯一有效的答題模式。高考題非常靈活，應(yīng)對“活”題，只有加強基礎(chǔ)，練好基本功，以不變應(yīng)萬變。這里說的基本功，不僅指學(xué)生能夠記住哪些知識點，還包括學(xué)生對知識的共性有所認(rèn)識，對規(guī)律有所把握。只有共性的東西，才能還原到特殊性之中。

（責(zé)編 韋力）