籃球原地單手肩上投籃教學(xué)設(shè)計(jì)

孫秀軍

一、指導(dǎo)思想

本課以學(xué)生發(fā)展為本，把“健康第一”理念作為指導(dǎo)思想，教學(xué)過(guò)程從實(shí)際出發(fā)，遵從技能形成發(fā)展規(guī)律，遵循“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，使學(xué)生在積極思考、認(rèn)真練習(xí)、相互合作的學(xué)習(xí)氛圍中，逐步體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力，享受完成投籃的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生掌握技能，身心得到全面發(fā)展。

二、教材分析

籃球比賽的最終目的是投籃得分，投籃教學(xué)普遍受到學(xué)生喜愛。本課教學(xué)內(nèi)容是籃球原地單手肩上投籃和素質(zhì)練習(xí)，在教材的處理中采用徒手模仿練習(xí)，結(jié)合球做自投、對(duì)投練習(xí)；高度從低到高，距離從近到遠(yuǎn)，動(dòng)作從慢到快，通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)下肢正確姿勢(shì)形態(tài)，解決投籃時(shí)全身協(xié)調(diào)用力的難點(diǎn)，逐步達(dá)到掌握技術(shù)要領(lǐng)，提高投籃能力的目標(biāo)。

三、學(xué)情分析

本課授課對(duì)象是初二男生，學(xué)生具備了一定的思維能力、創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力，具有良好的組織性、紀(jì)律性，對(duì)籃球?qū)W習(xí)熱情很高，投籃也有一定基礎(chǔ)，但在對(duì)投籃動(dòng)作正確認(rèn)識(shí)、自我修正能力方面有所欠缺，通常只靠手臂力量去投籃，同時(shí)存在個(gè)體差異，要求教師挖掘?qū)W生潛能、解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。

四、教學(xué)設(shè)想

1．針對(duì)投籃姿勢(shì)中的雙腳略微前后開立，微屈膝，使協(xié)調(diào)發(fā)力更符合人體力學(xué)原理的問(wèn)題，利用布置好的直線，強(qiáng)調(diào)投籃手同側(cè)腳腳跟踩線，異側(cè)腳腳尖踩線，兩腳分開略與肩寬（采用最適合自身方式），將籃球放置兩腳之間正前方約20cm左右固定，徒手模仿練習(xí)時(shí)，身體前傾，膝關(guān)節(jié)向球方向微屈，建立屈膝概念，逐漸體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力。

2．分層次練習(xí)。設(shè)計(jì)分層目標(biāo)，在投籃練習(xí)中，學(xué)生從距離球籃筐最近的點(diǎn)開始投籃，要求投中一定數(shù)量之后，再到籃筐次近的點(diǎn)練習(xí)，依次進(jìn)行。

【點(diǎn)評(píng)】：本設(shè)計(jì)體現(xiàn)重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。學(xué)情分析到位，教學(xué)目標(biāo)明確，符合八年級(jí)男生身心特征。教學(xué)步驟清晰明了，層層遞進(jìn)，遵循運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。教學(xué)方法實(shí)用，利用直線、固定球等輔助教學(xué)手段，比較有效地解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，灌輸學(xué)生溯本求源“投籃應(yīng)遵循人體力學(xué)原理，不能只依靠手臂力量，應(yīng)由下肢開始，全身協(xié)調(diào)用力”。隊(duì)伍組織調(diào)動(dòng)和場(chǎng)地設(shè)計(jì)，比較簡(jiǎn)約、經(jīng)濟(jì)，突出實(shí)效。但對(duì)投籃手型、高度和弧度等技術(shù)動(dòng)作的傳授和要求不是很明確，有待加強(qiáng)。