幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)施游戲化的策略探究

江蕓佳

【摘 ?要】數(shù)學(xué)是一門邏輯、全面、實(shí)用的學(xué)科，是幼兒教育的重要內(nèi)容。在幼兒園教育中，為了有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，教師有必要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為他們提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并理解數(shù)學(xué)教育的重要價(jià)值。游戲是幼兒園學(xué)生更感興趣的活動(dòng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。基于此，本文分析了幼兒園中基于游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施情況，并提出了具體的策略，以期為教師提供有價(jià)值的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課游戲是將游戲納入幼兒園數(shù)學(xué)課。換句話說(shuō)，將幼兒園數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)和內(nèi)容整合到各種游戲中是有機(jī)的，以便幼兒園學(xué)生可以在游戲中不斷感知和體驗(yàn)各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活知識(shí)和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是強(qiáng)大的抽象性和嚴(yán)格的邏輯，對(duì)于3-6歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是很難理解和接受的。因此，教師只有將數(shù)學(xué)緊密地結(jié)合到游戲活動(dòng)中，將困難變成容易的事情，將抽象知識(shí)變成具體的圖像，并將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)游戲，才能最大程度地激發(fā)幼兒園學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。娛樂(lè)活動(dòng)創(chuàng)造了和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒園學(xué)生數(shù)學(xué)課變得更具探索性、交流性和創(chuàng)造力。越來(lái)越多的研究和教學(xué)實(shí)踐表明，將游戲適當(dāng)?shù)卣系浇虒W(xué)中可以極大地提高幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.游戲教學(xué)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要性

（1）教學(xué)游戲可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

幼兒園學(xué)生無(wú)論來(lái)自何處，都處于初始狀態(tài)，因此這一時(shí)期的教育也是教育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，幼稚園的學(xué)生沒(méi)有理性的思維，需要感知、觸摸和認(rèn)識(shí)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)游戲中，將卡通人物用來(lái)引入數(shù)學(xué)數(shù)字以使學(xué)生感興趣，從而使學(xué)生能夠記住數(shù)字，并且通過(guò)健康有趣的游戲?qū)ζ溥M(jìn)行補(bǔ)充，從而使數(shù)字可以活躍并進(jìn)入學(xué)生的頭腦，讓幼兒玩得開(kāi)心。教師不要忘記放松、娛樂(lè)、發(fā)展幼兒園學(xué)生的身心，并提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)游戲可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒園的學(xué)校生活既可愛(ài)又天真。幼兒園學(xué)生有很多很棒的主意，他們喜歡自由發(fā)揮，也喜歡教師與他們保持積極互動(dòng)。教師可以利用幼兒園學(xué)生的想法來(lái)創(chuàng)造他們喜歡的環(huán)境，在該環(huán)境中創(chuàng)建合適的游戲，并釋放游戲氛圍，以便每個(gè)學(xué)生可以參與其中，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的思維，并使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，教師可以使學(xué)生查看一些數(shù)字以了解什么是數(shù)字，例如，一個(gè)人的耳朵中有什么數(shù)字，以及在哨子中有哪些數(shù)字。通過(guò)玩這些游戲，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（3）教學(xué)游戲還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的伙伴關(guān)系感

幼兒園學(xué)生在教師的指導(dǎo)下玩。游戲通常不是一個(gè)人完成的，因此通常需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能完成游戲。在此過(guò)程中，將充分挖掘幼兒園學(xué)生的想法并嘗試表達(dá)自己，還將通過(guò)玩耍和娛樂(lè)與小伙伴合作，并嘗試與自己和伙伴合作完成游戲任務(wù)。教師可以感知這一特征，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生感知集體責(zé)任并豐富他們的理解。例如，教師可以向?qū)W生顯示一個(gè)數(shù)字，然后該學(xué)生用肢體語(yǔ)言將其表達(dá)給另一個(gè)學(xué)生，并允許他們猜測(cè)。在表達(dá)過(guò)程中，這對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常愉快的，但是兩者的游戲卻非常嚴(yán)肅。每個(gè)學(xué)生都希望自己的團(tuán)隊(duì)能夠贏得比賽并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體責(zé)任感。

2.生產(chǎn)教學(xué)在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（1）設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念

教師設(shè)計(jì)每個(gè)游戲，使學(xué)生不僅可以玩得開(kāi)心，而且可以達(dá)到自己的游戲目標(biāo)，從而使學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)的概念。數(shù)學(xué)的初始階段從知道數(shù)字開(kāi)始，因此對(duì)于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們需要從知道數(shù)字開(kāi)始。幼兒園學(xué)生人數(shù)的概念要求教師在感知方面使用游戲教學(xué)，以便學(xué)生有深刻的記憶。

例如，如果使用圖片玩游戲，教師可以首先使用教具告訴學(xué)生數(shù)字的含義，然后將圖片展示給學(xué)生，以便學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)字的記憶。例如，展示一只鳥(niǎo)在樹(shù)枝上，兩只小猴子在在樹(shù)下，四只小白兔吃了胡蘿卜。通過(guò)計(jì)算，學(xué)生可以在游戲中掌握數(shù)字的概念，并加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

（2）根據(jù)幼兒園學(xué)生的個(gè)人情況選擇不同的學(xué)生的游戲。

世界上沒(méi)有兩片相同的葉子。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有自己獨(dú)特的一面，并且在某些方面具有特殊才能。例如，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有很好的掌握，一些學(xué)生具有良好的組織能力，女學(xué)生在言語(yǔ)中更明顯，男學(xué)生在他們的手中更明顯...每個(gè)學(xué)生對(duì)客觀事物的敏感性和開(kāi)發(fā)技能的延遲都不同。幼兒園教師應(yīng)該注意并照顧每個(gè)學(xué)生。在游戲教學(xué)系列中，教師可以搜索并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和亮點(diǎn)。創(chuàng)建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的才能。讓每個(gè)學(xué)生最大程度地認(rèn)可他人，體驗(yàn)成功的喜悅，并隨著他們的成長(zhǎng)建立自信。

例如，教師可以根據(jù)活動(dòng)量身定制小組教學(xué)，以便幼兒園學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，需求和水平來(lái)選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法。專注于發(fā)展自己的素質(zhì)，讓他們走自己的路。教師有必要針對(duì)學(xué)生選擇不同的課程，針對(duì)不同的學(xué)生所面對(duì)的不同問(wèn)題進(jìn)行逐一分析和反饋，并根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)采用教學(xué)方法，以達(dá)到使每個(gè)幼兒園學(xué)生都能提高自身水平的目的。

（3）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和溝通，激發(fā)幼兒園學(xué)生的研究熱情

良好的師生關(guān)系在提高教學(xué)質(zhì)量中起著重要作用，幼兒園教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，并成為好教師和對(duì)學(xué)生有幫助的朋友。同時(shí)，幼兒園教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，給學(xué)生表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，并建立一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂。例如，幼兒園教師可以將益智玩具應(yīng)用到教學(xué)中，例如，橡皮泥、郵票和圖形卡放在學(xué)生拼圖區(qū)中，以便學(xué)生可以在快樂(lè)的游戲中掌握數(shù)學(xué)技能。

例如，在講授謎題，看圖片和談話，在教室里教書時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放神秘動(dòng)畫，讓學(xué)生集中注意力，然后教師可以指導(dǎo)學(xué)生密切觀察教科書圖片的內(nèi)容和讓幼兒用學(xué)到的單詞（如上、下、左、右）描述圖片的內(nèi)容，然后圍繞圖片的內(nèi)容教師可以問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題，例如：“同學(xué)們，誰(shuí)可以告訴教師圖片中的小動(dòng)物在做什么？同學(xué)們可以幫助小貓嗎？還有其他動(dòng)物嗎？哪種小動(dòng)物在樹(shù)下？家門前有哪只小動(dòng)物？等等”。通過(guò)這種教學(xué)方法，幼兒園學(xué)生可以與教師緊密互動(dòng)，學(xué)生可以迅速分辨出小動(dòng)物的藏身之處。這樣，教師不僅可以感知學(xué)生思維和觀察技能的發(fā)展，還可以提高學(xué)生的技能和語(yǔ)言能力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，不要離開(kāi)每個(gè)學(xué)生

幼兒園學(xué)生喜歡玩游戲。在教師的指導(dǎo)下，可以有組織地組織游戲。但是，對(duì)于一些幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們害怕在所有人面前犯錯(cuò)誤，并且不愿主動(dòng)。此時(shí)，教師要注意每個(gè)不活躍的學(xué)生，教師應(yīng)利用學(xué)生身份去鼓勵(lì)他們，并鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲的勇氣，以便每個(gè)學(xué)生都能參與并提高自己的水平。

例如，教師可以在班級(jí)的每個(gè)角落隱藏一些帶有數(shù)字的小立方體，然后告訴學(xué)生數(shù)字“3”被隱藏了。誰(shuí)能找到它？對(duì)于不積極尋求幫助的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生并使他們主動(dòng)找到，以便每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

簡(jiǎn)而言之，在幼兒園玩數(shù)學(xué)教育有很多方法。如何充分改善學(xué)生，仍然需要教師做更多的研究和練習(xí)，以便幼兒園學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多、知道更多。教師應(yīng)嘗試使學(xué)生全部成為小型專家。

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（作者單位：昆山花橋曹安幼兒園）