淬勞動(dòng)樹德丹心，鑄志美厲行精神

盧智

哈薩克族諺語(yǔ)道：“別人給的飯能飽一天，自己勞動(dòng)得來(lái)的能飽一年?！背砷L(zhǎng)中的學(xué)生，不但需要知識(shí)的澆灌，更呼喚勞動(dòng)實(shí)踐的錘煉。為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》文件要求，促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)教育，南華小學(xué)拓展創(chuàng)新，以勞動(dòng)課題引領(lǐng)方向，樹思想、重實(shí)踐、求融合、創(chuàng)特色，思行并進(jìn)齊育人，著力開發(fā)實(shí)施南華特色勞動(dòng)教育課程，力求培養(yǎng)具備新時(shí)代勞動(dòng)才能的南華學(xué)子。

一、審慎之：思想高度重視，課題引領(lǐng)方向

勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，學(xué)校十分重視勞動(dòng)教育的推進(jìn)。因此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)親自掛帥的勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，按教學(xué)組、課題組和德育活動(dòng)組三大線路深入開發(fā)和探究課程實(shí)施方案。在大家的積極嘗試與努力下，形成了非常好的精神文化氛圍。教學(xué)組將有時(shí)代氣息的勞動(dòng)課程滲透于各學(xué)科教學(xué)中。課題組用課題“基于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研學(xué)實(shí)踐開發(fā)研究”帶到勞動(dòng)教育課程開發(fā)與實(shí)施。活動(dòng)組按年級(jí)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，明確要求并監(jiān)督落實(shí)。學(xué)生廣泛參與，并在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得滿足感、成就感。

二、綜微之：扎實(shí)綜合實(shí)踐，課程助力成長(zhǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育密不可分。二者的有機(jī)整合使學(xué)生明白勞動(dòng)要符合時(shí)代要求。我校根據(jù)不同年齡、學(xué)習(xí)興趣，拓寬勞動(dòng)教育渠道，優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，確保勞動(dòng)教育課時(shí)不少于一半。實(shí)施校內(nèi)“小走班”教學(xué)，開展農(nóng)藝、茶藝、廚藝等勞動(dòng)課程，讓學(xué)生們開闊眼界，發(fā)揮特長(zhǎng);培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，提升勞動(dòng)能力。在“勞動(dòng)藝術(shù)”課程中，學(xué)生通過(guò)剪紙、扎染、面塑等活動(dòng)，提高動(dòng)手能力的同時(shí)感受民俗與文化的融合;在“發(fā)型設(shè)計(jì)”課程中，女孩子們學(xué)習(xí)了各式各樣的發(fā)型，在無(wú)限創(chuàng)意中體驗(yàn)了發(fā)型師的神奇;在“農(nóng)藝種植”課程中，學(xué)生除草、鋤地、挖坑、播種、澆水、施肥，收獲了親手培育的農(nóng)作物，也收獲了快樂(lè)。這與綜合實(shí)踐課里的“考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作和職業(yè)體驗(yàn)”等方面內(nèi)容不謀而合。

值得一提的是，“小小公益拍賣家”課程和“廚藝勞動(dòng)技能”課程。拍賣過(guò)程要完美地展現(xiàn)，需要學(xué)生擁有較好的綜合素養(yǎng)。因此，教師團(tuán)隊(duì)從各個(gè)層面全方位培養(yǎng)學(xué)生。10月中旬，我們帶著學(xué)生們走進(jìn)余蔭山房，進(jìn)行了一場(chǎng)精彩的現(xiàn)場(chǎng)拍賣活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我們將拍賣所得善款支援新疆。通過(guò)拍賣的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，學(xué)生們既鍛煉了勞動(dòng)技能，又提升了職業(yè)自信，還傳遞了正能量，播下慈善的種子。此外，我校開展的廚藝勞動(dòng)技能課程，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完成了多種多樣的美食制作，學(xué)生從中享受到制作美食的樂(lè)趣，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，真正做到樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

三、融貫之：凸顯學(xué)科滲透，強(qiáng)化育人價(jià)值

除了借助綜合實(shí)踐課程開展勞動(dòng)教育，我校還要求教師在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，使學(xué)生全方位、更深層地理解勞動(dòng)的意義。比如，《道德與法治》學(xué)科中，有很多單元涉及到勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，這些課程讓學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)來(lái)體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，獲得勞動(dòng)帶來(lái)的幸福感和自豪感，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的美德。又如，在語(yǔ)文課中，通過(guò)寫有關(guān)勞動(dòng)方面的作文，讓學(xué)生嘗試勞動(dòng)，感受勞動(dòng)，記錄勞動(dòng)。在音樂(lè)課上，通過(guò)學(xué)唱一些贊美勞動(dòng)的歌曲，來(lái)感受勞動(dòng)的快樂(lè)。如，《勞動(dòng)最光榮》——“幸福的生活從哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”諸如此類的歌詞與韻律，學(xué)生們唱起來(lái)時(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)可以讓人幸福、快樂(lè)。在數(shù)學(xué)課上，通過(guò)勞動(dòng)操作，培養(yǎng)勞動(dòng)思維能力。計(jì)算機(jī)課程則通過(guò)勞動(dòng)編程課，讓學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)思維和勞動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)各學(xué)科滲透，形式多樣的勞動(dòng)教育豐富了學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。

四、獨(dú)樹之：挖掘校園文化，打造特色校本課程

我校在“博古開新”的文化核心理念引領(lǐng)下，從本校實(shí)際情況出發(fā)，積極探索勞動(dòng)校本課程，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)編《勞動(dòng)記嶺南情》勞動(dòng)教育校本教材。

《勞動(dòng)記嶺南情》課程的實(shí)施參考《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照國(guó)家勞動(dòng)教育實(shí)施建議，結(jié)合我?！安┕砰_新”的文化核心理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律，分為高中低年級(jí)三個(gè)階段。結(jié)合《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》對(duì)1-6年級(jí)學(xué)生的要求：從勞動(dòng)與環(huán)境、勞動(dòng)與社會(huì)、勞動(dòng)與未來(lái)三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)。一年級(jí)設(shè)置“自然物語(yǔ)”課程，讓學(xué)生了解植物栽培等知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手種植使學(xué)生更深入了解大自然;二年級(jí)設(shè)置“尋味嶺南”課程，通過(guò)了解、烹飪嶺南美食，了解相關(guān)文化。三年級(jí)設(shè)置“民藝札記”課程，選擇有嶺南特色的民間藝術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，感受嶺南民間藝術(shù)的魅力;四年級(jí)設(shè)置“田園牧歌”課程，結(jié)合學(xué)農(nóng)勞、學(xué)工、自我服務(wù)類勞動(dòng)課程及社會(huì)服務(wù)，讓學(xué)生走向農(nóng)村，體驗(yàn)農(nóng)村的田園生活;五年級(jí)設(shè)置“產(chǎn)業(yè)縱橫”課程，利用綜合實(shí)踐課開展不同主題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，并開展研學(xué)旅行，考察經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)、生活的影響。六年級(jí)設(shè)置了“建筑古韻”課程，讓學(xué)生對(duì)嶺南建筑進(jìn)行考察探究，并將嶺南建筑的特殊元素融入自己的設(shè)計(jì)中。

五、篤行之：豐富創(chuàng)意活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思行并進(jìn)

我校緊密聯(lián)系文化德育和勞動(dòng)教育的思想理念，從“常規(guī)的活動(dòng)課程”“主題活動(dòng)課程”和“研學(xué)課程”三類課程培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)教育觀念，建立勞動(dòng)教育機(jī)制，開展常態(tài)化勞動(dòng)教育活動(dòng)，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、 誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

扎實(shí)落實(shí)常規(guī)活動(dòng)課程。設(shè)立勞動(dòng)基金，專門設(shè)計(jì)了勞動(dòng)打卡表和勞動(dòng)基金記錄卡，記錄學(xué)生每次勞動(dòng)的時(shí)間、勞動(dòng)內(nèi)容、勞動(dòng)效果，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣，以量化的基金增值記錄每天的勞動(dòng)所得。開展常規(guī)勞動(dòng)服務(wù)機(jī)制，班級(jí)實(shí)行“人人有事做，事事有人管”精細(xì)化勞動(dòng)管理，從班級(jí)實(shí)際物品分工勞動(dòng)，讓學(xué)生人人參與。另外依托本家庭勞動(dòng)作業(yè)和社區(qū)勞動(dòng)志愿者服務(wù)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中享受快樂(lè)。利用國(guó)旗禮和主題班會(huì)課，開展勞動(dòng)分享，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

重點(diǎn)突出主題活動(dòng)課程。建立南華五星勞動(dòng)銀行，學(xué)生每次勞動(dòng)都可以獲得“南華幣”，吸收的“南華幣”就是學(xué)生們辛勤勞動(dòng)最好的見(jiàn)證。每個(gè)班級(jí)一塊勞動(dòng)基地，讓學(xué)生自己種菜、自己管理，不僅從中學(xué)習(xí)到種植的知識(shí)，還形成了班級(jí)文化間的友好競(jìng)爭(zhēng)，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。以勞動(dòng)節(jié)、疫情等契機(jī)，全校舉辦“我是五星勞動(dòng)者”“最美勞動(dòng)者”“勞動(dòng)小達(dá)人”“勞動(dòng)視頻大賽”“廚王爭(zhēng)霸”等新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)踐系列活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到勞動(dòng)之美，勞動(dòng)者之美，用實(shí)際行動(dòng)致敬最美勞動(dòng)者。

拓寬多樣研學(xué)旅行課程。我校以“研學(xué)旅行”為載體，組織勞動(dòng)教育活動(dòng)，開展“三生教育”，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在實(shí)戰(zhàn)中掌握生存技巧，危機(jī)面前沉著處理，擴(kuò)展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。開展茶藝研學(xué)，學(xué)生們通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)，了解茶文化的起源與發(fā)展，學(xué)習(xí)茶藝技能與禮節(jié)，感受勞動(dòng)之美。開展粵港姊妹學(xué)校研學(xué)交流活動(dòng)，一起探索勞動(dòng)故事，在研學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)尋找勞動(dòng)精髓，在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)勞動(dòng)精神。此外，在傳統(tǒng)學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育，形成教育合力，使勞動(dòng)教育常態(tài)化，保持時(shí)代性、創(chuàng)新性。

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹绞菍こ５募寄?，越需要我們?nèi)ラ_發(fā)和踐行。越是美好的未來(lái)，越需要我們以百折不撓的毅力和腳踏實(shí)地的勞動(dòng)，去耕耘、去創(chuàng)造。在未來(lái)，我們將繼續(xù)樹立勞動(dòng)意識(shí)，堅(jiān)持勞動(dòng)教育，以創(chuàng)新打造特色，以融合為實(shí)踐助力。讓南華學(xué)子在勞動(dòng)教育中展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂(lè)，在勞動(dòng)學(xué)習(xí)中形成百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的創(chuàng)新之風(fēng)。