企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新探析

辛建國(guó)　趙桂婷

摘 要:在明確技術(shù)創(chuàng)新概念與相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系的基礎(chǔ)上,提出了企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)豎持的基本原則和技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)空展開模式。這是企業(yè)減少技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn),增加技術(shù)創(chuàng)新的成功率,增加產(chǎn)品的技術(shù)含量,建立企業(yè)產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)取舍的保證,也是企業(yè)走出困境,求得生存與發(fā)展的保證。

關(guān)鍵詞:技術(shù)創(chuàng)新 時(shí)空展開模式 企業(yè)管理

中圖分類號(hào):D26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)10(c)-0138-02

企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞,是國(guó)家創(chuàng)新工程任務(wù)的主要承擔(dān)者之一。企業(yè)只有通過自身的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),才能增加產(chǎn)品的技術(shù)含量,才能實(shí)現(xiàn)設(shè)備不斷更新改造。

1 關(guān)于“技術(shù)創(chuàng)新”概念

首先,說明一下什么是“創(chuàng)新”？依據(jù)這個(gè)名詞的發(fā)明人熊彼特的定義,是指一種從來(lái)沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素的新組合，引入生產(chǎn)體系。

這個(gè)定義是熊彼特于1912年在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展一對(duì)于利潤(rùn)、資本、信貸、利息和經(jīng)濟(jì)周期的考察》一書中首先提出的。它包括五個(gè)方面內(nèi)容:(1)引進(jìn)一種消費(fèi)者還不熟悉的新產(chǎn)品或是一種改進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量或功能的消費(fèi)者熟悉的老產(chǎn)品;(2)引進(jìn)一種新的生產(chǎn)方法,這種新方法是不需要建立在新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)上的;(3)開辟一個(gè)新的市場(chǎng),不管這個(gè)市場(chǎng)以前是否存在過;(4)奪取或控制原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源,也不管這種供應(yīng)來(lái)源是否已經(jīng)存在,或者首次創(chuàng)造出來(lái);(5)實(shí)現(xiàn)任何一種工業(yè)上的新的組織,比如制造一種新的壟斷組織,或確定一種壟斷地位。

其次,技術(shù)創(chuàng)新與相關(guān)概念的關(guān)系。

(1)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步的關(guān)系。它與技術(shù)創(chuàng)新既有重疊又有區(qū)別。傅家驥教授認(rèn)為,對(duì)于技術(shù)進(jìn)步通常有兩種解釋:一種是直觀的解釋,即將技術(shù)本身的發(fā)展稱為技術(shù)進(jìn)步,這種理解與西方學(xué)者通常講的 技術(shù)變化相同;另一種解釋,是在定量分析計(jì)算經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí),將扣除資本和勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)份額之外的部分稱為技術(shù)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。

(2)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)發(fā)明的關(guān)系。技術(shù)創(chuàng)新是把技術(shù)發(fā)明成果,從各種角度進(jìn)行篩選后,經(jīng)過創(chuàng)新決策—?jiǎng)?chuàng)新篩選(二次開發(fā)研究,中試放大)— 創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)(批量生產(chǎn),市場(chǎng)開發(fā))的過程才能變?yōu)槭袌?chǎng)商品,并且收回各種創(chuàng)新投入帶來(lái)豐厚經(jīng)濟(jì)效果,創(chuàng)新才算成功。

(3)技術(shù)創(chuàng)新和研究與開發(fā)(R＆D)的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)對(duì)R＆D的定義是研究與實(shí)驗(yàn)開發(fā)是在一個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性工作,其目的在于豐富人類文化和社會(huì)的知識(shí)庫(kù),并利用這一新知識(shí)進(jìn)行發(fā)明。由此定義可認(rèn)為R＆D一般應(yīng)包括三個(gè)組成部分,即技術(shù)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究。

(4)技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)模仿、擴(kuò)散的關(guān)系。所謂模仿,是指企業(yè)通過逆向工程等手段仿制創(chuàng)新者的產(chǎn)品,模仿并非簡(jiǎn)單的仿制,而是包括漸進(jìn)性的刨新或稱移植創(chuàng)新,是對(duì)原設(shè)計(jì)的不斷的改進(jìn),所以也可稱為技術(shù)創(chuàng)新,但不是全新意義上的創(chuàng)新。實(shí)際上模仿是技術(shù)創(chuàng)新成果傳播擴(kuò)散的重要形式,因?yàn)閿U(kuò)散就是技術(shù)創(chuàng)新成果被其他企業(yè)通過合法手段采用的過程。

2 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)遵循的基本原則

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是有很大風(fēng)險(xiǎn)的,特別是全新意義上創(chuàng)新,風(fēng)險(xiǎn)更大。為了減少這種風(fēng)險(xiǎn),據(jù)對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的成功與失敗案例的調(diào)查、研究與分析,并參考國(guó)外已有的資料,我們認(rèn)為企業(yè)在進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新時(shí)應(yīng)遵循下列基本原則。

第一,企業(yè)要敢于在逆境中尋求創(chuàng)新的機(jī)遇。技術(shù)創(chuàng)新就是要改變現(xiàn)有生產(chǎn)要素的組合,創(chuàng)新的機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的,是為有動(dòng)力的人利用的。所以處在困境的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)只要想改變企業(yè)現(xiàn)狀并把想法變?yōu)閺V大從業(yè)人員的行動(dòng),自身敢于實(shí)踐并具有開拓進(jìn)取精神。

第二,技術(shù)創(chuàng)新既是理性認(rèn)識(shí),也是感性認(rèn)識(shí)。所以,創(chuàng)新的第二項(xiàng)基本原則是走出企業(yè)去看一看、問一問、聽一聽。觀察顧客和用戶,了解他們有什么樣的期望和要求,了解他們的價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、背景條件等等,以此作為修改理性創(chuàng)造的背景條件,進(jìn)行理性的再創(chuàng)造,并進(jìn)一步尋找這種理性創(chuàng)造的物化手段。牡丹江鐘表公司就是用這種辦法獲得創(chuàng)新成功的。

第三,一項(xiàng)創(chuàng)新要有效,必須目標(biāo)單一,而且目標(biāo)明確。創(chuàng)新的目標(biāo)復(fù)雜,多個(gè)目標(biāo)并進(jìn),不僅創(chuàng)新者力量不易集中,更主要的是多目標(biāo)相互干擾,很可能成為互為約束條件,使創(chuàng)新不易突破,甚至使創(chuàng)新無(wú)法進(jìn)行。長(zhǎng)時(shí)期不能突破,會(huì)使創(chuàng)新者喪失信心。對(duì)多個(gè)目標(biāo)的創(chuàng)新,必須先分解進(jìn)行創(chuàng)新,形成堡壘一個(gè)一個(gè)的突破,然后再整體突破,實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的全面勝利。

第四,創(chuàng)新要從小項(xiàng)目開始。小項(xiàng)目投入資金少,用的人力、物力也不多,市場(chǎng)也很明確和有限。這對(duì)于處在困境的老企業(yè),開始走創(chuàng)新之路,尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)。創(chuàng)新要從小到大,采取滾雪球的辦法,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鍛煉隊(duì)伍,開拓市場(chǎng),使創(chuàng)新的路子越走越寬。

第五,技術(shù)創(chuàng)新的成果,用戶操作時(shí)越簡(jiǎn)單越好。因?yàn)榧夹g(shù)創(chuàng)新成果,總是要由普通人或外行人來(lái)使用的。如果要想使技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品要達(dá)到一定規(guī)模和較大的市場(chǎng)占有率,就要考慮由低能者或近似低能者使用才行。因?yàn)槭澜缟峡茖W(xué)、技術(shù)、文化落后的人占絕大多數(shù),但他們又是真正的產(chǎn)品使用者。

3 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)空展開模式

技術(shù)創(chuàng)新的傳統(tǒng)研究多注意技術(shù)創(chuàng)新的時(shí)間方面的展開,這容易使人們認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是單一的時(shí)間鏈,而事實(shí)上企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是沿著時(shí)間與空間兩個(gè)方面展開的。

技術(shù)創(chuàng)新從時(shí)間方面的展開,大致經(jīng)過了技術(shù)創(chuàng)新決策、實(shí)施、實(shí)現(xiàn)等三個(gè)階段，其中每個(gè)階段又包括著小的階段。創(chuàng)新決策階段是從創(chuàng)新設(shè)想開始,然后經(jīng)過設(shè)想不斷發(fā)展,反復(fù)構(gòu)思形成最佳的設(shè)想接著對(duì)設(shè)想的每個(gè)方案都進(jìn)行可行分析,其核心是創(chuàng)新項(xiàng)目預(yù)期投人與產(chǎn)出比的分析和可利用與借鑒的條件分析在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策,決策就是最終確定實(shí)施方案,為了加快開發(fā)速度和確保開發(fā)成功,有時(shí)實(shí)施方案不只一個(gè),可能采取兩個(gè)方案同時(shí)進(jìn)行。

技術(shù)創(chuàng)新在時(shí)間方面的展開說明,創(chuàng)新是有一定程序的,是一環(huán)扣一環(huán)的,不能超越某個(gè)階段而轉(zhuǎn)人下一階段,不遵守技術(shù)創(chuàng)新程序隨意越過某階段就會(huì)造成無(wú)法挽回的損失牡丹江市某化工廠引進(jìn)黑龍江某化工研究所實(shí)驗(yàn)室成果沒有經(jīng)過中試放大過程的生產(chǎn),直接貸款近700萬(wàn)元資金建立了生產(chǎn)線,最后宣告失敗。此種教訓(xùn)十分深刻。

4 企業(yè)如何進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新

大型企業(yè)最令人感到失望的事莫過于他們丟掉了在企業(yè)發(fā)展中壯大過程中起關(guān)鍵作用的因素—— 創(chuàng)新。如果企業(yè)不停止技術(shù)創(chuàng)新,其發(fā)展會(huì)不斷地進(jìn)行下去。國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的一份研究報(bào)告表明:“就有禪位的研究發(fā)展費(fèi)用而言,每投入1美元,小企業(yè)所發(fā)明的新產(chǎn)品數(shù)量大約是中型公司的應(yīng)用型本科教育是伴隨我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程而出現(xiàn)的一種新型的高等教育,是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高,直接從事解決實(shí)際問題并具有創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。與研究型本科不同,應(yīng)用型本科更側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)用知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐性。因此,實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型本科教育過程中處于主導(dǎo)地位。

《電氣控制與PLC》是電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械電子工程等機(jī)電類相關(guān)專業(yè)的一門主干課。該課程的最大特點(diǎn)是涉及的知識(shí)面較寬、技術(shù)進(jìn)步快,與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密,是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。根據(jù)我院的實(shí)際情況,結(jié)合應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo),我們對(duì)本課程實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了探索,取得了較好的效果。

1 改革實(shí)踐教學(xué)體系,促進(jìn)能力培養(yǎng)

我們對(duì)《電氣控制與PLC》課程構(gòu)建了從課內(nèi)系統(tǒng),實(shí)踐技能訓(xùn)練,到課外開放性實(shí)驗(yàn);從校內(nèi)專業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練,到校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。它包括教學(xué)型實(shí)踐、專業(yè)型實(shí)踐和科技型實(shí)踐。針對(duì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才素質(zhì)要求,將實(shí)踐教學(xué)體系劃為如下三種層次:(1)基本技能層:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與項(xiàng)目見習(xí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練;(2)綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層:包含實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì),進(jìn)行綜合應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練;(3)工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)層:包含畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)制作,進(jìn)行工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力訓(xùn)練。這種三層次實(shí)踐教學(xué)體系形成了由單一到綜合,使應(yīng)用能力的培養(yǎng)獲得遞增。

2 更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育體系的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)化印象、深化理解并從中掌握使用儀器設(shè)備、探索實(shí)驗(yàn)科學(xué)理論的基本方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、提高學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

《電氣控制與PLC》傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)教師編撰的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,按照既定的實(shí)驗(yàn)操作步驟,使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)操作,驗(yàn)證相關(guān)的理論知識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中按部就班、被動(dòng)接受;完成實(shí)驗(yàn)后印象不深、缺乏思考。對(duì)既有知識(shí)停留在驗(yàn)證和記憶的層面,缺乏運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的鍛煉。這就很難培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。針對(duì)這一狀況,我們經(jīng)過深入的探討和分析,設(shè)計(jì)了以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為主體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置相應(yīng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),如點(diǎn)動(dòng)與長(zhǎng)動(dòng)實(shí)驗(yàn)、籠型異步電機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)、PLC編程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)等等,這樣可以加深對(duì)理論的理解和記憶。同時(shí)針對(duì)某一個(gè)或一些已學(xué)的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合工程應(yīng)用背景布置相應(yīng)的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)任務(wù),如用PLC實(shí)現(xiàn)十字路口交通通信號(hào)燈控制、水塔水位控制等等。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上,除驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)外力求避免灌輸式教學(xué),改變被動(dòng)狀態(tài)。對(duì)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,在實(shí)驗(yàn)前發(fā)布實(shí)驗(yàn)任務(wù),給出實(shí)驗(yàn)的基本要求、必要的儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),不提供實(shí)驗(yàn)的具體方法、步驟及實(shí)驗(yàn)所用儀器、儀表的選擇,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前擬寫詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告并經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師確認(rèn),在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)實(shí)驗(yàn)老師多提啟發(fā)性問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考以解決問題,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中以學(xué)生為主體,變被動(dòng)為主動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。比如十字路口交通信號(hào)燈控制項(xiàng)目,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上僅給出控制要求,實(shí)現(xiàn)4個(gè)路口紅、黃、綠燈的有效控制。學(xué)生需要根據(jù)控制要求,自行繪制控制時(shí)序圖、分配設(shè)備I/O端口、繪制梯形圖、編制控制程序。

3 校企合作,改善實(shí)習(xí)教學(xué)

校企合作教育是全面提升學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑,可以使學(xué)生更深人接觸工程實(shí)際,增強(qiáng)工程意識(shí),提高綜合實(shí)踐能力。經(jīng)過多年的合作教育實(shí)踐探索,學(xué)院已于多家地方企業(yè)簽訂了合作協(xié)議,建立實(shí)習(xí)基地。

在課程學(xué)習(xí)期間,組織學(xué)生觀看自動(dòng)化設(shè)備、生產(chǎn)流水線及其控制裝置,不僅增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),拓寬視野,而且使學(xué)生真正了解和體會(huì)到電氣控制與PLC在自動(dòng)化領(lǐng)域中的地位和作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在實(shí)習(xí)期間還多次邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的資深工程師講座,內(nèi)容主要與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)例以及多年總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)心得,學(xué)生聽后普遍感覺受益匪淺。

4 開放實(shí)驗(yàn)環(huán)境,開展科技創(chuàng)新活動(dòng)

提倡學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行實(shí)驗(yàn)、發(fā)揮主體性,要為學(xué)生自主實(shí)踐提供必要的條件。實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放,為學(xué)生的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái),它不僅可以為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境,而且可以開發(fā)、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

定期組織和電氣控制與PLC關(guān)的、豐富多彩的大學(xué)生科技制作創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng),為廣大學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。為了提高學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣,還設(shè)置針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以此學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制,使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行自身實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

《電氣控制與PLC》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,依照應(yīng)用型本科的教學(xué)目標(biāo)和本課程的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況,經(jīng)過幾年的探索對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)從體系、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技活動(dòng)等方面做了大膽的改革,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)《電氣控制與PLC》又是一門技術(shù)更新比較的快的課程,因此對(duì)于其實(shí)踐教學(xué)的探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期的課題,只有根據(jù)技術(shù)的進(jìn)步不斷地進(jìn)行調(diào)整,才能持續(xù)保持好的教學(xué)效果。

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