和諧社會視野下高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)問題探究

趙桂

據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計，1996年我國貧困大學生約為幾十萬人，2000年增至142萬人，2004年增至240萬人左右。2009年全國普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬人，其中家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)527萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的23.06%；家庭經(jīng)濟特別困難學生人數(shù)166.1萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的7.27%。1997年，全部實行招生收費并軌，高校收費制度初步形成。1999年以來，隨著高校擴招，大學人數(shù)明顯增多，經(jīng)濟體制改革中的企業(yè)破產(chǎn)、工人下崗和農(nóng)民問題日益突出，貧富差距日益擴大，加上地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，社會救濟保障體制不完善等諸多因素，高校貧困生呈逐年上升的趨勢，而作為“弱勢群體”的高校貧困生就業(yè)面臨更多的困難，它勢必成為影響教育公平的重要內(nèi)容，關(guān)系到高校和社會的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到國家可持續(xù)發(fā)展的重大課題。因此，貧困大學生的就業(yè)問題是高校就業(yè)工作的重點問題。因此，幫助貧困畢業(yè)生認清就業(yè)現(xiàn)狀、端正就業(yè)心態(tài)、調(diào)整就業(yè)期望、做好職業(yè)規(guī)劃、找到適宜工作，提升貧困畢業(yè)生就業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量是各高校需積極思考的問題。

一、貧困畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

貧困畢業(yè)生在就業(yè)過程中，除了會遭遇到就業(yè)市場中所有畢業(yè)生無不面對的競爭壓力、擇業(yè)劣勢外，還存在著因其群體特性而帶來的系列問題。

1.經(jīng)濟問題。

經(jīng)濟困難是擺在貧困畢業(yè)生面前的首要問題。面對越來越高昂的求職成本，貧困畢業(yè)生承受著越來越大的經(jīng)濟壓力，考慮到費用支出，有些貧困生只能坐失良機，望職興嘆。另外，當出國、考研深造成為一種趨勢，成為畢業(yè)生延緩就業(yè)或更高層次就業(yè)的一種選擇時，許多優(yōu)秀的貧困畢業(yè)生卻因“讀書無錢難，無錢難讀書”，不得不在嘆息中放棄繼續(xù)深造的機會。經(jīng)濟困難減少了貧困畢業(yè)生求職的機會，限制了就業(yè)的渠道，降低了就業(yè)率。

2.觀念問題。

貧困作為一種生存狀態(tài)，已經(jīng)給了貧困生深深的印記，而祖輩們賦予的光宗耀祖的使命使得他們畢業(yè)時不愿意回到家鄉(xiāng)，不愿意到基層，不愿意到邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)就業(yè)。許多貧困畢業(yè)生將擇業(yè)作為自己告別貧困的絕好機會，希望一錘定音，找到好工作徹底“跳出農(nóng)門”，因此出現(xiàn)有業(yè)不就、挑三揀四的現(xiàn)象。除此之外，四年的大學生活已經(jīng)給家庭帶來了較大的經(jīng)濟負擔甚至是負債，以致貧困畢業(yè)生在就業(yè)時不得不把高薪、高待遇等作為就業(yè)的首要考慮因素，從而加大了他們就業(yè)的難度。

3.心理問題。

貧困大學生的經(jīng)濟問題，造成他們就業(yè)投入成本不足，沒有可以依靠的“人脈”，使得他們?nèi)狈τ行У木蜆I(yè)信息資源，進而導致他們心理上的敏感、抑郁、焦慮和自卑。由于經(jīng)濟貧困而產(chǎn)生的自卑感和虛榮心，由于期望值過高遭遇挫折而產(chǎn)生的失落感和嫉妒心理，以及在人際交往中表現(xiàn)出的孤僻焦慮、自我封閉、敏感多疑等，使他們很少參加學校的人際交往活動和社團活動，得到的鍛煉較少。人格心理方面的負面情緒，使得他們在嚴峻的就業(yè)形勢面前表現(xiàn)出各種消極悲觀情緒，這些不良就業(yè)心理成為貧困生求職路上的障礙。

4.綜合素質(zhì)欠缺影響就業(yè)競爭。

有較高的就業(yè)期望值，卻沒有與之匹配的綜合素質(zhì)，這是大部分貧困生業(yè)困難的主要原因。調(diào)查顯示，目前我國大學生的就業(yè)能力滿足工作的只達70%，尤其是敬業(yè)精神、溝能力與解決基本問題的能力等非認技能亟待提高。崇高理想迷失、創(chuàng)新力缺失、思維能力退化、知識面狹窄，可以說是部分大學生素質(zhì)欠缺的真寫照。綜合素質(zhì)欠缺成為大學生求職的最大“硬傷”，貧困生更不例外，如貧困生表現(xiàn)出自信心不夠、視野狹窄、做事瞻前顧后、急功近利思想較重等，這些都在一定程度上削弱了他們的就業(yè)競爭力。

二、貧困畢業(yè)生就業(yè)難的對策探析

1.完善制度、提升服務，做好貧困畢業(yè)生就業(yè)物質(zhì)保障。

高校應進一步完善獎貸助勤等制度，幫助貧困畢業(yè)生改善生活環(huán)境，動員各種社會力量從資金上幫助貧困畢業(yè)生解決因經(jīng)濟緊張而造成求職困難的問題。同時，進一步落實和完善針對貧困畢業(yè)生的各種優(yōu)惠制度，如積極邀請用人單位“走進來”，免費為貧困畢業(yè)生提供使用就業(yè)網(wǎng)信息查詢、簡歷發(fā)布、網(wǎng)上遠程面試等服務，免費為貧困生發(fā)放大型招聘會門票等。切實降低其擇業(yè)成本，提供充足的物質(zhì)保障，為其順利就業(yè)創(chuàng)造良好的擇業(yè)條件。

2.上下總動員，拓寬貧困畢業(yè)生就業(yè)信息渠道。

高校應積極開發(fā)和完善以就業(yè)信息網(wǎng)為核心的畢業(yè)生無形就業(yè)市場，為貧困畢業(yè)生提供方便、快捷的信息服務。同時，在全校上下，廣泛發(fā)動教職工參與就業(yè)工作，利用各自人脈關(guān)系為貧困畢業(yè)生廣開就業(yè)渠道。除此之外，密切聯(lián)系校友，同校友創(chuàng)辦的公司建立長期合作關(guān)系，使其變?yōu)楫厴I(yè)生的就業(yè)見習基地，幫助貧困生贏得更多的就業(yè)機會，搶占市場先機。

3.破除心理障礙，減輕就業(yè)壓力。

貧困大學生因為成長環(huán)境的特殊，不良心理傾向尤為突出，甚至出現(xiàn)厭學、悲觀、厭世、仇恨社會等嚴重的心理障礙。高校就業(yè)指導工作者和輔導員要注重對他們進行心理輔導和引導，緩解貧困生的就業(yè)壓力。首先，幫助貧困生客觀分析就業(yè)形勢和政策，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀；其次，幫助貧困生客觀評價自我，克服精英情結(jié)和自卑情緒，幫助他們調(diào)節(jié)自負和自卑的心理；最后，提高心理承受能力，克服心理障礙。高校就業(yè)指導工作者要運用團體輔導法，幫助貧困生樹立信心，確立合理的期望值，創(chuàng)設情境體驗求職失敗的挫折感，掃除心理障礙，正確面對就業(yè)。

4.齊抓共管，促進貧困畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的提升。

高校內(nèi)部應發(fā)動各方力量，由各學院學科帶頭人牽頭，有側(cè)重地加強對貧困生的專業(yè)技術(shù)培訓，促使其掌握應用現(xiàn)代技術(shù)的本領(lǐng)；由學生處、團委牽頭，發(fā)動更多貧困生加入學生社團，通過舉辦專業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、模擬招聘等活動，提升貧困生的創(chuàng)新能力、組織管理能力等。由學生輔導員引領(lǐng)貧困生積極參與社會實踐、就業(yè)見習等與社會、與用人單位接觸的活動，實現(xiàn)全方位鍛煉能力，完善素質(zhì)，儲備職業(yè)能力，促使貧困畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力得到全面提高，為就業(yè)打下堅實的基礎。

5.深化就業(yè)指導，引導貧困畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)價值觀。

高校就業(yè)指導部門應通過就業(yè)政策講解、就業(yè)技巧傳授、個性傾向和內(nèi)在潛質(zhì)分析等途徑來幫助貧困畢業(yè)生準確認知自己的職業(yè)能力、職業(yè)興趣和現(xiàn)實的職業(yè)需求，從而進行正確的自我定位和科學的職業(yè)規(guī)劃，擺脫求職中的盲目性，在合理的期望值下以健康的擇業(yè)理念做出職業(yè)取舍。

總之，貧困大學生就業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分，做好貧困生就業(yè)工作事關(guān)學校和社會的穩(wěn)定，應當引起全社會的高度重視。為實現(xiàn)貧困畢業(yè)生的高數(shù)量、高質(zhì)量就業(yè)，各高校要積極思考，力爭形成政策到位、機制健全、措施得當、指導有力的貧困畢業(yè)生就業(yè)新局面，為貧困生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，達到構(gòu)建和諧社會的目的。

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基金項目：此文為江蘇省教育廳2011年度高校哲學社會科學基金項目（指導），（項目編號：2011SJD880104）。