優(yōu)化美術(shù)教學過程, 提高學生人文素養(yǎng)

毛玉梅

對學生進行美術(shù)教學，可以提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師要走進學生中間，俯下身子看孩子，與學生進行對話、交流、溝通，了解掌握學生的興趣愛好、美術(shù)基礎(chǔ)、感知能力，學生對美術(shù)學科的教學意見、建議，并對學生的意見、建議進行梳理、整合，在教學中加以改進、利用，使美術(shù)教學活動更能貼近學生的學習實際，認知實際，從而使教學活動與學生的健康發(fā)展、學生能力、人文素養(yǎng)、成長進步有機結(jié)合起來，不斷提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和美育情感。

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教學理念，創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的教學情境

教師要創(chuàng)新教學策略，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受、喜聞樂見的情境，使學生積極主動地投入美術(shù)學習中來，學會學習、提高技能，用美術(shù)學科的內(nèi)力為學生打開一扇展現(xiàn)美術(shù)文化的窗口，在學習過程中進一步提高學生的欣賞水平和創(chuàng)作技巧，引發(fā)學生對美術(shù)興趣和情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)作能力，把觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、想象轉(zhuǎn)化為豐富多彩、富有內(nèi)涵的畫面，讓學生用手中的畫筆表達自己的內(nèi)心世界、展現(xiàn)自己對美術(shù)的理解，提高學生的觀察、探究、表達、合作能力，陶冶情操，健全人格。在教學實踐中，教師要注重運用對話、討論、思辨、合作、表演、游戲等形式多樣、生動活潑的教學方式調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生主動探索、參與實踐、表達思想，提高思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性，讓學生感到學習美術(shù)的價值，享受快樂學習的過程，感受創(chuàng)作的愉悅，提高美術(shù)學習的自信心。教師要凸顯學生主體地位，挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)其多看、多想、多說，培養(yǎng)其對美術(shù)的感受和創(chuàng)造能力，提高其思維想象能力和作品的審美創(chuàng)作能力。如《聽音樂畫感覺》是小學生不易掌握的內(nèi)容之一，教師要引導(dǎo)學生運用抽象的色彩、形象表達自己的感受，教學中可以讓他們先想象自己對抽象色彩的感覺，然后用語言表達，描述感覺的特征，然后動筆畫一畫，讓學生把感覺與動手有機地結(jié)合起來，提高教學效率。

二、優(yōu)化美術(shù)教學過程，創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境

教師要注重從學生的全面發(fā)展、個性張揚出發(fā)，引導(dǎo)學生學習探究、深入思考，使教學理論與教學實踐、教學資源和教學要素有機結(jié)合，讓美術(shù)教學情景交融，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。隨著朝代的進步、科技的發(fā)展、教改的深入，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學方法已廣泛應(yīng)用到小學美術(shù)教學實踐中，對美術(shù)教學起到了較好的輔助作用，成為推進素質(zhì)教育進程的重要載體。以其“快捷生動、形象直觀”的特點深受師生的喜愛，不但豐富了教學的形式，而且活化了教學方式，教師要將美術(shù)教學與信息技術(shù)有機結(jié)合，增強美術(shù)課堂教學對學生的吸引力。如，我在教學《走進大自然》一課時，運用多媒體節(jié)選了趙忠祥講解的《人與自然》的精彩片段，在教學中展示給學生，使學生一看就懂、一學就會，激發(fā)了學習興趣。在教學中運用多媒體技術(shù)，教師通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活的環(huán)境。在欣賞《素描欣賞》、《親近大師》等內(nèi)容時，只用鼠標輕輕一點，畫家的生平介紹和代表作就會出現(xiàn)。不但可以看到作品的全貌，還可以對局部進行放大觀察，使學生在藝術(shù)長廊里自由漫步，在想象空間中盡情翱翔，給學生一種感同身受的模擬經(jīng)歷，真切地感受橫跨時空、不同地域、不同風格的各種藝術(shù)。

三、創(chuàng)新美術(shù)教學方法，創(chuàng)設(shè)師生互動的教學情境

教師要引導(dǎo)學生在“師生互動、生生互動”中學習美術(shù)知識、提高美術(shù)技能，把握學生的身心發(fā)展動態(tài)，讓學生積極參與課堂討論、動手練習，調(diào)動學生思維的積極性，提高學生的繪畫技能，指導(dǎo)學生把心中所想、所思表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。教師要用睿智的思維、親切的話語、滿意的點頭，讓學生把對教師的喜歡遷移到對美術(shù)的熱愛中，使課堂氣氛更寬松，學生思想更活躍，學會發(fā)現(xiàn)與思考、學會探索與創(chuàng)造。美術(shù)教學設(shè)計的目標已不再局限于傳授繪畫技法上，而是能夠利用所學的知識和技能進行變化和組合，創(chuàng)造出無數(shù)個新造型、新形象、新形式。教學中，教師要用發(fā)展的眼光對待美術(shù)教學和學生。如我在教學《標志》一課時，讓學生用即時貼進行剪貼的方法制作創(chuàng)意小組活動的標志，引導(dǎo)學生塑造可愛、活潑、健康的小組形象，使學生運用所學的知識和技能美化生活，做到學以致用，提高美術(shù)教學效率。

四、拓展美術(shù)教學空間，創(chuàng)設(shè)鏈接現(xiàn)實的教學情境

教師要把美術(shù)教學滲透到其他學科中，為美術(shù)教學增添藝術(shù)教育因素。教師要尋找各科教學與藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)點、結(jié)合點和滲透點，運用美的形象、美的情感優(yōu)化美術(shù)課堂教學，使學生在尊重、合作、分享中不斷提高自身的人文素養(yǎng)，促進個性的完善與發(fā)展。教師要注重整合教學資源，使美術(shù)教學與聲樂、書法、器樂、舞蹈、表演等融為一體，各學科有機融合。教師要引導(dǎo)學生走進自然、社會和生活，看一看自然的五彩繽紛、千姿百態(tài)，花草樹木的生長變化，鳥獸蟲魚的形態(tài)特征，開闊學生的視野，讓學生從自然、生活中獲得親身體驗，并逐步形成大膽質(zhì)疑、樂于探究、努力求知、表現(xiàn)自我的習慣。教師鼓勵學生學以致用，活學活用，實現(xiàn)知識向能力、理論到實際、接受到創(chuàng)造、學習與生活的有機溝通，讓學生通過室內(nèi)外寫生、社會實踐等活動，激發(fā)對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)學生觀察社會和自然現(xiàn)象，讓學生善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力得到進一步的培養(yǎng)。

綜上所述，在小學美術(shù)教學實踐中，教師要轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新模式、改進方法、優(yōu)化過程，讓學生在樂學情境中主動學習、深入思考，不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)，促進整體素質(zhì)的不斷提高。