創(chuàng)新教育與歷史教師素養(yǎng)的培養(yǎng)

龔曉芳

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在其整體素質(zhì)發(fā)展中的重要意義日益加重。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”可見，創(chuàng)新教育已經(jīng)成了時(shí)代的要求。那么，在當(dāng)今創(chuàng)新教育大潮下，中學(xué)歷史教師應(yīng)當(dāng)具備哪些基本素養(yǎng)呢？

一、提高理論修養(yǎng)，搭建創(chuàng)新平臺(tái)

歷史是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，現(xiàn)行高中歷史教材對(duì)歷史老師的理論水平提出了很高的要求，這就要求教師不斷提高自己的理論修養(yǎng)水平。創(chuàng)新離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)，教師在歷史教學(xué)中，無論是鑒別、選擇、分析史料，還是說明、分析、論證觀點(diǎn)，都會(huì)自覺或不自覺地運(yùn)用馬克思的唯物主義和辯證法的歷史觀，因?yàn)橹挥羞@些，才是“唯一的科學(xué)的歷史觀”和“唯一科學(xué)的說明歷史的方法”。所以，要成為合格的歷史教師，提高基本的理論水平，案頭準(zhǔn)備幾本與歷史學(xué)科關(guān)系最密切的經(jīng)典科學(xué)理論著作供平時(shí)翻閱研究顯然是非常必要的。

另外，教師還必須提高政治素質(zhì)，正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。如今的社會(huì)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在這個(gè)時(shí)代，教師一定要給學(xué)生作出好的榜樣，如果“一切向錢看”，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，敷衍塞責(zé)，則不僅會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教師的形象，還會(huì)誤人子弟，起反導(dǎo)向的副作用。古人云：親其師，信其道。要學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、報(bào)效祖國(guó)，那么教師必須樂教、勤教和有獻(xiàn)身教育的政治素質(zhì)。

二、拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力

歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，一個(gè)優(yōu)秀的歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是多方位的，由歷史學(xué)向哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和自然科學(xué)等眾多學(xué)科拓展和深入。中學(xué)歷史教師首先應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授教科書中的歷史知識(shí)。僅靠單一的歷史專業(yè)知識(shí)，是不能勝任當(dāng)前形式下的教學(xué)工作的。知識(shí)的盡可能廣博對(duì)于歷史教師來說尤為重要。唯有掌握較為淵博的知識(shí)，才能形成知識(shí)綜合、知識(shí)遷移的能力，才能有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力，也才能在備課中見微知著，講課中深入淺出，才能不斷啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

1.多讀書。學(xué)生總以為歷史老師是上下五千年，無所不知。而廣博的知識(shí)是靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累起來的。學(xué)問無所不在，堅(jiān)持常年讀書看報(bào)，不停地汲取知識(shí)的瓊漿，日積月累，必有重大收獲。歷史老師應(yīng)該多讀一些與教學(xué)有關(guān)的書籍，如各地的歷史教材、歷史教研專家的研究論文、中外歷史典籍等。

2.多做讀書筆記。好記性不如爛筆頭，寫自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫對(duì)歷史問題的見解，摘?dú)v史資料，記平時(shí)所見所聞，這樣既鍛煉了自己的文筆，又促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)和探討，還提高了觀察、認(rèn)識(shí)和分析問題的能力。

3.多請(qǐng)教?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。”只要你態(tài)度誠(chéng)懇，虛心好學(xué)，則必有好處，必長(zhǎng)見識(shí)。

4.多兼涉其他學(xué)科?！拔氖凡环旨摇保@話有道理。歷史教師養(yǎng)成有目的、有選擇地閱讀中外一流作品的習(xí)慣，很有必要。因?yàn)檫@些名作總是從歷史真實(shí)的高度立體形象地再現(xiàn)它賴以產(chǎn)生的時(shí)代特征與風(fēng)貌，這對(duì)教學(xué)需要拓寬有益。

5.多參加教研活動(dòng)。歷史教師要?jiǎng)?chuàng)造條件盡可能多地參加各級(jí)各類歷史教研會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，多聽優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)之談。大家濟(jì)濟(jì)一堂，共同切磋，會(huì)使你增長(zhǎng)知識(shí)。

6.多參與繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)。雖然歷史課是講述過去，但是新的理論、新的觀點(diǎn)、新的教學(xué)方法在不斷涌現(xiàn)。要想成為一名合格的中學(xué)歷史老師，就要像學(xué)生一樣，不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展，不斷完善自己。這正是應(yīng)了一句俗話：活到老，學(xué)到老。

7.多參觀歷史名勝。古人說：“讀萬卷書，行千里路?！薄鞍俾劜蝗缫灰姟?。歷史教師利用假期，參觀瀏覽歷史名勝古跡，實(shí)地考察出土文物，開闊眼界，豐富知識(shí)。這不僅能增長(zhǎng)自己的見識(shí)，而且在教學(xué)過程中有時(shí)還會(huì)收到令人意想不到的效果。比如在講到唐朝手工業(yè)這一內(nèi)容的時(shí)候，我就將在洛陽旅游時(shí)的紀(jì)念品“唐三彩”帶進(jìn)了課堂，讓學(xué)生們直觀地了解了古代手工業(yè)的高超技藝。講到秦始皇陵兵馬俑時(shí)，我就把自己西安拍攝的兵馬俑照片制成投影在課上放映，讓學(xué)生充分地感受到了秦朝統(tǒng)一天下的恢弘氣勢(shì)。平時(shí)的積累在教學(xué)中收到了良好的效果。

可見，中學(xué)歷史教師只有具備多層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才稱得上是合格的歷史教師。

三、提高教學(xué)能力，構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出歷史課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)“有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。培養(yǎng)科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)，是面向21世紀(jì)的中學(xué)歷史學(xué)科教育的核心目標(biāo)，如何開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)有教材中的有關(guān)教育資源，將這一目標(biāo)化為教育行為，是優(yōu)化學(xué)科課堂教育的一個(gè)重要課題。這就要求教師做到以下幾點(diǎn)。

1.創(chuàng)造性地制定教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教育要求教師打破“綱本”意識(shí)，沖破“方圓”定勢(shì)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則和精神，尤其是結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的大目標(biāo)出發(fā)，廢除絕對(duì)與“教材內(nèi)容相一致”的老框框，創(chuàng)造性地制定教學(xué)目標(biāo)。

2.改革教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。新課程要求老師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)教材內(nèi)容、現(xiàn)有觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，隨時(shí)誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解和看法。通過一系列的設(shè)疑、激疑、探索、釋疑，讓學(xué)生了解歷史、評(píng)判歷史，設(shè)身處地地理解歷史，真正做到“回歸主體，發(fā)展主體”。

3.面向全體學(xué)生，因材施教。教師既要正視學(xué)生中存在的智力差異、心理差異和人格差異，又要相信每位學(xué)生都有一定的創(chuàng)造思維潛能，故要切實(shí)貫徹因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力都得到充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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