青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)文化教育策略研究

摘要：基于網(wǎng)絡(luò)生活方式的社會(huì)問(wèn)題，探討繁榮網(wǎng)絡(luò)文化教育和促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的作用機(jī)制與基本原則。圍繞青少年社會(huì)生活的網(wǎng)絡(luò)文化參與，聚焦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和信息獲取主題，重點(diǎn)考察影響青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，歸納以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)手段及和諧環(huán)境建設(shè)促進(jìn)素質(zhì)養(yǎng)成的教育要素。進(jìn)而，提出以樹(shù)立青少年正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)為前提，繁榮綠色校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地內(nèi)容與氛圍建設(shè)，強(qiáng)化自律管理、學(xué)校和社會(huì)教育相結(jié)合的“網(wǎng)絡(luò)文化教育”策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；繁榮發(fā)展；教育策略；健康成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-055 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）32-7794-03

1背景概述

現(xiàn)代社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程深刻地塑造著傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)特征，尤其是給青少年生活方式帶來(lái)巨大變化。網(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)的開(kāi)放、動(dòng)態(tài)和虛擬性，將傳統(tǒng)的接受式求知擴(kuò)展為體驗(yàn)式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了主動(dòng)參與的認(rèn)知拓展；也吸引學(xué)生遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，造成正規(guī)學(xué)習(xí)質(zhì)量弱化和心理、道德、法律等負(fù)向影響。結(jié)合信息化社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式特征[1]，該文從“網(wǎng)絡(luò)文化教育”的視角，將網(wǎng)絡(luò)文化繁榮發(fā)展和青少年健康成長(zhǎng)通過(guò)“教育”聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)考察和剖析青少年面向“網(wǎng)絡(luò)文化教育”的健康成長(zhǎng)引導(dǎo)策略。

2網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)與網(wǎng)絡(luò)文化教育創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容建設(shè)和發(fā)展繁榮，帶給青少年更為豐富的知識(shí)獲取途徑，開(kāi)拓了對(duì)自然、社會(huì)和思維的認(rèn)知視野。處于成長(zhǎng)時(shí)期的廣大在校學(xué)生群體，一定程度上存在辨別力和自控力不足導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)行為失范。在青少年中倡導(dǎo)積極的網(wǎng)絡(luò)文化教育，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)，形成凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和良好個(gè)人心理，從而培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式。以下通過(guò)探究正確網(wǎng)絡(luò)觀(guān)內(nèi)涵與教育創(chuàng)新機(jī)制，為網(wǎng)絡(luò)文化教育有序發(fā)展和促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)提供方法指南。

2.1健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)

網(wǎng)絡(luò)文化來(lái)源于傳統(tǒng)文化的精神參照，又是依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的物理重構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)是價(jià)值觀(guān)在網(wǎng)絡(luò)文化范疇的作用表述，指人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化問(wèn)題的總體認(rèn)識(shí)和基本觀(guān)點(diǎn)[2]，包括價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值取向三個(gè)層面，體現(xiàn)了特定群體和個(gè)體針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的態(tài)度——也即現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)社會(huì)規(guī)范下的文化價(jià)值觀(guān)念、思維方式、行為傾向。青少年由于思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)等差異，網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)上必然體現(xiàn)出不同特征。正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)應(yīng)該是利用網(wǎng)絡(luò)文化增強(qiáng)知識(shí)理解、拓展思維視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和健康成長(zhǎng)的社會(huì)價(jià)值趨同。因此，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)應(yīng)遵從傳統(tǒng)文化價(jià)值，注重網(wǎng)絡(luò)參與的氛圍和諧、道德規(guī)范和法律合規(guī)。

健康向上網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)的基本內(nèi)涵是網(wǎng)絡(luò)生活方式在文化方面的整體認(rèn)識(shí)和外在行為符社會(huì)主義核心價(jià)值體系的總體導(dǎo)向。要求個(gè)體和群體的信仰、理想、精神、道德、心理，在自然狀態(tài)中體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)核心價(jià)值的理性遵從——將網(wǎng)絡(luò)看成現(xiàn)實(shí)社會(huì)延伸，遵從其技術(shù)工具性、資源平臺(tái)性、知識(shí)教育性的本質(zhì)約束。網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)作為一種在網(wǎng)絡(luò)文化視野下所體現(xiàn)出的認(rèn)知觀(guān)，針對(duì)青少年則要求“文化先進(jìn)、主題和諧、科學(xué)發(fā)展、重點(diǎn)管控”，從而形成正確的網(wǎng)絡(luò)文化群體參與和個(gè)體介入目標(biāo)，確立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)文化價(jià)值衡量準(zhǔn)則，不斷規(guī)范和引導(dǎo)積極創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)文化教育取向。健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)可以幫助青少年對(duì)齊學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的目標(biāo)期望，依托網(wǎng)絡(luò)文化教育聚焦知識(shí)學(xué)習(xí)的主航道，促進(jìn)求知欲提升和價(jià)值觀(guān)養(yǎng)成。

2.2積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化教育

網(wǎng)絡(luò)文化教育的本質(zhì)在于文化驅(qū)動(dòng)的教育傳播及傳統(tǒng)教育的網(wǎng)絡(luò)延伸。首先，教育作為傳播網(wǎng)絡(luò)文化的重要途徑，作用于人們的價(jià)值觀(guān)念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、行為方式；其次，網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)構(gòu)制約著教育方法的選擇路徑，從不同層面潛移默化地對(duì)教育過(guò)程和效果施加影響。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)文化教育的突出問(wèn)題是除了先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入之外，部分領(lǐng)域還局限在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用層面。需要通過(guò)實(shí)施符合學(xué)科特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新以拓展全方位的網(wǎng)絡(luò)文化教育。

網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的虛擬性和青少年自身發(fā)展差異性，要求網(wǎng)絡(luò)文化教育培育青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)自由與社會(huì)責(zé)任并挖掘網(wǎng)絡(luò)知識(shí)獲取的工具優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和群體教育成功。以健康向上網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化教育與傳統(tǒng)方式融合，必須抓住青少年文化學(xué)習(xí)和能力養(yǎng)成主線(xiàn)，充分整合現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德、心理疏導(dǎo)等教育手段，開(kāi)放寬容地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化教育挑戰(zhàn)。

3網(wǎng)絡(luò)文化教育機(jī)制及其基本原則

推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮發(fā)展，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，就是要以全面發(fā)展和素質(zhì)提升為價(jià)值取向，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)文化教育中的能動(dòng)要素和發(fā)揮教育功能整合的積極優(yōu)勢(shì)。

3.1網(wǎng)絡(luò)文化教育作用機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)文化教育是運(yùn)用教育和文化傳播理念，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會(huì)空間為載體，突出社會(huì)核

心價(jià)值主導(dǎo)、文化知識(shí)傳承、主體強(qiáng)勢(shì)參與、雙向互動(dòng)交互的一種教育方式：教育傳遞、傳播和促進(jìn)文化演進(jìn)，文化只有通過(guò)教育才能得到傳承完善；教育本身也是一種文化存在，教育必然體現(xiàn)文化的要求。網(wǎng)絡(luò)文化教育與青少年健康成長(zhǎng)作用機(jī)制參見(jiàn)圖1所示的描述：

1）學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是網(wǎng)絡(luò)文化教育存在和發(fā)展的永恒主題：青少年多為在校學(xué)生的特定群體，其網(wǎng)絡(luò)生活基調(diào)體現(xiàn)為“知識(shí)獲取為主、其它參與為輔”，正是繁榮網(wǎng)絡(luò)文化教育的起點(diǎn)和歸宿，依賴(lài)于符合社會(huì)核心價(jià)值觀(guān)念的科學(xué)知識(shí)引領(lǐng)及校園文化主陣地堅(jiān)守。

2）網(wǎng)絡(luò)文化教育必須與教育方針和生活方式相適應(yīng)：網(wǎng)絡(luò)的虛擬、開(kāi)放、自主特征，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和知識(shí)獲取有別于傳統(tǒng)教育。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的理性求實(shí)態(tài)度、內(nèi)容取精思維、整合創(chuàng)新能力，必須確保網(wǎng)絡(luò)資源組織和知識(shí)內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。

3）始終堅(jiān)持教育功能和學(xué)生主體地位的長(zhǎng)效作用：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)展和知識(shí)管理革新推進(jìn)了終身學(xué)習(xí)的社會(huì)化可能。從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)本體演進(jìn)到更高層面的表達(dá)參與，需強(qiáng)化思想政治、道德倫理導(dǎo)引，以實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)文化教育和社會(huì)價(jià)值遵從統(tǒng)一。

4）充分發(fā)揮廣大青少年在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢(shì)：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)技能不僅要提供內(nèi)容健康繁榮的知識(shí)資源，更要激發(fā)青少年及學(xué)校、家庭、社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)文化教育協(xié)同，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

5）實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化教育的工具性和社會(huì)性有機(jī)融合：網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)化配置和有效利用可為青少年提供學(xué)習(xí)知識(shí)源泉和安全網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境，提升網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容建設(shè)在青少年成長(zhǎng)中的主導(dǎo)作用，以促進(jìn)健康網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)養(yǎng)成。

3.2網(wǎng)絡(luò)文化教育基本原則

3.2.1教育主導(dǎo)與文化多樣性結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮強(qiáng)調(diào)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文化教改，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)和人文精神有序融入現(xiàn)代教育全過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性呼喚教育的主導(dǎo)性以堅(jiān)持正確方向并帶動(dòng)健康發(fā)展。知識(shí)獲取為主的網(wǎng)絡(luò)文化教育要面向教育主導(dǎo)性和文化多樣性的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，以網(wǎng)絡(luò)文化繁榮促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

3.2.2信息技術(shù)與人文精神的統(tǒng)一

網(wǎng)絡(luò)文化教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體參與，更追求學(xué)習(xí)者協(xié)同。是學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展的必備條件，也是學(xué)習(xí)社會(huì)化賴(lài)以實(shí)現(xiàn)的前提。融合網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代性和社會(huì)文化傳統(tǒng)性，網(wǎng)絡(luò)文化教育要堅(jiān)持科學(xué)素養(yǎng)成與人文精神同步發(fā)展。體現(xiàn)信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化自由兼容人文精神哺育，營(yíng)造良好的情感氛圍環(huán)境，促進(jìn)青少年求知激勵(lì)、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、情感向上與和諧發(fā)展。

3.2.3網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)教育的滲透

網(wǎng)絡(luò)文化教育是傳統(tǒng)文化教育的延伸，其層次、對(duì)象、目的、手段上存在互補(bǔ)滲透。網(wǎng)絡(luò)文化教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自我反思和協(xié)同規(guī)范以達(dá)成學(xué)習(xí)自律，采取適當(dāng)形式加強(qiáng)傳統(tǒng)的思想政治、倫理道德、健康心理等教育形式的改革，并與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)等有機(jī)融合，更能體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)文化教育對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的綜合促進(jìn)作用。

4網(wǎng)絡(luò)文化教育與青少年健康成長(zhǎng)

青少年成長(zhǎng)的核心在于健康地參與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化進(jìn)程，解決問(wèn)題的關(guān)鍵扎根于學(xué)校教育和校園文化的現(xiàn)實(shí)土壤。積極向上網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)和教育原則，提供了推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮和促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)路徑[3]。青少年面對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)的正確認(rèn)識(shí)和理智行為，是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同作用結(jié)果[4]，網(wǎng)絡(luò)文化教育體現(xiàn)出其“提升認(rèn)知，控制行為，導(dǎo)引方向”價(jià)值。

4.1綠色文明與陽(yáng)光和諧網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

以控制網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)入和內(nèi)容繁榮占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化教育陣地，提供保護(hù)青少年成長(zhǎng)的時(shí)代防火墻。綠色網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為控制的手段，對(duì)于構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)空間及提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有重要基礎(chǔ)作用，必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)下的國(guó)家指導(dǎo)、學(xué)校教育和社會(huì)參與。

保持虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的健康秩序必須繁榮現(xiàn)有教育網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)建設(shè)——強(qiáng)化“陽(yáng)光工程”、“綠色通道”，營(yíng)造主題鮮明、內(nèi)容健康和弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的網(wǎng)絡(luò)氛圍。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)落實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，有效屏蔽不良信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和規(guī)范內(nèi)容提供，形成覆蓋全部教育系統(tǒng)的一體化數(shù)字校園，滿(mǎn)足不同層次的網(wǎng)絡(luò)文化教育需求。

4.2健康網(wǎng)絡(luò)文化教育正向?qū)б?/p>

青少年參與網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)所需要的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)、正常心理認(rèn)知、知識(shí)整合思維、文明價(jià)值觀(guān)念、開(kāi)放協(xié)作精神，依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聚焦以處于教育導(dǎo)引的受控軌道：

1）信息技術(shù)入門(mén)導(dǎo)引：圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等信息技術(shù)認(rèn)知課程改革，高起點(diǎn)建立對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具職能的積極認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)提升青少年的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范遵從意識(shí)。

2）網(wǎng)絡(luò)知識(shí)平臺(tái)守護(hù)：通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)資源平臺(tái)開(kāi)展協(xié)同學(xué)習(xí)，兼顧青個(gè)體需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活整合的知識(shí)共享，促使不同需求學(xué)生以知識(shí)學(xué)習(xí)同步健康成長(zhǎng)。

3）正向心理意識(shí)疏導(dǎo)：學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)使用者的心理認(rèn)同。及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的課業(yè)情緒和網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)，幫助增強(qiáng)自我控制以培養(yǎng)健康向上心理思維。

4）開(kāi)放合作德育培養(yǎng)：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搭建網(wǎng)上德育教育平臺(tái)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，用健康文化占領(lǐng)教育陣地，增強(qiáng)政治鑒別力，規(guī)避錯(cuò)誤思潮和生活方式的負(fù)向影響。

4.3網(wǎng)絡(luò)文化的青少年素質(zhì)養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)時(shí)所表現(xiàn)出的信息意識(shí)觀(guān)念的一致性和道德法規(guī)的遵從性。網(wǎng)絡(luò)文化教育背景下的素質(zhì)養(yǎng)成是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的必然選擇：1）以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為行動(dòng)指南，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮傳統(tǒng)主流文化精神，引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識(shí)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為自我調(diào)節(jié)和辨識(shí)能力提升。2）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和信息共享的工具屬性，重點(diǎn)向青少年傳遞信息理解的綜合運(yùn)用技能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化教育創(chuàng)新促使青少年有效參加網(wǎng)絡(luò)生活和改善教育質(zhì)量效果。3）面向?qū)W生、家庭和社會(huì)普及網(wǎng)絡(luò)文化教育，鍛煉青少年正確操作網(wǎng)絡(luò)信息、介入網(wǎng)絡(luò)交流、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)純凈的運(yùn)用能力，促進(jìn)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和理性地參與。

5主要結(jié)論

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)青少年健康成長(zhǎng)挑戰(zhàn)，該文聚焦網(wǎng)絡(luò)文化教育總體要求，提出了以正確網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)指導(dǎo)的教育作用機(jī)制、基本原則，歸納網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和素質(zhì)養(yǎng)成的教育策略，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化教育的內(nèi)容整合導(dǎo)引，對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮和青少年健康成長(zhǎng)具有重要指導(dǎo)意義：1）推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮，為青少年創(chuàng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是全社會(huì)共識(shí)。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮，必須重視符合社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)文化教育基本原則對(duì)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的正向引領(lǐng)和主導(dǎo)作用。2）促進(jìn)青少年成長(zhǎng)要切實(shí)做好以健康網(wǎng)絡(luò)觀(guān)為指南的教育導(dǎo)引工作。幫助青少年形成正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀(guān)，引導(dǎo)他們聚焦學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制，確保青少年處于健康成長(zhǎng)正確軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗萍.青少年群體網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式分析研究[J].學(xué)理論，2011，7（21）.

[2]潘勇，李霞云.論中國(guó)特色社會(huì)主義網(wǎng)絡(luò)觀(guān)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，22（12）.

[3]趙麗萍.青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活方式教育導(dǎo)引策略[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，7（20）.

[4]黃少華.網(wǎng)絡(luò)空間的社會(huì)學(xué)行為——青少年網(wǎng)絡(luò)行為研究[M].北京：人民出版社，2008.