田明山

摘要：精品課程建設(shè)的目的，是要改革現(xiàn)有的教學(xué)方法以及運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，提高教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。精品課程建設(shè)的核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。同時(shí)精品課程的推廣和普及也是精品課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要考慮的問(wèn)題。該文主要介紹我校在精品課程建設(shè)過(guò)程中的思路以及建成后的精品課程的結(jié)構(gòu)和功能。

關(guān)鍵詞：精品課程；教學(xué)方法；教育技術(shù)手段

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7990-02

隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展，教學(xué)模式、教學(xué)手段也在不斷推陳出新，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)需求，基于此，我們利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及學(xué)校、家庭的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搭建并使用基于WEB的精品課程，配合傳統(tǒng)的教學(xué)手段更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。

1設(shè)計(jì)思路

1.1與傳統(tǒng)教學(xué)相比各有優(yōu)劣

傳統(tǒng)教學(xué)模式是采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，利用課堂教學(xué)形式完成教學(xué)內(nèi)容傳授的模式。其特點(diǎn)是教師口授、板書(shū)（平臺(tái)展示），學(xué)生耳聽(tīng)、筆記、作業(yè)，教師能根據(jù)學(xué)生及時(shí)反饋的信息，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。這種教學(xué)模式是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的，即使是現(xiàn)在仍然不可或缺的。我們的精品課程建設(shè)能夠?yàn)榻處熖峁┩晟频慕虒W(xué)工具，幫助教師更好、更靈活地實(shí)施師生交流、測(cè)試、考核等；幫助學(xué)生在課前、課后，在學(xué)校、在家里、在有網(wǎng)絡(luò)的地方更好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，從而更好的配合傳統(tǒng)的課程教學(xué)，讓老師教得更靈活、更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更容易、更感興趣。

1.2吸引學(xué)生的眼球

精品課程的使用者包括管理員、教師和學(xué)生，而學(xué)生是該系統(tǒng)的主要使用者，能不能讓學(xué)生喜歡使用系統(tǒng)非常重要。精品課程的學(xué)習(xí)模塊包括課程內(nèi)容學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、在線(xiàn)討論、在線(xiàn)測(cè)試、課程資源等，學(xué)生在這么多的模塊面前會(huì)有壓力、不知所措。我們?cè)O(shè)計(jì)的系統(tǒng)能夠吸引學(xué)生的眼球，不斷地引領(lǐng)他使用系統(tǒng)的各模塊，完成課程的學(xué)習(xí)。

1）我們采用學(xué)生登錄后以浮動(dòng)面板的形式展現(xiàn)學(xué)生的信息，包括姓名、照片、在線(xiàn)時(shí)長(zhǎng)、個(gè)人的提問(wèn)數(shù)量、測(cè)試成績(jī)（以圖表的形式顯示）等，從而一下子就抓住學(xué)生的眼球；

2）在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)模塊中，提示學(xué)生章節(jié)內(nèi)容的瀏覽狀態(tài)，各章節(jié)內(nèi)容的自然過(guò)渡，每章內(nèi)容結(jié)束前直接提供學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠很順利的就度過(guò)了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間；

3）在課程內(nèi)容以及課程資源模塊中，教師在提交自己的資源時(shí)，能夠進(jìn)行圖文混排或者直接提供教學(xué)課件，學(xué)生在學(xué)習(xí)和不會(huì)感覺(jué)枯燥；

4）在師生互動(dòng)模塊，學(xué)生可以方便的提問(wèn)，可以選擇讓老師回答、或者師生都可回答，從而增強(qiáng)師生交流和同學(xué)間的交流。

1.3設(shè)計(jì)系統(tǒng)的通用性

精品課程的設(shè)計(jì)和使用是一個(gè)趨勢(shì)，我們?cè)谶M(jìn)行最初的設(shè)計(jì)時(shí)，是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這門(mén)課作為突破口，充分考慮系統(tǒng)的通用性設(shè)計(jì)。

1）前臺(tái)顯示的信息并非靜態(tài)的，而是全部來(lái)自于數(shù)據(jù)庫(kù)，后臺(tái)的設(shè)計(jì)允許管理員進(jìn)行系統(tǒng)初始化，從而應(yīng)用于其他課程。

2）教師在上傳自己的資料時(shí)可選擇在線(xiàn)圖文編排后上傳，也可以直接上傳現(xiàn)有的課件等，從而適合各種需求。

所不足的地方在于，為了實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，測(cè)試題庫(kù)的題型目前只包含選擇題（單選、多選）、判斷題、填空題這些客觀(guān)題，不能滿(mǎn)足有些課程多題型的要求。

1.4更多的評(píng)價(jià)手段、更好的評(píng)價(jià)機(jī)制

為了讓我們的系統(tǒng)更加適用于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)用了更多的評(píng)價(jià)手段和機(jī)制，從而使得我們的系統(tǒng)不再像以往的一些網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)成為擺設(shè)。具體的評(píng)價(jià)機(jī)制包括：

1）學(xué)生登錄時(shí)長(zhǎng)。學(xué)生登錄精品課程后開(kāi)始計(jì)時(shí)，退出登錄后提示用戶(hù)本次登錄時(shí)長(zhǎng)，并計(jì)入總登錄時(shí)長(zhǎng)，作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2）課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完本精品課程提供的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容后，該節(jié)的狀態(tài)更改為“已學(xué)習(xí)”，所有章節(jié)的學(xué)習(xí)情況作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3）每節(jié)教學(xué)內(nèi)容后的習(xí)題測(cè)試成績(jī)。在每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容后提供習(xí)題練習(xí)與測(cè)試，系統(tǒng)會(huì)記錄用戶(hù)每一次的測(cè)試成績(jī)，作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

4）課程自測(cè)成績(jī)。學(xué)生在完成課程的學(xué)習(xí)后，可進(jìn)行課程測(cè)試，系統(tǒng)將記錄用戶(hù)測(cè)試的最高分（老師可以掌握學(xué)生的每一次測(cè)試成績(jī)，以便更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況），作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

5）學(xué)生在師生互動(dòng)模塊中的提問(wèn)數(shù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種分散式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)群體與教師的交流與協(xié)作至關(guān)重要，學(xué)生的提問(wèn)數(shù)可以充分體現(xiàn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

6）學(xué)生在在線(xiàn)討論中的發(fā)帖數(shù)和回復(fù)數(shù)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的氣氛，但在線(xiàn)討論可以激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生的發(fā)帖數(shù)和回復(fù)數(shù)越多，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍越輕松活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。

1.5平臺(tái)的開(kāi)放性

本精品課程可用于配合課堂教學(xué)，也可用于遠(yuǎn)程教學(xué)。

在用于配合課堂教學(xué)時(shí)，本系統(tǒng)可幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供練習(xí)及測(cè)試的工具，為學(xué)生提供師生互動(dòng)及學(xué)生間相互討論的機(jī)會(huì)；為任課老師提供學(xué)生課前課后對(duì)本課程學(xué)習(xí)的監(jiān)督依據(jù)，為任課老師提供課后輔導(dǎo)的途徑，為任課老師提供更為豐富的測(cè)試手段。

在用于遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，可以提供學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的一整套流程，包括課程內(nèi)容學(xué)習(xí)、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)、課堂練習(xí)、在線(xiàn)提問(wèn)、在線(xiàn)討論、在線(xiàn)測(cè)試等。

2基本結(jié)構(gòu)和功能

本系統(tǒng)采用B/S模式，即瀏覽器/服務(wù)器模式，從系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的角度來(lái)說(shuō)，可分為三種界面，即學(xué)生登錄界面、教師登錄界面和管理員登錄界面。

2.1學(xué)生登錄界面

學(xué)生利用教師分配（自主注冊(cè)）的用戶(hù)信息登錄后，可通過(guò)自己的登錄面板查看自己的登錄信息，包括姓名、班級(jí)、登錄時(shí)長(zhǎng)、個(gè)人信息修改、歷次成績(jī)測(cè)試等?？蓪?shí)現(xiàn)的在線(xiàn)學(xué)習(xí)包括：了解在線(xiàn)學(xué)習(xí)方法、課程大綱；根據(jù)課程大綱和老師任務(wù)引領(lǐng)完成課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)；在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)后完成相應(yīng)的課堂練習(xí)；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到問(wèn)題可以進(jìn)入師生互動(dòng)模塊，及時(shí)向老師提出問(wèn)題，也可以再在線(xiàn)討論模塊提出問(wèn)題，以便大家一起討論解決；每一章的學(xué)習(xí)完成后可在在線(xiàn)測(cè)試模塊對(duì)相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，并在自己的登錄面板中查看自己的每次測(cè)試成績(jī)，所有課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后可進(jìn)行課程最后測(cè)試，并記錄最終成績(jī)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以在課程資源中下載所需的各類(lèi)輔助學(xué)習(xí)的資源。

2.2教師登錄界面

教師利用管理員分配的用戶(hù)信息登錄后，可對(duì)課程學(xué)習(xí)方法、課程大綱進(jìn)行設(shè)置；生成課程的每個(gè)章節(jié)，添加每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容（可以在線(xiàn)進(jìn)行文檔的圖文混排或直接插入PPT、PDF、FLV等格式的課件）、課程資源；查看學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況、在線(xiàn)時(shí)間、提問(wèn)數(shù)、討論數(shù)、測(cè)試成績(jī)等；解答學(xué)生在師生互動(dòng)模塊提出的問(wèn)題；編制練習(xí)試題、測(cè)試試題，制定學(xué)生的測(cè)試類(lèi)型（隨機(jī)抽題測(cè)試、生成固定試題測(cè)試）等。

2.3管理員登錄界面

管理員登錄后可進(jìn)行系統(tǒng)的初始化（清空所有信息以搭建新的精品課程）、設(shè)置課程名稱(chēng)；分配教師權(quán)限及班級(jí)信息，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及討論帖子進(jìn)行審核。

精品課程的搭建成功打破了傳統(tǒng)課堂授課模式，突破了傳統(tǒng)教育無(wú)法實(shí)施有效的溝通和交流的局限，它要求建立一種更加科學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。這種模式要求教師轉(zhuǎn)變觀(guān)念，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)成學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)者、幫助者、促進(jìn)者；從原先的主要完成課堂授課轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)課件的制作、教學(xué)資源的準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的搭建、網(wǎng)上答疑等。同時(shí)，這種教學(xué)模式也要求學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)方法：從以接受教師講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰灾鲗W(xué)習(xí)為主；從以課堂聽(tīng)課為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)、課后答疑、討論、測(cè)驗(yàn)練習(xí)、瀏覽相關(guān)課程資源等一系列的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。要讓我們的精品課程能夠真正的融入到日常的教學(xué)中去，必須要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)；要讓老師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，以團(tuán)隊(duì)的方式完成網(wǎng)上教學(xué)課件的制作，在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)；要讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性。希望我們的精品課程能夠在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮其作用，為網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展提供有用的經(jīng)驗(yàn)和幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬寧，余勝泉，何克抗.網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)[N].計(jì)算機(jī)世界，2000.6.12（C版）.

[2]王濤，陳懷義.基于Web的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究，2003（7）.