利用體育精神,加強(qiáng)中學(xué)生人格教育

栗建民

在豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)中，盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同，但其基本的體育精神是相通的。學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中，就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，塑造自己的人格。初中生正處在學(xué)習(xí)和長(zhǎng)身體的重要階段，其個(gè)性的發(fā)展、心理意志的培養(yǎng)及健全人格的形成，都具有很大的可塑性。因此，在初中體育教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)把握和領(lǐng)會(huì)體育精神的意義，重視學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，充分利用自身的特點(diǎn)，將人格塑造滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過誘導(dǎo)、滲透、培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)，在進(jìn)行具體的體育練習(xí)中，受到體育精神的熏陶，塑造人格。

一、利用體育精神進(jìn)行親和力教育

社會(huì)適應(yīng)能力是每一個(gè)人必須具備的人格之一，而豐富多彩的體育活動(dòng)，便為青少年學(xué)生提供了很多與別人接觸交往的機(jī)會(huì)。通過體育活動(dòng)建立人際關(guān)系，對(duì)于促使學(xué)生形成正確的交際態(tài)度和方法是大有裨益的。體育活動(dòng)本身是一個(gè)模擬社會(huì)的小舞臺(tái)，學(xué)生們從中能夠?qū)崿F(xiàn)角色適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)換，還能從中完成社會(huì)道德模擬和法律模擬。我們經(jīng)?？梢钥吹狡綍r(shí)在學(xué)習(xí)上比較散漫的人一到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上反而生龍活虎，平時(shí)在班級(jí)里聽?wèi){管理的反而是球場(chǎng)上的組織者。這不是角色的反串，是角色的多面與平衡。體育活動(dòng)的最大功能就是可以調(diào)節(jié)文化學(xué)習(xí)中學(xué)生心理的失衡并使之恢復(fù)正常。在這里，體育的親和力就表現(xiàn)出來(lái)了。因此，我們應(yīng)該利用體育課的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作，使體育課和體育活動(dòng)成為調(diào)適學(xué)生心理，親密同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)人際和諧的有利途徑。

二、利用體育精神進(jìn)行榮譽(yù)感教育

體育教學(xué)離不開社會(huì)生活，在體育教學(xué)中，學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種活動(dòng)，并通過互相接觸、切磋、合作、對(duì)抗等，產(chǎn)生直接的、廣泛的個(gè)體與個(gè)體之間或個(gè)體與集體之間的人際關(guān)系的交流，這就說明，體育是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一種比較獨(dú)特的社會(huì)交往活動(dòng)，是人生社會(huì)的一個(gè)縮影。我們的責(zé)任就是，利用這種模擬的社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地交友，正確地處理個(gè)人與他人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)文明的行為和高尚的道德修養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)的目的。當(dāng)學(xué)生具備了集體主義精神和集體榮譽(yù)感的時(shí)候，才能夠積極地學(xué)習(xí)和工作，才能夠關(guān)心集體，和大家協(xié)同配合，增強(qiáng)凝聚力。

三、利用體育精神進(jìn)行自主性教育

在體育教學(xué)中，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛、自強(qiáng)不息進(jìn)取精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。無(wú)論是個(gè)人體育活動(dòng)項(xiàng)目還是集體活動(dòng)項(xiàng)目，我們都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，既尊重自己，又尊重別人；講究個(gè)人行為的社會(huì)規(guī)范性和公民道德性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)人行為和道德風(fēng)尚。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中吃苦耐勞：疲勞時(shí)學(xué)會(huì)咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持到底；困難時(shí)學(xué)會(huì)堅(jiān)韌不拔，持之以恒；失敗時(shí)學(xué)會(huì)決不氣餒，再拼再搏；勝利時(shí)學(xué)會(huì)冷靜處理，決不得意忘形。在體育教學(xué)和體育活動(dòng)的實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高獨(dú)立觀察判斷能力，獨(dú)立應(yīng)付隨時(shí)變化的賽場(chǎng)形勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)自主意識(shí)和獨(dú)立人格。

四、利用體育精神進(jìn)行抗挫力教育

現(xiàn)在很多學(xué)生往往缺乏吃苦精神，急需抗挫能力的培養(yǎng)，讓他們體驗(yàn)?zāi)ルy，學(xué)會(huì)堅(jiān)韌。在體育教學(xué)中，我們必須重視增加磨難教育的內(nèi)容，如：長(zhǎng)跑越野、軍事訓(xùn)練、跨欄攀高等活動(dòng)，以便苦學(xué)生之心志，勞學(xué)生之筋骨。也可以根據(jù)氣候的變幻或季節(jié)的交替，適當(dāng)安排鍛煉毅力的體育項(xiàng)目，如：嚴(yán)寒的冬天，帶領(lǐng)學(xué)生到雪地里上體育課；酷熱的夏季，組織學(xué)生在烈日下活動(dòng)；大雨中競(jìng)走，逆風(fēng)中投擲等。這些活動(dòng)，由于在特定的環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神大有益處，是抗挫折教育的極好形式。我們應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的畏難、膽怯、氣餒等情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長(zhǎng)處與短處，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難，跨越不健康的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境。

五、利用體育精神進(jìn)行正義感教育

體育運(yùn)動(dòng)離不開規(guī)則，按規(guī)則看待問題、辨別是非，不投機(jī)取巧，不斤斤計(jì)較，這就是公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神。我們要引導(dǎo)學(xué)生崇尚公平，依照規(guī)則參與競(jìng)爭(zhēng)，這是學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)必須具備的健康心理和品質(zhì)。體育教學(xué)與活動(dòng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，弘揚(yáng)正義，遵從規(guī)則與規(guī)定；要讓學(xué)生面臨勝負(fù)、榮辱、公正與自私，形成憑真本事光明磊落地取勝的品格。讓他們學(xué)會(huì)勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)，注意通過體育比賽培養(yǎng)勝不驕，敗不餒，珍視友誼，注重團(tuán)結(jié)合作，奮發(fā)圖強(qiáng)，積極拼搏的人格精神。

體育運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的一片沃土，關(guān)鍵在于體育教師的觀念和認(rèn)識(shí)上升到這個(gè)高度之后，行動(dòng)上才能產(chǎn)生飛躍。我們以體育精神進(jìn)行人格教育，首先要嚴(yán)格要求自己，完善自身的人格精神。因?yàn)?，教師是學(xué)生有形的榜樣，教師的人格魅力直接影響著對(duì)學(xué)生的有效教育。初中學(xué)生的“向師性”強(qiáng)，“可塑性”大，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的榜樣，所以，我們從言行到舉止，處處都應(yīng)以身作則，率先垂范，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。