開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

田佳

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币恍W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的癡迷，一些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)（如籃球、足球）的狂熱，一些學(xué)生對(duì)時(shí)尚、娛樂(lè)的喜愛(ài)，都是出于此。因此，我覺(jué)得，要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，就要激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其想象力，使其產(chǎn)生愉悅情緒，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力是二十一世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。因此，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系；營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法等都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)，對(duì)教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看后進(jìn)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。提問(wèn)題或組織課堂教學(xué)活動(dòng)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。另外，不要把教師的地位凌駕在學(xué)生之上，讓學(xué)生了解教學(xué)相長(zhǎng)的道理，建立平等的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)提出合理建議，經(jīng)常和學(xué)生探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，幫助解決學(xué)生生活上的問(wèn)題。如果每個(gè)學(xué)生都經(jīng)常感到教師對(duì)自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，就會(huì)被激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。

二、營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)有趣的課堂氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，一節(jié)枯燥、乏味的課堂只能使學(xué)生昏昏欲睡，課堂氛圍如何對(duì)于能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。

首先，課前靈活多樣的問(wèn)候語(yǔ)或活動(dòng)。陳舊的問(wèn)候語(yǔ)（如；Good morning.Good afternoon.）會(huì)使師生都覺(jué)得枯燥無(wú)味、死氣沉沉，學(xué)生也容易分散注意力。如果老師能將每天的問(wèn)候語(yǔ)變一變（如：Whats the weather like today？How are you going on？等），就會(huì)給師生雙方都增添新鮮感。課前也可以進(jìn)行一些小活動(dòng)，比如形式多樣的Duty Report。學(xué)生可以個(gè)人用英語(yǔ)報(bào)道一則新聞；可以?xún)扇苏f(shuō)一段英語(yǔ)相聲；還可以多人表演一段小品。這樣學(xué)生不容易分散注意力，預(yù)熱了課堂氣氛，也給他們?cè)黾恿藢W(xué)習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。其次，導(dǎo)入新課，要講究藝術(shù)：成功的導(dǎo)入既能介紹相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入下一步的教學(xué)活動(dòng)中。為此，教師在課前要有計(jì)劃、有目的、有層次地精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并進(jìn)一步激疑、導(dǎo)疑、釋疑，誘導(dǎo)學(xué)生分析、思考、探求問(wèn)題的解答。通過(guò)親身參與，既活躍了課堂氛圍，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿(mǎn)，講課時(shí)面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。教師要在課堂教學(xué)中始終貫穿如:“Good.”“Dont be shy.”“Be brave.”“You are very clever.”“Ok.Thats a good idea.Thank you.”“Try again.Dont worry”“Try your best.”“I believe you”等一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的信心。另外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)交際：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料進(jìn)行交際”。將課堂設(shè)成商店、某人家、公園、醫(yī)院等場(chǎng)所，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，可單人表演，也可小組表演，必要時(shí)可以進(jìn)行比賽，學(xué)生們?yōu)榱吮窘M的榮譽(yù)，都會(huì)積極參與，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。最后，合理地使用多媒體，把音樂(lè)、電影帶進(jìn)課堂：利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫(huà)面，用聲音、圖像、文字等多方位刺激學(xué)生思維，使聞其聲、觀其形、臨其境，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化；音樂(lè)和電影，不僅能陶冶人的情操，而且具有啟迪人們的智慧、促進(jìn)人們智力發(fā)展的特殊功能。中學(xué)生性格活潑且喜歡音樂(lè)和電影，唱英語(yǔ)歌曲看英語(yǔ)電影不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)情緒，而且那種節(jié)奏能使思維與語(yǔ)言結(jié)合在一起，能加深記憶。

三、單詞的教學(xué)

英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)：A good beginning is half done.良好的開(kāi)端，就是成功了一半。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，單詞關(guān)一過(guò)，課文理解及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易些。傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，是將單詞讀了一遍又一遍，學(xué)生只是機(jī)械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，只有一種模糊的、間接的認(rèn)識(shí)，總是記了忘，忘了又記。其實(shí)在單詞的教學(xué)中，除了盡可能地利用動(dòng)作、實(shí)物、圖片一些比較直觀的東西加深學(xué)生對(duì)單詞的印象外，還可根據(jù)需要利用簡(jiǎn)略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。我們還用到了講故事、猜謎語(yǔ)、問(wèn)問(wèn)題等方法。在檢測(cè)學(xué)生背單詞的情況時(shí)，我不僅只是采取聽(tīng)寫(xiě)、抽背的方法，還將學(xué)生分成小組，每次每組抽一名同學(xué)到黑板上進(jìn)行小組比賽。我們還使用循環(huán)記憶法，根據(jù)人類(lèi)記憶規(guī)律，讓學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的單詞在第1、2、4、7、14、28天進(jìn)行重復(fù)、循環(huán)記憶，這樣學(xué)生就不容易忘記單詞了。通過(guò)多種方法的單詞教學(xué)，學(xué)生的興趣提高了，積極參與的意識(shí)增強(qiáng)了，在學(xué)習(xí)單詞在一環(huán)節(jié)，他們不再感到枯燥，不再怕背單詞了。

四、科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，增強(qiáng)了自尊心和自信心，感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)具體的人提出具體要求，使學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好。在課堂上教師提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?，以免讓學(xué)生難堪而喪失學(xué)習(xí)興趣。教師還要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

五、組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要途徑，有利于增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展特長(zhǎng)。教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，比如，建立英語(yǔ)角（English Corner）；自編自演的英語(yǔ)小品、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)歌曲等比賽；制作英語(yǔ)報(bào)紙和賀卡，設(shè)計(jì)英語(yǔ)個(gè)人主頁(yè)；欣賞經(jīng)典英語(yǔ)影視作品；開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到了提高。我們還有英語(yǔ)選修課和研究性學(xué)習(xí)。英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)、經(jīng)典英語(yǔ)歌曲欣賞等選修課程擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；英語(yǔ)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生注重并積累日常生活中所見(jiàn)到的英語(yǔ)，從而自然、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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