提升大學生科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力

駱健俊 楊培慧

摘 要：大學生的科研能力訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是大學本科教育的核心問題之一。高校作為培養(yǎng)和造就高素質創(chuàng)新型人才的主陣地，對提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力起著關鍵作用。作為應用化學專業(yè)的本科生，該文結合近年來我們參加大學生科研訓練項目的經驗，重點探討本科生如何通過科研項目提高自身科研創(chuàng)新能力。

關鍵詞：本科生 科研訓練 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

現代科學技術的迅猛發(fā)展，使得科技創(chuàng)新在經濟和社會發(fā)展中的作用越來越顯著[1]。而本科生教育是高等教育的重要組成部分，其教育質量顯得尤為重要。所以，如何提高本科生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)出符合時代和社會需求的創(chuàng)新型人才，是高等教育中的核心和關鍵問題[2-3]?；仡檱飧咝５膶嵺`探索，自1969年，美國麻省理工學院開始實施“本科生研究機會計劃”之后，很好的促進了本科生參與科學研究，也取得了良好的效果[4]。近年來，國內高校紛紛設立大學生科研訓練項目，鼓勵和支持本科生參與科學研究項目，提升創(chuàng)新能力、科研能力、實踐能力[5-6]。

作為應用化學專業(yè)的本科生，我們有幸參加了學校本科生科技創(chuàng)新工程、國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、大學生課外學術科技活動“挑戰(zhàn)杯”等科研訓練項目，并取得了一定的科研成果，學習、科研能力都得到了很大的提高，結合近兩年來參與科研項目的經歷，我們將感想、感悟以及收獲的點滴總結如下。

1 充分利用學校圖書館的資源，掌握科技文獻的檢索技能

我們學校圖書館擁有豐富的數據庫資源，如中國學術期刊網、Elsevier、Wiley、ACS、RSC、Springer、Nature Online、Science Online等全文數據庫，Web of Science、PubMed、SciFinder Scholar（CA網絡版）等文摘數據庫，但在本科的學習階段仍較少機會去接觸這些數據庫。然而，在參加科研項目的過程中，卻有機會在本科階段提前學習到這些數據庫的使用方法。文獻檢索能力的提高，能夠讓我們在更短的時間內了解到課題的研究現狀和發(fā)展方向。

2 積極參加指導教師主持的研究生課題會，盡早融入研究生階段的科研氛圍

課題會由各位研究生匯報最近的實驗進展和所研究方向的國內外最新研究成果，匯報完畢后，導師會進行分析總結，并耐心指導如果更好的進行后續(xù)實驗，然后還有匯報人和我們的討論環(huán)節(jié)。參加課題會，不僅可以了解到其他不同研究方向的進展，擴展我們的視野，而且在導師分析匯報人做得好的地方和不足之處的時候，我們能夠借鑒學習，還有在與匯報人的討論中，我們可以學習到更多的科研思路和其他領域的知識。在開始的時候可能會覺得聽不懂，但是只要能夠堅持下來，必定會獲益匪淺。

3 經常與指導教師進行交流，提升自身的分析問題和解決問題的能力

對于剛開始接觸科研工作的我們來說，在實驗過程中遇到困難和失敗是在所難免的，這時候最需要的就是與經驗豐富的指導教師進行交流。每隔一段時間，我們會向指導教師匯報實驗的進展和自己的實驗思路，指導教師每次總會給我們分析實驗失敗的原因，提供更加廣闊的實驗思路。如果缺乏與指導教師的交流，不僅不能解決實驗過程中出現的問題，而且也錯過了很多提升科研能力和創(chuàng)新能力的機會。

4 充分利用課余時間，合理安排實驗時間，兼顧理論課學習與課外實踐訓練

本科生相對于研究生來說，課程較多，學業(yè)負擔還比較重，所以一定要充分利用好課余時間，并合理分配，才能更好的完成科研項目。周一到周五要上課，只有零散的課余時間，我們一般會將這些時間用于文獻的查閱、實驗思路的設計和實驗數據的整理，周末的課余時間比較完整，可以根據實驗思路來進行具體的實驗。還有就是寒暑假的假期時間較長而且少有其他干擾，所以必須要合理的利用起來。

5 指導教師的啟發(fā)式指導方式，對培養(yǎng)大學生的自主能力起著重要作用

從項目的申請立項開始，到最后學術論文的撰寫，指導教師始終采取以啟發(fā)學生為重點的培養(yǎng)方式，不給學生太多的直接幫助，但會及時給予關鍵性的指導。例如，我們參與的一個學校本科生科技創(chuàng)新工程項目，就是由導師給的一篇通訊文章以及內容的簡單介紹開始，然后讓學生去查閱文獻和書寫項目申請書。實驗設計思路指導方面，指導教師也是點到即止，盡量讓學生去發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，而不是強制給學生制定方案。在論文的撰寫好和修改過程中，指導教師也是采取點撥的方式，指導大體方向，細節(jié)由學生自主完成修改。正是在這個過程中，我們的文獻檢索能力、分析總結能力、儀器實踐操作能力、寫作能力等都得到了很大的提高，可以說，指導教師的這種指導方式是極為重要的。

6 參加大學生科研訓練項目所產生的效果

大學生科研訓練項目給我們提供了一個自主設計實驗的機會，讓我們跳出課本層面的約束，通過項目的研究，我們的學習、科研能力都得到了很大的提高。從接受課題開始，到最后論文的撰寫以及投稿的的整個過程中，每一個環(huán)節(jié)的參與，都會讓我們找到自身的一些不足，都不同程度的完善了我們的知識體系和各方面的能力。實驗的順利完成離不開學校的大力支持，離不開指導老師的悉心教導及眾多師兄師姐的無私幫助。

通過參加科研訓練項目，目前已有不少同學成功發(fā)表論文并獲得學校學術特長及科技創(chuàng)新類推免研究生資格，此外，也有不少同學被985大學或者中科院研究所錄取，并受到好的評價。

總之，通過這兩年的實踐經驗來看，以大學生科研訓練項目來推動本科生創(chuàng)造思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，是一種行之有效的方法，值得推廣。

參考文獻

[1] 楊曉靜，尹忠東，艾欣.本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干思考[J].中國電力教育，2010（52）.

[2] 姬廣斌.關于應用化學專業(yè)本科生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].化工高等教育，2009（2）：9-11.

[3] 謝紀美，康文雄.關于開展大學生科研訓練工作的經驗探討[J].華南理工大學學報（社會科學版），2012（4）：124-127.

[4] 李楊帆，朱曉東.科研訓練計劃與大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國大學教學，2011（4）：24-25.

[5] 喬思輝.我國大學生科研訓練計劃現狀評析[J].中國電子教育，2011（1）：6-11.

[6] 馬璟，孫若飛，彭方雁.寓學寓教于研 培養(yǎng)創(chuàng)新人才：清華大學SRT計劃十二年回顧與展望[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（14）：64-66.