啟發(fā)式、創(chuàng)新性方法在高校人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

石林　李寧　劉俊　徐守坤

摘要：高校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育一直是人們討論的話題之一，如何順應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)理論知識和較強實際動手能力的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)能力。該文提出了六種啟發(fā)式教學(xué)方法和五種創(chuàng)新性教學(xué)方法，并且通過實際的教學(xué)應(yīng)用對其進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；人才培養(yǎng)；啟發(fā)式；創(chuàng)新性；計算機

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-7983-03

隨著信息科學(xué)的快速發(fā)展，高校計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)要不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)能夠滿足社會需求的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才成為時代必然要求，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新教育，改變課堂教學(xué)方法是創(chuàng)新教育的主渠道。對高校來說，高等教育的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，而高校的學(xué)生是分專業(yè)進(jìn)行教學(xué)活動的，顯然，將創(chuàng)新教育與專業(yè)教育相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，樹立起創(chuàng)新的理念，激發(fā)創(chuàng)新精神，是高等學(xué)校適應(yīng)時代發(fā)展要求的一種新的人才培養(yǎng)模式。

1教學(xué)的總體目標(biāo)和指導(dǎo)思想

教學(xué)的總體目標(biāo)，使教學(xué)的內(nèi)容更加符合信息社會對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，加強創(chuàng)新能力、分析問題、解決問題、動手實踐能力和主動獲取知識能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。依據(jù)教學(xué)的總體目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)驗確定適合自己教學(xué)特色的指導(dǎo)思想，以下是本人制定的教學(xué)指導(dǎo)思想。

1.1創(chuàng)新教學(xué)觀念－建立學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙向交流機制

作為傳道授業(yè)解惑的教師，要擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，具有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新教育觀念和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。教學(xué)中要始終堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，努力把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性上來，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的良好習(xí)慣[1]。

1.2精心設(shè)計－做好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在教學(xué)中教師應(yīng)注意既要做好全課程的教學(xué)設(shè)計，又要精心做好每一堂課的教學(xué)設(shè)計工作。這需要教師認(rèn)真研究、分析教材內(nèi)容和教學(xué)大綱，對每一堂課，抓住教學(xué)的重點、難點，系統(tǒng)合理的安排教學(xué)中哪些內(nèi)容是需要課堂講授的，哪些內(nèi)容是需要課堂討論的，哪些內(nèi)容是安排自學(xué)的。

1.3探索新的教學(xué)方法－啟發(fā)式教學(xué)

課堂教學(xué)是教師將現(xiàn)代科學(xué)知識、實踐知識、自身的思想與感受傳授給學(xué)生，綜合性地培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，也是教學(xué)活動最基本的形式。教學(xué)方法是課堂教學(xué)的重要抓手，對于教師，應(yīng)結(jié)合課程知識的特點，努力研究和探索一種新的啟發(fā)式教學(xué)方法，這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[1]。

1.4充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段－實行多媒體教學(xué)

人類在獲取知識的過程中，如果視覺和聽覺并用，就能顯著的提高獲取知識的效率，若再以交互式方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果更加顯著，這也是多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢所在。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，不僅能進(jìn)一步推動現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，而且對于促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量都發(fā)揮了重要作用。實踐證明，多媒體教學(xué)可以有效激活學(xué)生思維，為學(xué)生提供更多的信息量和更大的想象空間。

基于上述指導(dǎo)思想，將啟發(fā)式和創(chuàng)新性教學(xué)方法在計算機專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了實踐應(yīng)用，應(yīng)用結(jié)果表明，這種教學(xué)方法改革是行之有效的，效果是突出的，全面調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

2啟發(fā)式、創(chuàng)新性教學(xué)方法

2.1六大啟發(fā)式教學(xué)方法

采用啟發(fā)式和創(chuàng)新性教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)充滿活力。在多年的教學(xué)改革中，總結(jié)歸納出八大啟發(fā)式教學(xué)方法：循序漸進(jìn)式、問題思考式、故意出錯式、案例分析式、回顧總結(jié)式和多媒體教學(xué)等六種。

1）循序漸進(jìn)式啟發(fā)

循序漸進(jìn)式啟發(fā)就是把比較復(fù)雜難懂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解細(xì)化，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，循序漸進(jìn)，并讓學(xué)生參與互動，把復(fù)雜問題簡單化處理。例如在講解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中棧的概念時，如果按照課本上的內(nèi)容安排直接給學(xué)生解釋，學(xué)生肯定難以理解。但是如果采用啟發(fā)式，先從學(xué)生熟悉的鏈表講起，通過解釋講鏈表的一頭加以限制，只允許在另外一頭進(jìn)行插入和刪除，則學(xué)生就比較容易理解。再例如在講解VC++中類的概念時，如果從他們所熟悉的C語言中的結(jié)構(gòu)體引入，一步步的導(dǎo)入到類的成員變量，再增加成員函數(shù)，再解釋特殊的成員函數(shù)：構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)，則學(xué)生比較容易記憶和學(xué)習(xí)。

2）問題思考式啟發(fā)

教師在課堂上適當(dāng)?shù)奶釂?，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能引導(dǎo)學(xué)生積極思考。問題思考式啟發(fā)分為兩種：一種是教師自問自答方式，另一種是教師問題引導(dǎo)，學(xué)生共同參與思考方式。對于第一種，學(xué)生只需根據(jù)教師的問題進(jìn)行思考，無須回答[2]，當(dāng)然，教師必須控制好問與答的時間。第二種方式由教師設(shè)計問題，該問題具有一定的啟發(fā)性和難度，甚至可能帶有一些爭議性，教師和學(xué)生共同思考問題的多種求解路徑，激發(fā)學(xué)生對問題的全面深入分析。比如，講完樹的遍歷一節(jié)后，可以設(shè)計一個能把相關(guān)知識點聯(lián)系在一起的綜合性問題讓學(xué)生思考并參與討論，最后對各種求解方法進(jìn)行分析點評，加深學(xué)生對問題的理解。

3）故意出錯式啟發(fā)

所謂故意出錯式啟發(fā)教學(xué)，就是在教學(xué)過程中教師故意用錯誤的觀點講解相關(guān)內(nèi)容，從而引起學(xué)生對錯誤觀點的注意，啟發(fā)學(xué)生思考，由此提高教學(xué)效果的一種方法。這種方法可以隨處使用，教師可以在教學(xué)活動中，信手拈來，起到事半功倍的效果。

4）案例分析式啟發(fā)

有些問題單靠理論解釋不能解釋清楚，學(xué)生總是不很明白，教師可以結(jié)合自身教學(xué)和科研實踐經(jīng)驗，將知識點相關(guān)案例引入到教學(xué)中來，詳細(xì)描述對問題的分析和求解思想，通過對實際案例的分析加深學(xué)生對知識點的理解。當(dāng)然，這種方式要求教師必須積極參與到教學(xué)與科研工作中去。例如在講解靜態(tài)鏈表時，學(xué)生對于游標(biāo)（Cur）作為指針的變化總是不能很好的理解，通過將一個實際項目使用的基于靜態(tài)鏈表的順序flash描述成一個鏈表來講解應(yīng)用，學(xué)生就比較容易理解。

5）回顧總結(jié)式啟發(fā)

回顧總結(jié)式啟發(fā)實際上就是通過總結(jié)回顧以往的知識點，給學(xué)生更多的思考空間。回顧方式多種多樣，常用方式包括講解、提問、討論或多媒體演示等，利用幾分鐘的時間復(fù)習(xí)一下前面的內(nèi)容，使內(nèi)容與即將講解的內(nèi)容之間有一定的連貫性和承繼性，學(xué)生則比較容易把握課堂內(nèi)容。該方法是本人在教學(xué)中一直使用一個方法，一直以來取得了較好的效果。在每次回顧總結(jié)的時候不是簡單的將上次內(nèi)容進(jìn)行回顧，而是將前面的可能相關(guān)的內(nèi)容都進(jìn)行總結(jié)，方法不局限于教師講解，有時要學(xué)生參與其中。

6）多媒體教學(xué)式啟發(fā)

將多媒體教學(xué)作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，主要是借助多媒體在解釋較抽象的概念、原理時的優(yōu)勢，可以利用動畫、視頻等手段，進(jìn)行變量變化跟蹤、內(nèi)存變化的動態(tài)演示等以往板書無法解決的問題中[3]。將多媒體教學(xué)應(yīng)用在遞歸程序總變量和內(nèi)存的變化，使學(xué)生對這個非常難以把握的設(shè)計方法有了十分清楚的了解，起到了事半功倍的效果。

2.2五大創(chuàng)新性教學(xué)方法

1）新穎的講課方法

在授課方法上求變、求新穎是提高教學(xué)效果的一個十分有效的方法[4]。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和VC++程序設(shè)計都是和實際生產(chǎn)、生活和工程應(yīng)用結(jié)合比較緊密的課程。因此在實際教學(xué)中，結(jié)合新的技術(shù)應(yīng)用、結(jié)合實際的工程應(yīng)用講解所涉及到的算法或程序，比較容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外對于一些經(jīng)典的案例或典型的應(yīng)用，除了的網(wǎng)絡(luò)課堂中有所解釋外，還采用給學(xué)生布置思考題和小專題講座的形式進(jìn)行授課。

2）實驗創(chuàng)新－設(shè)計性、開放性實驗

對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實驗環(huán)節(jié)，按照基本要求和高級要求對試驗進(jìn)行分級，學(xué)有余力的學(xué)生可以完成高級要求的內(nèi)容。對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)增加設(shè)計性試驗，該類實驗要求學(xué)生在課外自行完成，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際能力做出選擇。對VC++程序設(shè)計，對實驗的要求采用開放式，首先是實驗的時間開放。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，按實驗要求完成實驗。但必須在下次課之前將實驗結(jié)果交給任課教師。同時每次課程的最后一個實驗是前面幾個實驗的綜合，但不是簡單的組合，而是需要用到前面所設(shè)計的基本要素，這樣給學(xué)生一個總體上把握課程要求的實踐鍛煉。

3）課程考核方式改革

課程最主要的考核方式就是考試，考試是學(xué)生知識、能力、技能等方面進(jìn)行總結(jié)檢查的主要方式。根據(jù)計算機專業(yè)課程的不同特點，改進(jìn)考試方法，促進(jìn)學(xué)生全面掌握課程相關(guān)的基本理論和基本技能。例如，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)經(jīng)過幾年的不斷建設(shè)，設(shè)計了題庫，采用教考分離，由任課教師采用流水線的方式進(jìn)行試卷的批改。這樣提高了教師教學(xué)的責(zé)任心，同時也便于對學(xué)生的掌握情況有一個總體的把握。VC＋＋程序設(shè)計采用平時成績和期末大作業(yè)的形式完成考核。平時成績包括各個實踐環(huán)節(jié)的分?jǐn)?shù)。期末的大作業(yè)采用的是一個綜合的題目，是對前面各次實驗環(huán)節(jié)的一個綜合和提高。

4）多媒體教學(xué)

不斷改進(jìn)和充實多媒體教學(xué)，多次參與和立項學(xué)校支持的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和VC＋＋多媒體教學(xué)改革。建立兩個課程的教學(xué)網(wǎng)站，不斷的豐富網(wǎng)站的內(nèi)容，并將網(wǎng)站資源應(yīng)用到教學(xué)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的資源在近幾年的超過了5000人次的使用頻率。同時借助多媒體的動畫和視頻能力，較好的解決了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中比較難于理解的抽象概念和算法，例如關(guān)于棧、隊列、樹、圖等一些經(jīng)典算法的變量、以及內(nèi)存空間的變化情況，形象化的展示了極度抽象的問題，有力的促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握。

5）組織學(xué)生參加第二課堂和教師的科研活動

通過第二課堂的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課堂人員組成采用招標(biāo)方法，人人都能參與，公平競爭。在第一課堂上把題目發(fā)給學(xué)生，學(xué)生也可以自選題。讓感興趣的學(xué)生參與到這些題目中來。例如其中一個學(xué)生利用VC＋＋編寫了網(wǎng)絡(luò)視頻傳輸程序，得到了很好的鍛煉，大學(xué)畢業(yè)后就到騰訊公司從事底層傳輸開發(fā)，各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。同時，教師也可以引導(dǎo)并組織學(xué)生參與到自己的科研課題中，這樣，不僅能使學(xué)生將所學(xué)理論知識在實際課題中得到應(yīng)用，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力，并積累開發(fā)經(jīng)驗。

3結(jié)束語

通過多年的教學(xué)實踐活動和創(chuàng)新研究，六種啟發(fā)式和五種創(chuàng)新性教學(xué)方法，在我校計算機專業(yè)的教學(xué)過程中取得了顯著的成效，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使教與學(xué)變成了一件輕松愉快的事情，加強了學(xué)生的實際動手能力和工程應(yīng)用能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。同時教師也取得了可喜的教育教學(xué)成果。教無定法需要教師具有與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識，在教學(xué)的過程中因課制宜、因人而異，教師需要不斷探索和改革教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳越，何欽銘.計算機專業(yè)研究型課程教學(xué)模式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].計算機教育，2009（24）：101-103.

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