任務(wù)教學(xué)法在高職Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程中的應(yīng)用與創(chuàng)新

周莉 許璐蕾 譚方勇 張燕

摘要：該文針對Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程提出一種基于任務(wù)型教學(xué)法的新型教學(xué)模式，將課程劃分為多個項目，為每個項目設(shè)置多個工作任務(wù)；將多種教學(xué)方法融入到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐中，提出更為有效地課程考核機制，更好地課程教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法；高職院校；Linux網(wǎng)絡(luò)管理

中圖分類號：TP3文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2012）33-7955-02

Linux是一個優(yōu)秀的、日益成熟的操作系統(tǒng)，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已經(jīng)擁有了大量的用戶，同時作為很多嵌入式設(shè)備的操作系統(tǒng)內(nèi)核，國內(nèi)外眾多軟件供應(yīng)商、硬件供應(yīng)商和系統(tǒng)集成商的業(yè)務(wù)都逐步向Linux轉(zhuǎn)型，Linux人才的就業(yè)面日益寬廣。根據(jù)2011年紅帽公司發(fā)布了的《Linux從業(yè)人員就業(yè)形勢分析報告》提供的就業(yè)機會分析，在一個月的時間內(nèi)，對Linux有招聘需求的企業(yè)數(shù)量共有9176家，產(chǎn)生29897個具體工作崗位，需求88495名Linux人才；對Windows有招聘需求的企業(yè)數(shù)量共有11030家，有21410個具體工作崗位，需求人才55666名；雖然在招聘企業(yè)數(shù)量上，Linux人才需求略少于Windows人才需求，但是在崗位數(shù)量與招聘人數(shù)上Linux人才需求已經(jīng)完全超越Windows人才需求。就崗位數(shù)據(jù)來看，Linux需求崗位除了在09年受金融危機影響外數(shù)量有所下降，其他年份均保持穩(wěn)步增長，特別在2011年由2010年的12318個需求崗位猛增到29897個。

《Linux網(wǎng)絡(luò)管理》作為高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程，系統(tǒng)介紹了Linux操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技術(shù)，學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠建立較為完善的Linux操作系統(tǒng)知識體系，掌握系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)管理的方法，靈活應(yīng)用已有的知識對現(xiàn)有的Linux操作系統(tǒng)進行管理、配置和應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，構(gòu)建基于Linux的安全操作系統(tǒng)，具備成為Linux網(wǎng)絡(luò)管理員的能力。

1教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化設(shè)計的原則

面向崗位，基于工作過程的任務(wù)設(shè)計。Linux課程開設(shè)在計算機網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)，必須首先考慮該專業(yè)群的主要就業(yè)崗位——企業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理員，教學(xué)活動應(yīng)緊密圍繞實踐能力培養(yǎng)這一核心任務(wù)。通過Linux網(wǎng)絡(luò)管理員這一職業(yè)崗位可總結(jié)出該崗位的典型崗位工作任務(wù)和完成工作所需掌握的職業(yè)能力，然后從企業(yè)實際應(yīng)用出發(fā)，將RedhatLinux在中小企業(yè)平臺項目中的實際案例進行重新整合與優(yōu)化，設(shè)計出多項典型工作任務(wù)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要項目。通過完成這一系列項目中的任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握“職業(yè)崗位”所需的知識與技能，順利完成從學(xué)校到企業(yè)的職業(yè)過渡。

遞進式任務(wù)設(shè)計。針對每一個項目，設(shè)計“基本任務(wù)-進階任務(wù)-拓展任務(wù)”三個層次的任務(wù)，遞進地開展項目學(xué)習(xí)。三個層次的任務(wù)由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，前一項任務(wù)為后一項任務(wù)的基礎(chǔ)，后一項任務(wù)是前一項任務(wù)的延伸和拓展，有利于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)項目，掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。

自主與合作兼顧的任務(wù)設(shè)計?；救蝿?wù)一般情況下學(xué)生可以獨立完成，進階和拓展任務(wù)需要多名學(xué)生承擔(dān)不同的角色來配合完成。在每個具體的項目三個工作任務(wù)的開展過程中，學(xué)生既有獨立完成的任務(wù)，又有合作完成的任務(wù)，有利于提高其合作與溝通能力。

該文設(shè)計Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程工作項目主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置、遠程聯(lián)機服務(wù)器、DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)、Samba和NFS服務(wù)器、Apache服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器、防火墻和NAT服務(wù)器、代理服務(wù)器等10個工作項目，每個項目具體的任務(wù)如圖1所示。

2課堂教學(xué)任務(wù)化處理與創(chuàng)新

理論與實踐緊密結(jié)合，用“基礎(chǔ)知識—實踐說明—示范引導(dǎo)—任務(wù)布置（基礎(chǔ)任務(wù)、進階任務(wù)）—糾錯重做—總結(jié)拓展（拓展任務(wù)）”的模式開展教學(xué)?！皩嵺`說明”指實驗開始前需對實驗內(nèi)容、目的、要求、考核方法等進行詳細的說明；“示范引導(dǎo)”指教師邊演示邊講解實驗的基本內(nèi)容，然后向?qū)W生布置實驗任務(wù)，教師在巡視中給予學(xué)生實驗的開展以糾錯和針對性指導(dǎo)，并在實驗完成后總結(jié)學(xué)生的實驗過程和表現(xiàn)，進而向?qū)W生布置與本實驗相關(guān)的拓展任務(wù)作為自學(xué)內(nèi)容。以項目4為例，教師可采用以下步驟組織實踐教學(xué)：第一，教師講解LinuxDHCP服務(wù)器的基本工作原理和配置方法，演示在課前實驗準備中搭建好IP地址動態(tài)分配過程，向?qū)W生直觀展示DHCP服務(wù)器的作用；第二，為學(xué)生布置基本任務(wù)，要求學(xué)生搭建DHCP服務(wù)器，告知學(xué)生本次實踐的考核標準；第三，學(xué)生2人一組分工合作完成工作項目中的進階任務(wù)，重在提高學(xué)生的動手能力并培養(yǎng)合作精神；第四，教師對每一組的完成情況予以檢查并進行針對性指導(dǎo)，組織學(xué)生服務(wù)器的配置方法和容易出錯的地方開展討論，由教師完成課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)；第六，教師提出拓展實踐的任務(wù)，要求學(xué)生完成拓展任務(wù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及及靈活應(yīng)用知識的能力，拓展任務(wù)以報告或者論文等大作業(yè)形式進行考核。

3課程任務(wù)化考核

本課程實踐性極強，考核方式不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)的試卷考核，需采取多種方式對學(xué)生進行任務(wù)化的考核。

1）項目任務(wù)演示和講解。項目任務(wù)演示和講解要求學(xué)生自行組成3～4人學(xué)習(xí)小組，通過討論確定工作項目，能夠完成學(xué)習(xí)報告，制作PPT演示文件，搭建實驗環(huán)境，向教師及全班同學(xué)做綜述、講解和演示。綜述要求學(xué)生針對具體工作項目的技術(shù)背景和三個工作任務(wù)做簡單的介紹，講解要求對每個任務(wù)做具體的執(zhí)行步驟和完成情況作詳細說明，演示部分要求向大家演示服務(wù)器與客戶機、服務(wù)器與服務(wù)器之間協(xié)同工作的場景。項目任務(wù)演示和講解方法能夠充分考驗學(xué)生的動手能力，調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，營造良好的合作氛圍，提高學(xué)生的講解表達能力。

2）方案設(shè)計。方案設(shè)計要求學(xué)生針對小型企業(yè)給出一個局域網(wǎng)方案，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)拓撲，安裝配置多臺服務(wù)器，這是對學(xué)生綜合能力的一次考評，有利于學(xué)生回顧整個課程的學(xué)習(xí)。

3）大作業(yè)。拓展任務(wù)的考核要求學(xué)生以完成大作業(yè)的方式總結(jié)和記錄拓展任務(wù)的完成情況，學(xué)生在報告中能夠在理論上做出深入的自學(xué)和研究，詳細記錄拓展任務(wù)的完成步驟，對所涉及領(lǐng)域的最新技術(shù)有所涉足，對技術(shù)發(fā)展的前沿進行展望。

4結(jié)束語

該文面向具體崗位，著眼工作過程，將Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)劃分為10個教學(xué)項目，為每個項目設(shè)置基本任務(wù)、進階任務(wù)、拓展任務(wù)，將任務(wù)化教學(xué)深入應(yīng)用到教學(xué)各個環(huán)節(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

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