如何構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班集體

朱恩林

十六屆四中全會上黨中央提出了構(gòu)建和諧社會并把構(gòu)建和諧社會的能力作為黨的執(zhí)政能力建設(shè)的一個重要方面。和諧社會的構(gòu)建離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)，同時也離不開整個社會中的所有單位乃至個人的共同努力?？梢哉f如果社會中單位集體的和諧，也就沒有這個社會大集體的和諧。學(xué)校是傳播社會主義文化的陣地，需要和諧是肯定的學(xué)校的和諧來自班集體的和諧和教職工關(guān)系的和諧。如何構(gòu)建一個和諧穩(wěn)定的班集體應(yīng)該是班主任思考的重要課題。對于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班集體筆者有以下幾點思考。

一、師生關(guān)系要和諧

人們常把教師比喻為園丁，而把班主任稱為“園丁中的園丁”?？梢娫趲熒P(guān)系中班主任與學(xué)生關(guān)系應(yīng)該是更為重要的師生關(guān)系。那么如何構(gòu)建這種關(guān)系呢？首先，要尊重學(xué)生的主體地位，樹立平等教育的思想。素質(zhì)教育要求教師尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生認(rèn)識自我，了解自我、讓學(xué)生在自由開放的環(huán)境中獨(dú)立的、主動的、自由的學(xué)習(xí)。樹立平等教育思想，要求教師承認(rèn)學(xué)生作為人的價值；要求教師尊重學(xué)生的人格；要求教師公平、公正地對待每一位學(xué)生。例如，一向有難度的工作在班級開展，要循序漸進(jìn)的和學(xué)生溝通。可以召開一個部分學(xué)生座談會，讓他們發(fā)表自己對這項工作的看法，并讓他們充分討論達(dá)到他們理解接受為止，在通過他們帶動其他同學(xué)參與這項工作。其次，提高教師道德修養(yǎng)，塑造人格魅力。教育家葉圣陶說過：“教師要用自己的好榜樣去教育人，才能收到訓(xùn)練和熏陶的實效。”班主任要得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。提高師德修養(yǎng)，第一，班主任應(yīng)該提高自己自身法制意識，自己做到遵紀(jì)守法，同時也要認(rèn)識到學(xué)生的合法權(quán)利是神圣不可侵犯。班主任要有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利不受侵犯的義務(wù)和責(zé)任。第二，要具有健康向上的思想品質(zhì)，提高抵御不良社會風(fēng)氣侵蝕的能力。第三，要努力完善自己的個性，是自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。再次，加強(qiáng)人際溝通融洽各種關(guān)系。師生關(guān)系作為人際關(guān)系的一個特殊方面，也受著諸多因素的影響。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還要加強(qiáng)人際溝通、融洽各種關(guān)系，為師生間和諧關(guān)系的建立和發(fā)展創(chuàng)造有利條件。其一要加強(qiáng)教師與教師之間的溝通與合作。教師之間關(guān)系融洽會給學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響；其二要加強(qiáng)教師與學(xué)生中間的溝通與合作。家長對師生關(guān)系的構(gòu)建和發(fā)展有很大影響。所以可以到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，特別要到生活有困難的學(xué)生家中去，切實了解具體情況，盡可能把老師的幫助、溫暖帶到家中。鼓勵貧困他們戰(zhàn)勝困難努力學(xué)習(xí)。師生關(guān)系的和諧需要我們真正的關(guān)心學(xué)生的需要，尊重他們的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。只有這樣老師和學(xué)生之間才能建立起真正的感情。只有這樣的師生關(guān)系才是真正的和諧。

二、學(xué)生之間關(guān)系的和諧

學(xué)生是班級的主體，只有學(xué)生之間關(guān)系的和諧，才能真正達(dá)到班集體的和諧。我們可以從以下幾個方面來做。第一，要妥善出爐好學(xué)生之間的矛盾。從哲學(xué)角度講矛盾是普遍存在的。學(xué)生之間的矛盾是不可避免的。遇到學(xué)生之間發(fā)生矛盾，可以要求學(xué)生寫說明書，讓學(xué)生把自己所做的錯事前前后后的過程及心理活動搶戲的敘述出來，讓主體的我和客體的我進(jìn)行爭議、交戰(zhàn)。這樣學(xué)生就會敞開心扉，再現(xiàn)心里歷程，反省自我過失、迫使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度冷靜的選擇自己改正錯誤的方法。第二，優(yōu)生和其他學(xué)生的關(guān)系。一個班主任要做到真正熱愛學(xué)生，就必須一碗水端平，不僅愛學(xué)生，更要呵護(hù)那些優(yōu)缺點和有錯誤的學(xué)生。如果班主任見了優(yōu)生就笑逐顏開，見了優(yōu)缺點的學(xué)生就橫眉冷對，這樣必然捧壞了一部分學(xué)生，傷害了一部分學(xué)生。班主任在 工作中要將愛灑向教室的每一個角落，不要忽視任何一個學(xué)生的存在，相信每一位學(xué)生的才能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，及時去鼓勵。例如某個學(xué)生成績一直提不上去，要通過談心、分析原因，提出具體適當(dāng)提高計劃，鼓勵他們多向優(yōu)生學(xué)習(xí)，教育優(yōu)生也多多幫助他們。相反我們不能簡單粗暴的教訓(xùn)、譏諷學(xué)生。著名教育家陶行知曾說過“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你譏笑中有愛迪生?！钡谌獏f(xié)調(diào)好學(xué)生干部和學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生干部是班主任的助手，許多具體工作任務(wù)需要他們?nèi)ゲ贾寐鋵崱＿@樣就要樹立學(xué)生干部的威信，并要求他們以身作則，公平公正的落實每一項工作。真正做到：干部干部吃苦無數(shù)。同時要讓其他學(xué)生充分理解班級干部，服從并做好班級干部不值得每一項工作。在任何時候都要從大局出發(fā)，不能鑼敲鑼，號吹號。班主任做到這點，相信班集體中的學(xué)生關(guān)系應(yīng)該是和諧的。

三、班主任工作

無論是師生關(guān)系的和諧，還是學(xué)生之間關(guān)系的和諧，其實都離不開班主任富有藝術(shù)性的工作。要真正構(gòu)建和諧穩(wěn)定的班集體，班主任工作是重中之重。要求班主任具有一下幾個方面的因素：第一品格因素。這種因素要求具有巨大的號召力、動員力、說服力。第二才能因素。它是班主任協(xié)調(diào)各種關(guān)系所必需的內(nèi)部條件。班主任才能應(yīng)該包括智于決策，巧于組織，長于合作、善于情理、勇于負(fù)責(zé)、敢于求新等方面。第三智力因素。只是本身就是一種力量。作為一個班主任能精通教育教學(xué)等業(yè)務(wù)知識，通曉班級管理和其他相關(guān)理論，使學(xué)生產(chǎn)生信賴感。這樣協(xié)調(diào)學(xué)生之間關(guān)系也就容易的多了。第四情感因素。班主任語學(xué)生之間的關(guān)系，實際上也是一種人與人之間的情感關(guān)系。如果班主任與學(xué)生之間感情深厚密切，班主任對學(xué)生關(guān)懷體貼，那么師生關(guān)系必定融洽和諧的。

以上幾點關(guān)于構(gòu)建和諧穩(wěn)定班集體的理解，僅是筆者班主任實踐工作中的惡的幾點拙見。不同地區(qū)、不同學(xué)校，不同的學(xué)生還需要根據(jù)實際情況靈活機(jī)動的處理各種關(guān)系，來實現(xiàn)和諧班集體的構(gòu)建。

（作者單位：江蘇省連云港市灌云縣楊集中學(xué)）