關(guān)于高校體育開放式教學方法的研究

盧香榴

摘要隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的快速發(fā)展，在高校體育的課堂教學中強調(diào)突出“以人為本”的發(fā)展方針，為學生提供更寬的發(fā)展空間，充分調(diào)動學生在體育課堂教學的過程中的積極性。因此，在學校的課堂教學中創(chuàng)建開放式教學方法，符合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展需求，有著一定的必要性。本文分析了開放式教學方法對課堂教學的重要性，以及在體育課堂教學中運用開放式教學方法的優(yōu)勢，對開放式教學在高校中的發(fā)展方向做了進一步的探究。

關(guān)鍵詞開放式教學方法培養(yǎng)實踐

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

1必須改變高校體育傳統(tǒng)教學方法的原因

1.1高校教育的現(xiàn)狀不符合內(nèi)在需求

高校體育教育的主要目的是培養(yǎng)擁有實踐創(chuàng)新能力且全方面發(fā)展的學生，所以，為了將高校院校培養(yǎng)人才的目標實現(xiàn)，就必須得注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。但是，在我國的教育事業(yè)中，由于高校院校培養(yǎng)人才的規(guī)格及辦學模式與高等教育培養(yǎng)人才的目標、辦學模式相差太遠，造成了高校體育教育中出現(xiàn)了很多等待去解決的問題。例如，高校還沒有充分的認識到培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重要性，體育課堂教學內(nèi)容與課程的模式還需要進行改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、素質(zhì)、知識能力等方面還在不斷摸索的階段。甚至于一些高校體育老師在課堂教學中還在運用著傳統(tǒng)的教學方法，就是在體育課堂教學中僅僅是注重理論知識的講解，并沒有將理論實踐互相結(jié)合，使學生在這樣的學習過程中缺乏學習的主動性，限制了培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新的能力。

1.2以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新的人才為教學方法改革的前提條件

教學模式主要包括教學內(nèi)容、教學任務、教學原理、教學過程以及教學目標的操作方式。教學模式就是根據(jù)教學理論、教育思想以及學習理論來對教學活動進行組織的過程。因此，教學模式在體育教學事業(yè)中具有非常重要的作用，它集中的體現(xiàn)了教與學的理論以及教育思想。隨著知識與信息的迅猛發(fā)展，具有實踐創(chuàng)新能力的人才更加適應社會的需求，傳統(tǒng)的體育課堂教學方法已經(jīng)不能滿足社會的需求。高校要想達到引導學生學會操作、學會學習的目標，就必須先對傳統(tǒng)的體育教學方法進行改革，通過現(xiàn)代的科學的體育教學方法對學生教學，這樣的教學模式注重學生在體育學習中的主體地位，著重學生在體育教學中的創(chuàng)造性與主動性，讓學生能夠充分的對學習內(nèi)容進行思考，將學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視為教學重點，而能夠現(xiàn)代化教育模式的基本特點體現(xiàn)出來的則是開放式教學模式。

2確保開放式教學模式實踐在高校體育課堂教學中

2.1多樣化的考核方式

高校通過開放式的教學方法促進學生實踐創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)，首先要對學生的考核方式進行改革，把以課堂教學內(nèi)容考核成績作為確定學生能力的依據(jù)，而是通過多樣化的考試方法?？己朔绞讲粦搩H僅局限在常規(guī)的考核，可以根據(jù)學生的社會實踐能力來對學生實行教學考核。例如，學生在社會實踐中所學到的知識與學校課堂教學中的實踐內(nèi)容基本一樣時，可以通過企業(yè)對學生表現(xiàn)滿意的程度來進行學習考核，利用企業(yè)對學生的考核來抵相應課程的學分或者免修相關(guān)課堂教學。這樣的考核方式能夠促進學生將實踐與理論互相結(jié)合，提高學校實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標，有效的培養(yǎng)高校學生的實踐創(chuàng)新能力。另外，還可以采用學生之間對彼此互相考核的方法，增強學生的合作意識，調(diào)動學生之間學習知識的積極性。

2.2開放式的管理機制

管理機制是在高校的課堂教學中實現(xiàn)開放式教學方法最有效的保障，在實施的具體過程中巧妙的通過與工作環(huán)境的管理機制互相結(jié)合來對學生進行管理。例如，可以將某企業(yè)的管理制度為管理的例子，將企業(yè)的管理制度根據(jù)學校的具體情況修改后用來管理學生。通過對學生實行開放式的管理機制，不僅能讓學生快速地融入到社會中，符合企業(yè)的需要，提高學生自身嚴謹?shù)募o律性；還能夠培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，有利于增強學生自身的綜合素質(zhì)，提高學生就業(yè)的競爭力。但是，開放式的管理機制并不是說完全放松對學生的管理，而是將學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基礎，讓學生可以全部投入到以培養(yǎng)社會實踐能力與動手能力為目標的管理機制中。這種開放式管理機制的實施帶給高校管理方面一些挑戰(zhàn)，但是高校進行開放式的管理是確保開放式的教學模式能夠順利實施，同時也是開放式教學模式實施的重點。

3實行高校體育開放式教學模式的優(yōu)點

3.1有效地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與實踐能力

傳統(tǒng)的教學方法是以理論教學為主要的方法，在一定程度上限制了體育課堂的教學質(zhì)量，同時也限制了學生實踐能力與創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。必須先利用開放式的教學模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，讓學生從被動的學習方式轉(zhuǎn)為主動學習的方式。從某種意義來說，實踐教學不僅僅是教與學的一個過程，而且是對學生進行能力教育，學生可以通過開放式的實踐環(huán)境理解、感受知識的發(fā)展與產(chǎn)生的過程，充分地調(diào)動學生積極、主動學習的興趣，將學生的主體精神與智慧潛能開發(fā)出來，增強學生的實踐動手能力，使其創(chuàng)新思維與科學精神能夠得到培養(yǎng)。

3.2調(diào)動積極學習的興趣，活動課堂教學氛圍

開放式的教學模式不單是讓學生鞏固、理解、感知、應用理論、掌握以及實踐的學習過程，還是讓學生體會到情、意、知、行在知識中的相輔相承、互相作用的過程，“情”是學生在學習過程中的心理情緒，其中主要包括在實踐學習中體會到的失敗、成功、愉悅、焦慮等；“意”是學生在學習中意志的過程，包括意志、興趣、動機等；“知”是學生在學習中認識的過程，主要是培養(yǎng)學生技能、技術(shù)、知識等方面的能力；“行”是學生在學習過程中的實踐活動。在教學中實施開放式教學模式，可以將學生學習知識的積極性、主動性在最大的程度上激發(fā)出來，讓學生體會到課堂教學的活躍氛圍，并且能夠?qū)W到自己想要的知識。

4結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，高校應該在體育課堂教學中積極地實施開放式的教學模式，徹底地改變學校的體育傳統(tǒng)教學，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能夠適應社會發(fā)展的復合型人才，提高學生在就業(yè)中的競爭力。

參考文獻

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