師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

劉東

摘 要：“師生”并不單指傳統(tǒng)意義上的教師和學(xué)生，而是包括我們在學(xué)習(xí)的過程中能給予我們幫助的“小老師”——我們的同學(xué)。在通過和教師互動(dòng)、與同學(xué)合作的過程中，能逐漸拉近我們與英語學(xué)習(xí)的距離，提高我們的英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語；互動(dòng)；合作

小學(xué)英語教育的根本目的是在學(xué)生初步接觸英語的階段，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們一定的英語語感和語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，能使用所學(xué)英語進(jìn)行簡單的日常英語交流，為進(jìn)行下一步的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，隨著課改的不斷深入，改變傳統(tǒng)的“以講為主”的課堂模式，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新型的教學(xué)模式，使教學(xué)過程成為師生雙邊活動(dòng)的過程，建立“平等、信任、和諧、互動(dòng)”的良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，開發(fā)課堂教學(xué)的潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，就顯得尤為重要。

我們的根本目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)英語課堂。一堂好課就如同一部好戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，“導(dǎo)演”的任務(wù)是設(shè)計(jì)和指導(dǎo)每一堂課，“演員”則在“導(dǎo)演”的引導(dǎo)下逐步進(jìn)入角色，并在“導(dǎo)演”的精心設(shè)計(jì)的整個(gè)“演出”過程中輕松快樂地學(xué)到知識(shí)，得到訓(xùn)練。雖然“導(dǎo)演”是設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，但主角依舊是我們可愛的“演員們”。我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能簡單地教師提問、學(xué)生回答，抑或是學(xué)生提問、教師回答，甚至有時(shí)候?qū)W生的答案是教師和同學(xué)們都可以預(yù)料到的。這樣的互動(dòng)實(shí)質(zhì)上一點(diǎn)意義都沒有。那么在英語課堂教學(xué)中，該如何積極主動(dòng)地進(jìn)行互動(dòng)呢？

一、合理使用教學(xué)輔助設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的自控能力和注意力集中的時(shí)間畢竟有限，如果能利用一些教學(xué)輔助設(shè)備以及教師個(gè)人的幽默感，使課堂教學(xué)更加有趣生動(dòng)，就能提高小學(xué)生的自控能力和注意力，使他們更多地參與到課堂教學(xué)中來。學(xué)生一般都很喜歡有新鮮感的事物，所以我在教授單詞的時(shí)候，會(huì)使用卡片、實(shí)物以及幻燈片等形式，直觀地把單詞的意思展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們更容易記住單詞。因?yàn)橛羞@些卡片、實(shí)物和幻燈片的呈現(xiàn)，吸引了學(xué)生的注意力，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在進(jìn)行討論的時(shí)候，能增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，從而達(dá)到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性

列寧同志說：“語言是人類最重要的交際工具。”交際是人類社會(huì)生活中不可缺少的社會(huì)活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，每個(gè)人既是交際的主體，又是交際的客體。英語學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，要求教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力。因此，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的、貼近學(xué)生的情境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會(huì)使用語言，表達(dá)思想。同時(shí)，要讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師生之間、生生之間的交流過程中，不斷鞏固、不斷更正，靈活應(yīng)用所學(xué)的英語知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多設(shè)計(jì)一下符合實(shí)情的交際情境，讓學(xué)生在真實(shí)的、貼近生活的情境中自行表演。這時(shí)候，教師合適的引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生的理解力、想象力、猜測能力、口頭表達(dá)能力都能得到很大的提高，使得師生之間的交流更輕松、更真實(shí)，交流得流暢了，語言的運(yùn)用就流暢了。英語教學(xué)應(yīng)該在情境中說，在游戲中運(yùn)用掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多用英語組織教學(xué)，開辟英語語言環(huán)境，多給學(xué)生提供英語對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使學(xué)生在語境中學(xué)好英語，始終保持濃厚的興趣，掌握學(xué)習(xí)英語的方法。

三、充分利用學(xué)生占主導(dǎo)地位的小組合作，強(qiáng)化學(xué)生參與的有效性

小組活動(dòng)是一種有效地促進(jìn)學(xué)生之間互動(dòng)的方法。小組活動(dòng)能有效地減輕學(xué)生運(yùn)用非母語在交流過程中產(chǎn)生的緊張心態(tài)，使他們更積極、更富有創(chuàng)造性地投入到語言的應(yīng)用中來。小組活動(dòng)也能讓每個(gè)學(xué)生課堂上獲得更多的練習(xí)口語的時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而獲得更多的交流互動(dòng)。小組活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)都是均等的，這樣會(huì)讓那些沉默寡言或是害羞的學(xué)生也能夠積極地參與到交流互動(dòng)中來。在日常英語教學(xué)中，我經(jīng)常采用group work，pair work，group discussion等教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅給學(xué)生們提供了交流合作學(xué)習(xí)的空間，讓他們積極地使用英語進(jìn)行交流合作，還為他們提供了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他們更有信心地使用英語。在小組交流、全班討論的過程中，學(xué)生們暢所欲言，在這種輕松愉悅的氛圍中，他們能積極地使用英語表達(dá)自己的意思。而這種合作互動(dòng)的過程，不僅提高了學(xué)生的英語表達(dá)能力，還提高了他們的信息收集、加工能力。

結(jié)合以上的內(nèi)容，互動(dòng)大體可以概括為師生互動(dòng)和生生互動(dòng)兩個(gè)方面。但絕不僅僅是單純的師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而是兩者有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。在這樣的互動(dòng)合作中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。教師可以坐到學(xué)生中充當(dāng)同桌，學(xué)生也可以走上講臺(tái)，這充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的相互補(bǔ)充，最終也就實(shí)現(xiàn)了課堂的交互化。而一堂好課，就應(yīng)該是讓師生在師生互動(dòng)、生生合作的過程中激情飛揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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（揚(yáng)州市邗江區(qū)槐泗學(xué)校）