開放式教學模式在英語教學中的應用研究

代唯良

摘要隨著全球化步伐的日益加快，英語在與西方國家進行溝通和交流的地位越來越顯著，提高全民的英語水平是我國躋身于世界前列的基礎。近年來，我國素質(zhì)教育和新課程標準都明確提出提高英語教學水平的教學目標，在“以學生為主”的先進教學理念指導下，開放式教學模式被優(yōu)先引入英語課程的教學實踐活動中，并取得了實質(zhì)性的成績。本文擬從我國英語教學的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，對開放式教學模式在英語教學中的應用作一深入研究。

關鍵詞開放式教學模式英語教學應用研究

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

0前言

對我國的英語教學進行改革既是我國開展素質(zhì)教育的要求，也是國家進一步改革開放與參與世界全球化的必然選擇。英語在社會中的地位越來越顯著，對個人的成長和國家的進步都起著積極的作用。當今世界和社會的競爭越來越激烈，對英語人才也提出了新的要求，我國英語教學面臨著新的發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)。在新課標先進理念的指導下，英語教學打破了傳統(tǒng)教學理念的束縛，開展開放式教學，在民主、平等的教學情境下實現(xiàn)了從教學設計、教學內(nèi)容、教學方法到教學評價的全方位的開放，提高了學生學習英語的積極性和主動性，促進了學生的全面發(fā)展。

1我國英語教學現(xiàn)狀及存在的問題

在新課改的十年間，我國英語教學取得了一定的成績，但是由于長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在具體的英語教學實踐活動中仍存在一些弊端和誤區(qū)。目前，我國的英語教學大致上仍圍繞“應試”而展開，片面重視英語的學科成績，忽視了英語作為一門語言的應用能力。課堂教學形式比較封閉，強調(diào)詞匯、語法等基礎知識的死記硬背，學生在課堂上缺乏活力和創(chuàng)造力。此外，由于對開放式教學模式的理論認識不足，在教學中不能做到收放自如，既浪費了教學時間，也挫傷了學生學習英語的積極性。①

2開放式教學模式在英語教學中的必要性

開放式教學模式是在堅持“以人為本”和“科學發(fā)展觀”先進理念的前提下生發(fā)的新型教學模式，強調(diào)英語教學理念和教學實踐的靈活開放，在英語教學實踐活動中已經(jīng)顯示出了強大的優(yōu)越性，在英語教學中全面開展開放性教學在新課改的關鍵階段具有現(xiàn)實性和必要性。第一，開放式英語教學模式體現(xiàn)了素質(zhì)教育的先進理念，有利于新課改的深入發(fā)展；第二，開放式英語教學模式打破了課堂教學僵化的現(xiàn)狀，有利于英語教學方式的多元化；②第三，開放式英語教學模式著眼于學生的各項素質(zhì)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)符合時代、社會需要的綜合性人才。

3開放式教學模式在英語教學中的應用

3.1開放式的師生關系是基礎

建立開放式的是師生關系是開展開放式英語教學的基礎，在此基礎上才能打造和諧、高效的英語課堂。在教學中師生之間的平等、民主關系是開放式英語教學的前提，教師真誠地面對每一位學生，愛護學生、尊重學生，學生尊重教師的教學成果，積極地參與到教學活動中，達到“教”“學”的和諧統(tǒng)一。開放式英語教學模式的師生關系還應該是“以學生為主”新型關系，教師做好教學的指導工作，設置開放式的教學內(nèi)容，在英語教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。此外，加強師生之間的交流和溝通可以促進開放式師生關系的構建，教師自覺提高自身的素養(yǎng)，在教學和生活中做到言傳身教。

3.2開放式的教學情境是關鍵

英語作為一門語言，在教學中應加強語境的創(chuàng)設，開放式的教學情境是開放式英語教學模式的關鍵，能夠為學生的英語語言學習提供良好的語言環(huán)境。英語教師根據(jù)學生的個性差異和興趣愛好進行科學的教學設計，教學中設置討論學習或合作學習等環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極的參與英語知識和信息的交流。教師在課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設英語情境，在具體的語言環(huán)境中進行英語教學有效調(diào)動了學生學習的興趣，組織英文情景劇表演等小活動，寓教于樂。③

3.3開放式的教學內(nèi)容是核心

開放式的教學內(nèi)容是開放式英語教學模式的主體部分，是開放式英語教學模式的核心。開放式英語教學模式將教學內(nèi)容分為英語理論知識和英語實踐技能，前者主要依靠課堂教學進行，后者則通過自主學習開展。在課堂教學中加強學生英語詞匯、語法、語境、寫作、翻譯等方面的訓練，例如在教學中分組開展英語文化背景知識的研究，夯實學生的英語基礎知識。自主學習是借助計算機網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代信息技術來實現(xiàn)的學生的自主性學習，自主性學習需要教師具備扎實的專業(yè)知識和良好的職業(yè)道德素質(zhì)，做好開放式英語教學的組織工作，保證學生自主性學習的有效性和科學性。

3.4開放式的主題作業(yè)是重點

開放式的主題作業(yè)體現(xiàn)了開放式英語教學模式的靈活性和開放性，是開放式英語教學模式的重要組成部分。綜合英語課程的教學內(nèi)容和學生的興趣愛好，設計開放式的主題作業(yè)，有利于考察開放式教學模式下英語教學的效果。現(xiàn)行開放式主題作業(yè)包括必做作業(yè)、選作作業(yè)和拓展作業(yè)三個部分，三項作業(yè)相互配合，切實提高學生的英語基礎知識學習能力和口語交際能力。

3.5開放式的教學評價是難點

開放式的教學評價是開放式英語教學模式的最后環(huán)節(jié)，也是當前開放式教學模式的難點。開放式的教學評價應從激勵學生學習英語的積極性出發(fā)，堅持開放性和民主性，對學生的學習成績和學習表現(xiàn)進行全面、多元、靈活的評價。傳統(tǒng)的教學評價主要指教師單一的評價，開放式的教學評價不僅體現(xiàn)在評價內(nèi)容的開放性上，教學評價的主體也應實現(xiàn)開放性，結合教師、學生、家長的意見，對學生進行綜合的評價。④

4結語

綜上所述，開放式英語教學模式有利于提高學生學習英語的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力，是提高英語教學質(zhì)量和效率的有效途徑。當然，開放式英語教學模式在具體的教學實踐活動仍存在一些不足，需要我們進一步探索和研究。語言教學是以個長期的過程，在新時期，我們要結合英語教學的特色，堅持“以人文本”，增強學生學習英語的意識，致力于開放式英語教學體系的全面構建。

注釋

①盧德學.小小的課堂大大的天地——論新課程視覺下英語開放式課堂教學模式構建[J].新一代（下半月），2010（5）：165.

②趙逸.改革作業(yè)形式提高學生學習效率——開放式作業(yè)在英語教學中的應用[J].金山，2011（9）：15.

③趙昌芝.個性化閱讀：英語開放式閱讀教學模式的構建途徑[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2010.32（5）：124-126.

④彭曉凌.開放式教育模式在英語教學中的應用[J].發(fā)展，2012（4）：149.