與時俱進，培養(yǎng)“復語型”外語人才

郭靜楠

摘要隨著英語成為一門國際性通用語言，單純掌握一門外語尤其是英語的“單語種”人才已經(jīng)不再是人才市場上的“寵兒”。而掌握兩門或兩門以上外語的“復語型”外語人才正成為用人單位招賢納士的重點目標。本文通過對現(xiàn)在國內(nèi)高校開設復語專業(yè)的調(diào)研分析，總結了現(xiàn)在“復語人才”的培養(yǎng)情況和社會需求情況。在此基礎上介紹了四川師范大學文理學院外國語學院在2010年新增的“英語專業(yè)（英日復語）”“英語專業(yè)（英韓復語）”兩個方向的人才培養(yǎng)特色，并展望了未來“復語型”外語人才的前景與發(fā)展。

關鍵詞與時俱進英日復語復語型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

鑒于我國社會對人才的需求已呈多元態(tài)勢，我們的人才培養(yǎng)模式開始進入變革與創(chuàng)新階段，四川師范大學文理學院外國語學院以外語教育應與時俱進為目標，在2010年新增“英語專業(yè)（英日復語）方向”“英語專業(yè)（英韓復語）方向”兩個復語方向，成為西南地區(qū)培養(yǎng)“復語型”外語人才的先鋒。本文以本?！坝⒄Z專業(yè)（英日復語）方向”為例，談談培養(yǎng)“復語型”外語人才的前景與發(fā)展。

1什么是“復語型”外語人才

“復語”亦可稱為“雙語”，“復語型”外語人才可以理解為通常所講的“雙外語復合型人才”，是現(xiàn)今社會炙手可熱的“復合型人才”中的一支新隊伍?！皬驼Z方向”有別于過往的“英語+第二外語”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，以一種較為新興的模式在中國的各大高校逐步地發(fā)展起來。

這種培養(yǎng)復合型人才的培養(yǎng)教學模式體現(xiàn)在外語專業(yè)上，以英語為例，就是英語學科與某種學科結合起來，這些學科包括另一門外語（日語、俄語、德語、法語、西班牙語等）、外交、經(jīng)貿(mào)、法律或新聞，也包括文學、語言學、教育學、心理學等。“英語+另一門外語”的教學模式就是“雙語”教學模式，它要求該專業(yè)方向的學生在4年本科學習期間，同時學習英語和除英語以外的另一門外語，掌握兩種語言的專業(yè)知識，洞悉相關國家的文學、語言學和社會、地理、經(jīng)濟、文化等知識使學生能熟練地運用兩種語言從事相應的工作。

與以往到了大二后期或是大三時期再進行“第二外語”的學習不同，在大學四年時間以內(nèi)，“復語型”外語人才的“復語”道路是從入學開始，一直到學生大學畢業(yè)為止。是一條真正的“雙語復合型”道路。

2“復語型”外語人才培養(yǎng)的成長

目前，我國開展“復語型”外語人才培養(yǎng)教學的學校已有很多，比如大連外國語大學、天津外國語大學、上海外國語大學、昆明理工大學、山西大學等等，這些較為成功的學校已經(jīng)經(jīng)歷了近十年的探索和努力，取得了較好的效果。

北京外國語大學高級翻譯學院在2007年就計劃并開設復語同聲傳譯碩士研究生課程，培養(yǎng)能用一門母語（漢語）和兩門外語（英語＋德／法／俄）從事口筆譯的國際化的人才。

而作為“英日復語方向”的先驅——大連外國語學院在設置此專業(yè)時提出：“英語專業(yè)+外語模式為英日復語”。此模式培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和相對高水平的第二外語能力，并能熟練地運用英語和第二外語在外交、外事、經(jīng)貿(mào)、文化、涉外企業(yè)等部門從事雙外語翻譯的應用型英語人才。

四川師范大學文理學院借鑒了上述外語人才培養(yǎng)較成功的經(jīng)驗，更新了教學理念，改革了教學方法，從2010年起，新開設了“英語專業(yè)（英日復語）”“英語專業(yè)（英韓復語）”兩個專業(yè)，成為西南地區(qū)培養(yǎng)“復語型”外語人才培養(yǎng)的先鋒。這兩個新方向的開設，為四川師范大學文理學院英語系注入了新鮮的血液，帶來了新的氣象，也開啟了四川乃至西南地區(qū)對“復語型”外語人才培養(yǎng)的新篇章。

3我校“復語型”外語人才培養(yǎng)特色

“英日復語方向”人才在“復語型”外語人才培養(yǎng)領域中屬于較為領先的地位。我校（四川師范大學文理學院）外國語學院在開設“英日復語方向”之前，也對相關情況進行了調(diào)研。以尋求適合本校人才培養(yǎng)的“復語型”外語人才培養(yǎng)之道?！皬驼Z方向”人才的培養(yǎng)區(qū)別于過往的“英語+第二外語”這一模式，而是采取“英語+日語”雙語言培養(yǎng)模式。即兩種語言學習齊頭并進，無論在課時和課程安排上都是不相伯仲，充分體現(xiàn)了“復語方向”與“第二外語”培養(yǎng)模式的區(qū)別。我校借鑒和傳承了成功高校的經(jīng)驗，不斷改革創(chuàng)新，設置了有文理特色的“英日復語方向”。

我校“英日復語方向”學制四年，其培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既具有厚實的英語語言文化基礎與嫻熟交際技能，又擁有較高水平的第二外語日語語言溝通能力，能同時熟練運用英語及日語從事與雙外語相關的各項工作，同時還具有一定的外經(jīng)、外貿(mào)的基本理論、知識和技能的復合型應用人才。其就業(yè)方向可在外交、外事、外經(jīng)、外貿(mào)、文化等部門從事翻譯與文化傳播工作，亦能從事英語以及第二外語教學；也可在中小型日資企業(yè)從事文秘、翻譯以及人力資源培訓等工作。在對學生知識能力的要求上，也對英語和日語分別提出了不同的標準，并且從聽、說、讀、寫四大能力方面也提出了相應的合格要求，充分體現(xiàn)了“復語型”外語人才的“復合標準”。此外，我?！坝⑷諒驼Z方向”在課程設置和知識能力要求上，既體現(xiàn)了四川師范大學文理學院的“師范性”特色，又符合了現(xiàn)在“復語型”外語人才的要求。我校作為四川乃至西南地區(qū)為數(shù)不多的開設“復語方向”的高校之一，成為了西南地區(qū)這一領域的先鋒，這不僅僅是一個新的嘗試，也是對我們學校宗旨“文以養(yǎng)德、理以求真、兼容并包、與時俱進”的最好詮釋。

4社會對“復語型”外語人才的需求

據(jù)了解，近年來英語的普及化教育使得非英語專業(yè)學生和社會大眾的英語水平日益提高，因此英語專業(yè)人才的競爭優(yōu)勢受到明顯的挑戰(zhàn)。而近年來小語種人才卻表現(xiàn)出良好的就業(yè)形勢。從調(diào)研數(shù)據(jù)了解到，2005年英語專業(yè)本科畢業(yè)生的總體就業(yè)率為83.79%，而非通用語種如德語、法語、西班牙語和日語的就業(yè)率則分別為95.73%，86.38%，92.31%，92.73%，均高于英語專業(yè)就業(yè)率。因此，掌握英語和一兩門非通用語種的“1+1”型外語人才受到市場的追捧，為此，許多高校也設置了不同的“復語”專業(yè)或方向。據(jù)了解，高校的復語專業(yè)的就業(yè)率均能達到80%以上，大連外國語學院的“英日復語方向”的就業(yè)率更是有著傳聞中的“接近全部”一說。當然，這與我國東北地區(qū)的“日語學習熱”是密不可分的。

我校新增“英日復語方向”“英韓復語方向”的學生，將作為四川乃至西南地區(qū)新興的“復語型”外語人才，去迎接四年之后的挑戰(zhàn)，為未來的社會注入真正的“復合型”血液，讓我們拭目以待，迎接一個新的“復合型人才”時代。

參考文獻

[1]黃源深.21世紀的復合型英語人才[J].外語界，2001（1）：10.

[2]孫玉華.復合型外語人才培養(yǎng)的理論探討和實踐探索[J].遼寧教育研究，2003（5）：39.

[3]何兆熊.對英語專業(yè)的現(xiàn)狀和未來的幾點思考[J].外語教學，2004（6）.

[4]李盈光，張旭.復合型外語人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國成人教育，2007（4）.