價值創(chuàng)新

陳博　唐艷湘

摘要近年海南地區(qū)新創(chuàng)建了多個藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，有的是在老高校（基本都是公立院校）基礎(chǔ)上創(chuàng)建，有的是在新學(xué)校的基礎(chǔ)上創(chuàng)建。雖然在海南地域內(nèi)有新舊和層次的差別，但相對于全國的水平都處于落后狀態(tài)，學(xué)科該如何發(fā)展是面臨的共同問題。本文從生態(tài)學(xué)角度引入生態(tài)系統(tǒng)的概念，對學(xué)科建設(shè)中的自律性因素和他律性因素進行分析，試圖找到影響學(xué)科發(fā)展的原因。并通過借鑒企業(yè)的后發(fā)展理論模式，提出了海南藝術(shù)學(xué)科的跨越式發(fā)展，必須通過價值創(chuàng)新才能實現(xiàn)的觀點。

關(guān)鍵詞學(xué)科自律性他律性生態(tài)系統(tǒng)價值創(chuàng)新知識平民化

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

三亞學(xué)院作為新辦高校，始終專注于本科教學(xué)的規(guī)范建設(shè)，嘗試著去解決當(dāng)前社會環(huán)境中，學(xué)科建設(shè)面臨的各種問題。這里既有學(xué)科內(nèi)部和學(xué)科外部兩方面的要素問題，也有兩者相互之間的關(guān)系和作用問題，總的來講這里主要應(yīng)用了“比較”為主的研究方法，思考在當(dāng)今社會環(huán)境下，實現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)辦理念的途徑。

1從生態(tài)學(xué)的角度來看待學(xué)科建設(shè)及其發(fā)展

1.1為何選擇學(xué)科外的觀察視角

我們的研究主要是基于對我們所在單位的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科創(chuàng)建和發(fā)展七年以來，所經(jīng)歷的各種學(xué)科建設(shè)問題的思考。具體分析，主要包括四個方面。

其一，是學(xué)科建設(shè)的自我完善問題，可稱為學(xué)科建設(shè)的自律性問題。主要有學(xué)科體系、課程體系、人力資源體系的架構(gòu)，硬件和軟件要素的適度配置，學(xué)科的平穩(wěn)運行和如何對于不斷向上發(fā)展趨勢的保持等。

其二，是學(xué)科和外部環(huán)境的關(guān)系問題，可稱為學(xué)科建設(shè)的他律性問題。主要有學(xué)科建設(shè)所需資源的獲取方式與渠道；社會主流視角的關(guān)注對學(xué)科發(fā)展的影響；區(qū)域內(nèi)相近學(xué)科對資源的獲取方式和相互影響等問題。

其三，2012年9月在三亞學(xué)院舉辦的“中國高等教育論壇”中，部分學(xué)者在對網(wǎng)絡(luò)普及和高等教育平民化等問題對高等教育的影響這個現(xiàn)象的相關(guān)討論中，其中關(guān)于生態(tài)學(xué)方面的討論，引發(fā)本文撰寫者對學(xué)科建設(shè)他律性問題的重新思考。

其四，對于中小企業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的部分企業(yè)創(chuàng)新模式的發(fā)展路徑的關(guān)注，也影響到本文觀點的形成。正如標(biāo)題所示——藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在海南的發(fā)展想要有所作為的話，可以選擇價值創(chuàng)新的發(fā)展模式。

1.2高校生存的環(huán)境——教育生態(tài)系統(tǒng)

就像各物種的生存都有所必須依賴的系統(tǒng)一樣，高校也有自己生存的生態(tài)圈，通常用教育生態(tài)系統(tǒng)來指稱。它的重要性在于，這關(guān)系到在政府設(shè)計的教育體系中，資源的配置模式對學(xué)科發(fā)展的影響。它以制度的面目出現(xiàn)，最終通過對各種資源的調(diào)控，達到對不同身份的學(xué)科的生長狀態(tài)的嚴(yán)格控制，從而顯現(xiàn)出支配性的終極權(quán)威地位。按照生態(tài)學(xué)說，可以把教育本身看作是政府設(shè)計的一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。各種資源就好比是學(xué)科生長必需的陽光、水分、養(yǎng)料等因素。既然是系統(tǒng)，就有中央?yún)^(qū)域和邊緣區(qū)域以及系統(tǒng)之外的區(qū)域這樣的劃分。就目前高等教育的狀況來看，以211、985為代表的國家級別重點高校無疑是在這個系統(tǒng)的核心區(qū)域。其次是逐漸向系統(tǒng)邊緣推移的地方性重點高校、地方性一般高?！，F(xiàn)有體制外的高校作為實驗樣品，要么在系統(tǒng)邊緣的角落，要么根本不被納入這個生態(tài)系統(tǒng)之內(nèi)。

這個系統(tǒng)有自己的運轉(zhuǎn)規(guī)律。核心區(qū)域的高校在任何時候都能得到重點照顧，也就是在資源的享用上具有優(yōu)先權(quán)，資源占用數(shù)量上也有較大份額。雖然系統(tǒng)本身的資源總量會有階段性變化，但不影響份額的分配比例關(guān)系。這種系統(tǒng)運作模式，通過制度化的從生源、資金、政策等核心資源要素的配置上保證了該區(qū)域高校的發(fā)展需要。而邊緣區(qū)域的普通高校得到的資源則會梯次遞減。

這種系統(tǒng)的資源配置的制度化，掩蓋了其強制和粗暴的一面，那就是對教育公平性的違背。因為教育系統(tǒng)用于調(diào)配的資源來源于政府的稅收。目前的情況是，“出身”不同的學(xué)科在建設(shè)中，由于學(xué)科建設(shè)的他律性的差異，直接影響到學(xué)科建設(shè)中的自律性因素的發(fā)展。如政府出面動用財政預(yù)算，為重點高校的擴建造成的銀行壞賬埋單，動輒十幾億，有的省份甚至達到30多億。學(xué)科本身的水平提高應(yīng)該是良性發(fā)展的自然結(jié)果，但是這種來自他律性的干擾因素，造成的學(xué)科建設(shè)的迅猛發(fā)展的局面，卻是系統(tǒng)配置人為造成的。

所以，教育界的生態(tài)系統(tǒng)揭示出的本質(zhì)，表明在該系統(tǒng)邊緣的高校，從正常的發(fā)展邏輯上講是無法完成學(xué)科建設(shè)的超越。也就是憑借專注于學(xué)科建設(shè)的自律性發(fā)展是無法完成后來居上的超越式發(fā)展的。這也就是說，邊緣高校憑借專注于學(xué)科建設(shè)的自律性發(fā)展是無法后來居上、超越式發(fā)展的。對于處于這個生態(tài)系統(tǒng)之外的私立或民辦高校來講，被現(xiàn)有系統(tǒng)明確的邊界所限定，只能從其他渠道尋找發(fā)展所需資源。這是一種無奈的選擇，但同時也為改良該系統(tǒng)保留了一線機會。

2商業(yè)領(lǐng)域中后發(fā)展經(jīng)濟模式的跨界影響

中國經(jīng)濟領(lǐng)域經(jīng)過三十年的發(fā)展，私人商業(yè)或民營經(jīng)濟的發(fā)展模式倒是為高校學(xué)科建設(shè)提供了很多可借鑒的案例。如“淘寶”、“騰訊”包括美國“蘋果”的發(fā)展模式，都是系統(tǒng)外（體制外）的企業(yè)如何從弱到強的發(fā)展例子。在謝德遜教授《源創(chuàng)新》一書中，他對此有很好的分析?；驹泶蟾攀沁@樣：新興組織繞過現(xiàn)有系統(tǒng)設(shè)置（大部分無意設(shè)置障礙）的資源配置模式，為自己打造出另外的一套生態(tài)體系。這種結(jié)果因為是改良性質(zhì)的，雖然對現(xiàn)有系統(tǒng)會造成很大影響，有時甚至是顛覆性影響，但著眼點和最后的結(jié)果都會演變成對現(xiàn)有系統(tǒng)的擴展和完善。這通過對生態(tài)系統(tǒng)的覆蓋范圍的延展得以實現(xiàn)。比如生態(tài)系統(tǒng)原有的覆蓋范圍如果是點式的，擴展后的生態(tài)系統(tǒng)的覆蓋范圍，可能就會變成點與點的鏈接體。其結(jié)果不光是擴展了原生態(tài)系統(tǒng)的邊緣，更大的意義在于豐富了系統(tǒng)的多樣性。這對于高校生態(tài)系統(tǒng)對新環(huán)境的適應(yīng)是有利的。

3價值創(chuàng)新，每個尋求突破的學(xué)科都無法回避的問題

基于以上分析，在新學(xué)科發(fā)展模式方面可以歸納出這樣的一種可能性。即新學(xué)科的跨越式發(fā)展，應(yīng)該是創(chuàng)造出在本學(xué)科內(nèi)、在高校間、在社會上獨特的不同以往的價值。這其中包含新的價值觀。和處于傳統(tǒng)系統(tǒng)內(nèi)核心區(qū)域的高校在他們編制完善的價值鏈條和體系中相對照，這種新價值是新學(xué)科發(fā)展的“核心內(nèi)容”。我們相信一個后來者（如新學(xué)科）如果沒有新的價值創(chuàng)造出來，并以此建立起以自己為核心的利益體系和完整的成長生態(tài)環(huán)境，那就永遠(yuǎn)只能是現(xiàn)有體系規(guī)則的跟隨者和模仿者。其寶貴的時間資源、物質(zhì)資源、人力資源的投入換來的只是被領(lǐng)先者設(shè)置的規(guī)則障礙絆倒或是被更直接的正面競爭擊倒。這種態(tài)勢下，新學(xué)科的建設(shè)和跨越式發(fā)展只能成為奢談。

在學(xué)科建設(shè)中，我們只有利用價值創(chuàng)新的思路，找到本領(lǐng)域內(nèi)有別于傳統(tǒng)領(lǐng)先者已經(jīng)確立的價值之外的新價值，才有可能在它的指導(dǎo)下，在同等的資源消耗下，快速地建立起一套新的價值鏈條，更好地對應(yīng)相應(yīng)的部門、市場和產(chǎn)業(yè)，甚至可能孵化、培育出新的市場和產(chǎn)業(yè)。由于新的價值鏈條可以更好地服務(wù)于這些客戶（這里借鑒商業(yè)用語），一個全新的有利于新學(xué)科生長的生態(tài)系統(tǒng)就有可能出現(xiàn)。這實際是一種藍海戰(zhàn)略的思路。

所以在學(xué)科建設(shè)的措施制定過程中，新辦學(xué)科要清醒地意識到，完成以自律性為核心的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平的提升，最后的落腳點是學(xué)科價值的創(chuàng)新。這和直接的資金投入額度關(guān)系不大，甚至和高職稱的人力資源數(shù)量的多寡也無直接聯(lián)系。關(guān)鍵是通過對學(xué)科發(fā)展各種必要元素的重新配置，發(fā)展出新的利益價值體系，同時回避或消解掉很難跨越的舊的生態(tài)體系。仔細(xì)分析現(xiàn)有學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r和面臨的痼疾，會發(fā)現(xiàn)做到這一點是可能的。

4網(wǎng)絡(luò)普及和知識平民化帶來的契機

傳統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)對資源的控制和分配模式，后起學(xué)科靠自律性和他律性因素地發(fā)展都是無法打破的。這種局面必須借助外力，才有可能發(fā)生變化。網(wǎng)絡(luò)普及和知識平民化帶來了改變的契機。原本被壟斷的只有在頂級大學(xué)中才能接觸到的課程、知識、專家、教授，現(xiàn)在任何人都可以通過信息網(wǎng)絡(luò)接觸到。那么知識的兩個重要載體，書籍和教授，就不再是系統(tǒng)原有的模式能夠完全控制的。縱觀歷史上的文化擴展模式，可以找到相似的現(xiàn)象。如印刷術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致文化的擴散，最終改變了知識的集散方法——知識由教會壟斷轉(zhuǎn)變成了大學(xué)的專利。

學(xué)科的發(fā)展受到出身的影響，但不是決定因素。當(dāng)下，傳統(tǒng)學(xué)科的系統(tǒng)邊界正在急速地延展，這對教育系統(tǒng)內(nèi)處于核心位置、成熟的領(lǐng)先學(xué)科和后起處于邊緣或系統(tǒng)之外的學(xué)科都同樣是挑戰(zhàn)和機遇，不同只在于突破的方向不同。對于新辦學(xué)科尤其是私立學(xué)校的學(xué)科建設(shè)來講，發(fā)展的欲望和眼界決定了發(fā)展的路徑。

本文受海南省教育廳支持，項目名稱《海南藝術(shù)旅游的開發(fā)與利用》，項目編號：hj2007—145

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