基于舞蹈教育價值論的普通高校舞蹈教育實施對策研究

胡小軍

摘要舞蹈教育從本質(zhì)上來說就是審美教育，其價值具有多維性。文章在分析普通高校舞蹈教育之于大學(xué)生的價值意義基礎(chǔ)上，從教學(xué)設(shè)施、教材選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中應(yīng)注意的問題等方面論述了普通高校舞蹈教育的實施對策。

關(guān)鍵詞普通高校舞蹈教育價值對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1普通高校舞蹈教育之于大學(xué)生的價值意義

1.1科學(xué)有序的舞蹈訓(xùn)練能增強(qiáng)大學(xué)生的體能與氣質(zhì)

舞蹈訓(xùn)練要讓學(xué)生站美、跳美，讓學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)做到恰如其分地呼吸，掌握好氣韻，使舞蹈的基本動作的訓(xùn)練與恰到好處的呼吸結(jié)合起來。這個不斷增強(qiáng)自身的舞蹈美感與動作協(xié)調(diào)性的過程，是加強(qiáng)肢體相互間的協(xié)調(diào)平衡訓(xùn)練、肢體部位的力量訓(xùn)練的過程，同時也是增強(qiáng)大學(xué)生對舞蹈動作與音樂節(jié)奏的配合感，更快更準(zhǔn)地反映音樂節(jié)奏，熟知身段與肢體在舞蹈動作中的功能與作用的過程。有序的、科學(xué)的和有一定強(qiáng)度相配合的舞蹈訓(xùn)練對提高大學(xué)生身體活動的表現(xiàn)力，增強(qiáng)人體的心肺功能，提高體能的作用是不言而喻的。

氣質(zhì)是指在人的認(rèn)識、情感、言語、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強(qiáng)弱、變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的人格特征。是穩(wěn)定的個性心理特征之一，但并不是一成不變的，可以通過習(xí)得改變和塑造。舞蹈學(xué)習(xí)中諸如節(jié)奏、韻律、呼吸、體能、美感等方面的訓(xùn)練，目光的訓(xùn)練、嘴巴的訓(xùn)練、手的訓(xùn)練等，能發(fā)展關(guān)節(jié)韌帶的柔然性，改進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)和感官器官的機(jī)能，增進(jìn)肌肉神經(jīng)間的聯(lián)系，改善不良姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)與氣質(zhì)。

1.2科學(xué)有序的舞蹈訓(xùn)練能提高大學(xué)生的精神修養(yǎng)

舞蹈表現(xiàn)出一種柔與韌結(jié)合的美，舞蹈學(xué)習(xí)的過程是提高大學(xué)生認(rèn)識與表現(xiàn)美的過程，更是一個殘酷的藝術(shù)訓(xùn)練過程，其艱苦性是眾所周知的。因此，持續(xù)的舞蹈訓(xùn)練首先能增強(qiáng)大學(xué)生的耐力與適應(yīng)性，培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞的精神。舞蹈教學(xué)中更多的是集體舞的學(xué)習(xí)，集體舞蹈的學(xué)習(xí)要求學(xué)生關(guān)注隊形的整齊與動作的一致性，能培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)其集體觀念。舞蹈也是有情感的身體活動，是生命情感最直接、最強(qiáng)烈的表達(dá)，柔曼的舞姿、急速的旋轉(zhuǎn)、輕盈的跨越、肢體的舒展……動作在音樂的渲染中充分展開，舞蹈者能由身心一體中得到心理的、精神的愉悅，科學(xué)有序的舞蹈訓(xùn)練可以釋放豐富的情感、調(diào)試情緒與需求、怡情悅性，從而達(dá)到身心健康。

1.3科學(xué)有序的舞蹈訓(xùn)練能加強(qiáng)大學(xué)生的審美能力

舞蹈的美體現(xiàn)在方方面面，如舞蹈中舞蹈形式的完美、舞蹈形象的生動鮮活、舞蹈所體現(xiàn)出的積極情感等。在普通高校舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對于舞蹈的學(xué)習(xí)，可以從不同的藝術(shù)作品中感受不同節(jié)奏類型與美妙旋律，進(jìn)而體驗與理解不同民族與國家豐富多彩的文化。如中西方舞蹈與音樂的不同表現(xiàn)、中國各民族舞蹈與音樂的異同等等，在各種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品賞析與學(xué)習(xí)中感受世界的精彩與文化的豐富，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的文化與藝術(shù)修養(yǎng)。在舞蹈教學(xué)、舞蹈實踐和舞蹈欣賞中，也能對服飾、舞美等方面有更多的了解。舞蹈是社會生活與風(fēng)尚的表現(xiàn)與反映，不同時期與地域的舞蹈都帶有鮮明的時代與地域特征，如別具一格的古老藝術(shù)敦煌舞蹈，在舞蹈鑒賞中首先需要了解敦煌舞蹈的形成與特性，需要分析敦煌壁畫人物與舞姿，在對國內(nèi)各平易近族（尤其是漢族和西部各平易近族）和中外列國（尤其是中國、印度和中亞諸國）舞蹈文化的交融締造分析中，在對敦煌壁畫形成時代及當(dāng)時的風(fēng)土人情、著裝愛好等人文景觀的分析中，提煉出敦煌舞姿的外部特征來。這種學(xué)習(xí)就像一門形象的歷史課，豐富了大學(xué)生的文化與藝術(shù)修養(yǎng)，起到了加強(qiáng)大學(xué)生審美能力的效果。

2普通高校舞蹈教育實施對策

2.1較為完善的教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施是實施教學(xué)的基礎(chǔ)與保障，普及型的高校舞蹈教育需要較大的舞蹈室，使用膠地板或者木質(zhì)地板，以防止對學(xué)生膝蓋的損傷；保持教室窗戶明亮，室內(nèi)的一面有鏡子，要有把桿；舞蹈教室有基本的電器教學(xué)設(shè)備，如音響設(shè)備、多媒體設(shè)備、攝像機(jī)、播放機(jī)等；教室可進(jìn)行簡單的布置，要注意保持教室的清潔。

2.2切合普通高校舞蹈教育的教材

普及性高校舞蹈教育不是為了培養(yǎng)出表演技能優(yōu)良、能在舞臺上準(zhǔn)確塑造人物形象的舞蹈演員，而是為了提高大學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的審美能力。而且普及性的高校舞蹈教育面對的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較差甚至完全沒有舞蹈基礎(chǔ)，加之受大學(xué)生年齡段的影響，此時的他們骨骼已經(jīng)基本發(fā)育定型，比之長期進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生，身體軟度較差，較為堅硬。若使用專業(yè)舞蹈教育的教材進(jìn)行教學(xué)，必然極大地增加了教學(xué)難度，教師與學(xué)生都會苦不堪言，學(xué)生甚至?xí)蛲颂霉摹?/p>

因此，應(yīng)選用切合大學(xué)生實際的舞蹈教材，以初級形體訓(xùn)練內(nèi)容為基礎(chǔ)，輔之以多種典型舞蹈風(fēng)格綜合的組合，將教學(xué)重點放在舞蹈動態(tài)美、動作的協(xié)調(diào)性與舞蹈風(fēng)格的掌握上。在舞蹈教材的編寫上，應(yīng)能結(jié)合大學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較好，分析、理解、解決問題的能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲等特點，貼近大學(xué)生與社會生活。

2.3舞蹈實踐與舞蹈賞析相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容

舞蹈實踐與舞蹈賞析的結(jié)合有利于相互促進(jìn)，普通高校舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將舞蹈實踐與舞蹈賞析并重。在舞蹈實踐中，通過芭蕾基訓(xùn)、古典舞身韻組合及舞蹈小組合的學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性及美感?；镜幕A(chǔ)舞蹈訓(xùn)練必不可少，通過組合舞蹈的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生身體的靈活度，使舞蹈動作更加協(xié)調(diào)具有感染力，提高學(xué)生在表演中眼、手、身法、步的配合。在舞蹈賞析中，通過不同物種的成品舞作品或舞劇、大型晚會的賞析使學(xué)生學(xué)會欣賞舞蹈，進(jìn)而遷移到自身的舞蹈練習(xí)中。

2.4舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意的問題

首先應(yīng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)氛圍營造得恰如其分，師生關(guān)系處理得當(dāng)，猶如潤滑劑，更易取得較好的教學(xué)效果；其次是在舞蹈實踐中要把握好節(jié)奏，舞蹈技術(shù)訓(xùn)練課的中心任務(wù)是練習(xí)，如果把握不好穿插講解的節(jié)奏，練練停停、停停練練，消了汗再去練將會前功盡棄，而且會帶來危險；第三是教師規(guī)范的示范與訓(xùn)練中適宜伴奏音樂的選擇，舞蹈的模仿性要求教師示范要做到規(guī)范，舞蹈訓(xùn)練中適宜的伴奏音樂能對學(xué)生的練習(xí)起到推波助瀾的作用；第四是教師應(yīng)善于采用強(qiáng)制與啟發(fā)相結(jié)合的教學(xué)方法，能在強(qiáng)制性的舞蹈教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極、自主地學(xué)習(xí)；最后要注意經(jīng)常復(fù)習(xí)與因材施教，普及性的高校舞蹈教育特別要注意循序漸進(jìn)、由簡入繁、由淺至深，照顧到學(xué)生在身體狀況、動作技巧、接受能力、心理因素各方面的差異，因材施教。同時普及性的舞蹈教育課時一般較少，需要強(qiáng)調(diào)經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，以達(dá)到有效的積累，進(jìn)而溫故知新。

參考文獻(xiàn)

[1]徐慧文.淺談普通高校的舞蹈教育[J].教育科學(xué)，2009（6）.