2011年福建省高考理綜物理試題的特點及其對教學的啟示

雷文新

摘要：2011年福建高考的物理試題結構和呈現(xiàn)形式與往年相比總體上保持穩(wěn)定，且趨于成熟，試題既常規(guī)又有所創(chuàng)新，不刻意追求熱點，注重對物理基礎知識和基本能力進行考查；注重對物理過程分析、建立物理模型及運用數(shù)學知識處理物理問題的綜合能力的考查；試題設計體現(xiàn)新課程理念，更加關注物理與社會生產生活的聯(lián)系，體現(xiàn)出一定的地方特色。認真分析今年的試題對今后把握物理學科的特點和發(fā)展趨勢很有指導意義，同時也能從中發(fā)現(xiàn)平時教學存在的不足。

關鍵詞：2011福建高考；物理；啟示

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1003-6148(2012)4(S)-0010-3

1物理試題總體分析

2011年理綜物理試題保持了相對的穩(wěn)定性.試題內容源于教材，但立意在于考查考生的能力。試題內容貼近時代、貼近社會、貼近考生生活實際.有助于考生從中體會物理學知識的應用價值。形成正確的情感態(tài)度、價值觀，這對中學物理課程和教學改革有積極的導向作用。試題具有合理的知識覆蓋面和比例，突出考查物理主干知識和核心內容，既符合考綱要求，又能很好的考查學生的綜合分析能力.同時突出重點和熱點知識，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。前面6道選擇題涉及的正是常考知識點(熱點)，難度設置有梯度且區(qū)分度較好；實驗題較常規(guī)，能考查出學生的實驗能力；計算題背景新穎、層次分明、難度設置有梯度，具有較好的區(qū)分度，有利于各類高校選拔人才。

整卷有12道題，盡可能地覆蓋高中物理的主干知識，力、熱、電、光、原子物理比例分布合理。從主要知識點分布看，除功率、環(huán)繞速度、橫波的圖像、庫侖定律等少數(shù)的幾個主干知識點外，必考部分覆蓋絕大部分高中物理主干知識點?？键c有梯度；知識覆蓋面廣；注重物理思想、方法的考查。從物理版塊上看，其中力學部分約58分，約占總體的48.3％；電磁學約46分，約占38.3％；光學6分，占5％。從必修和選修上來看，必修部分108分，占90％；選修部分12分，占10％；即選修3-3和選修3-5各有12分。

概括起來，2011年福建省高考理綜物理試題有以下幾個特點：

1.1堅持能力立意的主導思想

試題以知識為載體，多層次、多角度地考查各種能力；通過對物理狀態(tài)、物理過程和物理情景的分析與判斷，進行理性思維，考查解決實際問題的能力。如第14題考查考生對光學現(xiàn)象的分析，第16、17題分別以簡單常見的傳送帶模型和U型框架模型為載體。既考查了勻速直線運動、勻變速直線運動、變加速直線運動、力與運動的關系、功能關系等知識與運用速度圖象分析、判斷的能力，又考查了考生對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的深刻理解及靈活應用。又如：第18題，通過用假設法、極值法等，將一個比較復雜的、新情景下的問題轉化成考生熟悉的物理問題，建立物理模型(連結體模型)，用定性的分析和定量的運算來考查考生對物理思想和方法的應用；第22題壓軸題，合理依托知識的交匯.強調知識間的交叉、滲透和綜合，檢測了考生是否具備一個有序的、網絡化的知識體系，能否靈活運用所學知識和方法，分析、解決綜合問題的能力，能有效甄別高層次學習能力的考生。

1.2堅持理論聯(lián)系實際的命題原則

試題體現(xiàn)了物理知識在科學技術、社會、生產和生活等方面的應用，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。如第13題以我國月球探測為背景，第20題以反射式速調管產生微波為背景。第21題以魚餌自動投放器為背景等，考查了考生靈活地應用所學的知識和方法去分析和解決物理實際問題的能力。

1.3強調適當提高試題的區(qū)分度

試題針對各種層次考生進行設計，既有容易題，也有中等難度題和難題，力求使得不同層次學習能力水平的考生都得到有效甄別。如第20、21、22題三道計算題的難度設置，按易、中、難順序分布，且每道題還設置了漸進式的設問，能夠有效區(qū)分不同層次考生的能力，較好提高了試題的區(qū)分度。

1.4強調全面考查實驗能力

第19(1)題是利用單擺測定當?shù)氐闹亓铀俣葘嶒?，考查了游標卡尺的使用，實驗原理的理解和方法的使用，會控制實驗條件，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)等；通過基本實驗的考查，檢測考生的基本實驗素養(yǎng)。第19(2)題是通過“描繪小電珠的伏安特性曲線”這一學生分組實驗.考查了多用電表及滑動變阻器的使用方法，特別是實驗過程中的故障分析和判斷，既考查了考生的實驗操作能力，又考查了考生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。降低實驗難度，改變往年實驗題得分率低的狀況。

2考生答題情況分析

201 1年福建省理科考生為15.4086萬人，考試結果根據(jù)計算機統(tǒng)計，第1卷物理總分36分，平均分X=19.26分，難度值為0.535；第Ⅱ卷物理總分84分(72+12分)，平均分X=37.61分，難度值為0.448；全卷物理總分120分，平均分X=56.87分，難度值為0.474。第1卷各物理試題的答題情況如表1所示，第Ⅱ卷各物理試題的答題情況如表2所示.

高考試題的題干往往是以考生在學習生活實際中接觸到的常見問題為背景，或者是以學生熟悉的情境來設問，試題強調知識的綜合性和系統(tǒng)性，需要考生學會融匯貫通，具有較好的綜合性思維和發(fā)散性思維?？忌痤}中存在的主要問題有下面幾點：

1.物理基礎知識不扎實，常見物理規(guī)律不清楚或相混淆，物理量的表示符號模糊不清?；竟匠鲥e，物理學的基本思想和方法不能很好地運用。

2.解題欠規(guī)范，沒有畫出必要的分析圖，物理公式中字母書寫混亂。

3.建模能力不足，不能靈活地把實際情景轉化為物理模型進行求解。

4.運用數(shù)學知識解決問題的能力比較薄弱。

5.解題缺乏自信，簡單問題而未作答的現(xiàn)象比較明顯。

3教學啟示

1.重視基礎知識和主干知識的復習教學。要重視基礎，在基礎的夯實中培養(yǎng)學生的學科能力。如功能關系等主干知識應用十分廣泛.在平時的訓練中務必掌握到位。選修3-4《機械振動和機械波》絕大多數(shù)考查機械波問題，像簡諧運動的公式等知識點雖然是Ⅱ級要求，但由于平時考試幾乎不涉及，在教學中往往重視不足，此次考查暴露出這一弱點，給今后的教學很大的啟發(fā)。

2.抓住新課程背景下的高考導向，強調能力立意的指導思想，注重“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活、體現(xiàn)課改”的命題特點。培養(yǎng)能力應滲透于平時的教學之中，如建模能力、計算能力、利用圖像獲取信息的能力等一直是高考考查的熱點：同時要重視審題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)善于挖掘試題中的關鍵字眼和隱含條件的能力。

3.緊緊圍繞中學物理新課標要求，有效利用新課教學，培養(yǎng)學生擁有良好的基礎知識與基本分析問題的能力，如物理概念及其含義、物理規(guī)律內容、內涵及其思想方法的認識，又如中學常見的、基本的物理問題模型的建立、分析過程與方法等；通過簡單的中學物理實驗教學再現(xiàn)物理過程，學會觀察實驗，應用所學物理知識提出問題、分析問題，學會初步的探究能力；通過物理學史、科學小常識等的教學展示物理思想與方法。

4.加強物理實驗復習教學。實驗教學要注意講清實驗原理，夯實基礎，加強實際操作，提高動手能力。講清實驗基本原理和方法是實驗復習的重要環(huán)節(jié)，也是高三復習容易忽視之處，切不可舍本求末，敷衍了事，應按照以下幾個環(huán)節(jié)進行。

(1)實驗要達到什么目的，要達到這個目的.依據(jù)什么物理規(guī)律，即實驗原理的理解。

(2)根據(jù)實驗原理，需要獲得哪些數(shù)據(jù)，應做哪些測量，要得到這些數(shù)據(jù)需要用什么方法。選擇哪些實驗儀器和裝置。

(3)根據(jù)儀器和裝置的使用規(guī)則或實驗要求，怎樣完成實驗以及操作過程中需要注意的事項。

(4)數(shù)據(jù)處理一般有平均值法和圖像法.特別是用圖像法處理數(shù)據(jù)：怎么畫圖，圖像的物理意義是什么，為什么圖像不過原點，為什么采用“化曲為直”。

(5)實驗結論和誤差分析還是依據(jù)實驗原理和實驗方法，從實驗中用到的物理規(guī)律和儀器這兩個方面去考慮。

5.高三復習過程總體要抓住主干知識，以考試說明為依據(jù)進行復習。加強對基本物理模型、物理概念、規(guī)律和物理思想方法的教學。平時注重理論聯(lián)系實際的教學，特別要關注我們日常生活中的現(xiàn)象或事件，這些都可能成為高考命題資源。

參考文獻：

[1]《2011年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(理科課程標準實驗版)》，高等教育出版社

[2]《2011年福建省理科綜合考試說明》，福建教育出版社.

(欄目編輯趙保鋼)