論如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

汪文華

［摘要］教師不僅要對(duì)學(xué)生的今天負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。因?yàn)榱?xí)慣常常會(huì)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、智力凝結(jié)在一起，內(nèi)化了的個(gè)人習(xí)慣就會(huì)形成人的素質(zhì)。所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生受益終生。

［關(guān)鍵詞］培養(yǎng)好習(xí)慣受益終生

［中圖分類(lèi)號(hào)］G623［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）04-0091-02

習(xí)慣對(duì)人的一生影響之大，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。習(xí)慣是一個(gè)極普遍的心理現(xiàn)象，習(xí)慣是達(dá)到了自動(dòng)化的動(dòng)作方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生以一種穩(wěn)定的心理狀態(tài)有規(guī)律、有節(jié)奏地活動(dòng)并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)階段正是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。

良好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的基本保證，也是良好的高層次學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)?；緦W(xué)習(xí)習(xí)慣包括如下幾方面。

一、仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣

觀(guān)察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是智力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的體操，觀(guān)察恰恰是思維的觸角，學(xué)生是通過(guò)觀(guān)察來(lái)獲取素材的，沒(méi)有觀(guān)察就不會(huì)有思維；沒(méi)有正確精細(xì)的觀(guān)察，就不可能展開(kāi)正確的思維。從心理學(xué)的角度看，觀(guān)察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，也是一種有意識(shí)、有計(jì)劃、比較持久的視覺(jué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生有良好的觀(guān)察習(xí)慣，他獲取的信息就豐富多彩。相反，不會(huì)觀(guān)察的人，即使再有價(jià)值的信息，在他眼里也是熟視無(wú)睹。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

小學(xué)生在觀(guān)察事物時(shí)，往往存在著馬虎、不仔細(xì)的毛病，教師在教學(xué)過(guò)程中要努力幫助學(xué)生克服這些弱點(diǎn)，例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)折疊小圖片觀(guān)察分?jǐn)?shù)3/4、9/12、12/16的變化規(guī)律，先引導(dǎo)學(xué)生從“3/4”起，順向觀(guān)察分子、分母的變化規(guī)律；再?gòu)摹?2/16”起，逆向觀(guān)察分子、分母的變化規(guī)律。在順向觀(guān)察中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變；在逆向觀(guān)察中學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)值不變。通過(guò)觀(guān)察，加深了學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生們?cè)谟^(guān)察時(shí)有順序，思考有方向，表述有內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生有序的觀(guān)察方法和習(xí)慣。

二、認(rèn)真做事的習(xí)慣

孩子們從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣將受益終生。許多家長(zhǎng)聊起自家孩子常說(shuō)：“我的孩子很聰明，就是粗心馬虎，不是抄錯(cuò)數(shù)，就是計(jì)算粗心。每次考試成績(jī)上不去，都是丟了不該丟的冤枉分?！边@是粗心大意的毛病，如不及時(shí)得到糾正，將會(huì)伴隨孩子們一生。因此，我們教師有責(zé)任有義務(wù)幫助孩子去不斷克服、抑制粗心馬虎的壞習(xí)慣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣

寫(xiě)字潦草、“龍飛鳳舞”是孩子們的通病。要克服這個(gè)毛病，教師首先要帶好頭，起到示范作用，在板書(shū)時(shí)力求做到字跡工整、美觀(guān)，使學(xué)生們受到潛移默化的影響。其次要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出具體明確的要求——正確、美觀(guān)、整潔。最后要做出適度評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)中除了對(duì)正誤的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)教師最好用表?yè)P(yáng)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你的字真帥！”“漂亮的書(shū)寫(xiě)體，令人羨慕！”“把寫(xiě)好字的絕招介紹給同學(xué)們，好嗎？”“你的字如果能像你長(zhǎng)得這么帥就好了，努力吧！”等等。

2.認(rèn)真審題和計(jì)算的習(xí)慣

計(jì)算出錯(cuò)多是由于學(xué)生們審題不仔細(xì)、抄錯(cuò)數(shù)或不認(rèn)真檢查。教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、計(jì)算和檢查的良好習(xí)慣。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。特別是在“解決問(wèn)題”的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生不要忙于解題，一定要把數(shù)量關(guān)系搞清楚，要學(xué)會(huì)認(rèn)真審題、分析題意，只有把題審明白了，題意弄清了，題目也就迎刃而解了。而在計(jì)算試題時(shí)，教師要提出明確的審題要求：一審運(yùn)算順序；二審數(shù)字特點(diǎn)；三審有無(wú)簡(jiǎn)算因素。如在計(jì)算“500-500÷50×8+2“時(shí)，如果學(xué)生不認(rèn)真審題，粗心大意，就很容易出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤：

500-500÷50 × 8+2或 500-500÷50 × 8+2

＝0÷50×8+2＝0÷50×10

＝0+2 ＝0

＝2

尤其是在進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，計(jì)算步驟多，數(shù)字也比較復(fù)雜，稍不細(xì)心就容易出錯(cuò)。在計(jì)算中某一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤，用錯(cuò)誤的數(shù)再計(jì)算下去，必然導(dǎo)致最后的結(jié)果是錯(cuò)的。因此，在進(jìn)行四則混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，教師一定要要求學(xué)生嚴(yán)格按照計(jì)算法則計(jì)算：“先乘除，再加減，有括號(hào)的要先算算括號(hào)里面的”。

3.培養(yǎng)善于整理總結(jié)的好習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)具有明顯的系統(tǒng)性、邏輯性，它的發(fā)展總是環(huán)環(huán)相扣的，每一個(gè)新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，他們之間的關(guān)系密不可分。會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的人一定是一個(gè)善于整理、歸納概括的人。因此歸納整理對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要。教師應(yīng)該更加關(guān)注孩子們善于整理和總結(jié)的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)，把孤立靜止的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，活躍起來(lái)。經(jīng)過(guò)整理，豐富龐雜的數(shù)學(xué)知識(shí)如同用一條彩帶編織著五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界，在編織的同時(shí)，又甩出無(wú)數(shù)條彩帶，無(wú)論提起哪一條又都能繼續(xù)編織。就像有的專(zhuān)家所言：數(shù)學(xué)知識(shí)是一副立體的、有主有從的、活動(dòng)的、延伸的、豐富多彩的美麗圖畫(huà)，它吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的人們?nèi)プ非笏⒀芯克?/p>

4.培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

有的孩子沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題喜歡問(wèn)老師或家長(zhǎng)，考試遇到稍難的題目就解答不出來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考的好習(xí)慣、自覺(jué)看書(shū)的好習(xí)慣是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生查找資料，收集信息的習(xí)慣

例如有位教師在教授“圓周長(zhǎng)計(jì)算”時(shí)，布置學(xué)生收集查找有關(guān)圓周率的來(lái)歷，解開(kāi)“圓周率之謎”，要求學(xué)生把查找的相關(guān)資料記載下來(lái)。課堂上有位學(xué)生這樣匯報(bào)：早在約1500年前，我國(guó)有位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家叫祖沖之，他計(jì)算出圓周率應(yīng)在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值計(jì)算精確到6位小數(shù)的人。他的這項(xiàng)偉大成就比國(guó)外數(shù)學(xué)家得出這樣精確的數(shù)值的時(shí)間至少要早一千年。

常言道：習(xí)慣成自然。良好的習(xí)慣一旦形成就會(huì)成為一種定型性的行為，就會(huì)變成人的一種自覺(jué)需要。他不需要?jiǎng)e人的提醒，不需要?jiǎng)e人的督促，也不需要自己意志力的支持，已經(jīng)變成了一種自動(dòng)化的動(dòng)作和行為。因此，作為教師一定要給孩子們一個(gè)終生享用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓這個(gè)“資本“不斷增值，讓孩子們?cè)谡麄€(gè)一生中都盡情地享受它的利息！

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［責(zé)任編輯：鐘嵐］