高校師德建設之我見

涂小艷

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各種社會思潮對教育和教師也帶來了沖擊，在教育系統(tǒng)和教師隊伍中出現(xiàn)了一些不和諧的現(xiàn)象，使教育系統(tǒng)和教師的社會評價有降低的傾向。大學教師是高等教育的主體，是人類文明知識的傳播者，其勞動價值體現(xiàn)在對學生心智的開啟和人格的塑造上, 因此, 大學教師的綜合素質(zhì)特別是道德素質(zhì), 則會直接影響對高等教育的水平和質(zhì)量。正如《禮記》記載：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學之不講?！笨梢?，教師自身的師德修養(yǎng)對教育事業(yè)的發(fā)展是至關重要的。

【關鍵詞】師德；辦學水平；教育

一、加強高校教師師德建設的重要性和必要性

加強高校師德建設是教師職業(yè)的必然要求。教師職業(yè)不同于一般職業(yè),師德是教師勞動特點的要求。

（1）教師勞動的對象具有極強的可塑性。教師的一言一行都有教育作用。處在成長中的青少年模仿性強,可塑性很大,教師在各方面要起表率作用。教師要以自己廣博的學識、高尚的品德影響學生。

（2）教師的勞動產(chǎn)品的全面性。教師勞動產(chǎn)品是學生,根據(jù)其不同的性格特點,教師要因材施教,發(fā)展學生的個性特長,促進其全面發(fā)展。

（3）教師勞動過程的復雜性。教師每天都直接處理人與人之間的關系,包括師生關系,學生之間、教師與家長之間的關系等,這些復雜的人際關系的處理,直接影響到教育教學任務的完成。

（4）教師勞動過程的長周期性,教師勞動成果和“效益”也難于完全量化,這種長周期性的勞動特點,決定了教師的職業(yè)道德尤為重要。

在學校各類人員的職業(yè)道德中，師德是處于首位的。師德決定教風，教風決定學風。教師自身道德魅力對學生潛移默化的影響，教師自身的修養(yǎng)對學生的啟迪和熏陶無處不在。師德高尚，教風廉政，學風隨之而佳，反之亦然。良好的師德不僅可以影響和教育學生，而且會帶動整個學校的道德建設，進而影響和促進全社會的職業(yè)道德建設。因而抓好學校各類人員職業(yè)道德建設，首要是抓好師德建設。

二、新時期高校師德建設的幾點思考

如何加強新時期師德教育，如何建立師德教育的長效機制，教育管理的行政部門和學校在師德建設中發(fā)揮什么作用，采取什么措施，教師個人如何加強師德修養(yǎng)，所有這些是人們研究師德建設的重點問題。我認為建立師德教育的長效機制要做到以下三個結(jié)合。

1.師德最低要求與師德最高理想教育相結(jié)合

任何職業(yè)都應該有具有自己特點的職業(yè)要求和道德規(guī)范，教師職業(yè)也不例外。由于教師職業(yè)是以人為勞動對象的特殊職業(yè)，教師的工作成效直接決定國家公民素質(zhì)的高低，決定民族的未來和中國特色的社會主義建設，教師的職業(yè)要求和道德規(guī)范具有特別重要的意義。從國家教育行政管理的角度和學校建設高水平大學的角度，都要制定教師的基本職業(yè)要求和道德規(guī)范，它是每一位教師必須要做到的，是一個教師的合格標準，也就是最低要求。對教師的學術水平和教學技能的要求受到各高等學校的普遍重視，每一個高校都有比較完善的評價體系和評價標準，盡管它是高校師德建設的重要組成部分，但并不是當今師德建設的重點，對教師的學術水平和教學技能的科學、合理的評價是促進師德建設的重要手段。

師德建設要將師德的最低要求與師德理想教育相結(jié)合，建立師德教育的長效機制，每個學期都要把師德建設列為學校重要的工作計劃，通過學習教師職業(yè)道德規(guī)范、學習師德建設中正反兩方面的經(jīng)驗教訓，讓所有教師在履行教師職責的過程中不斷接受師德理想的教育，樹立正確的師德目標，從國家、民族的高度熱愛教育事業(yè)。

2.解決師德問題與解決教師困難相結(jié)合

在高等教育深化改革的過程中， 盡管高校教師經(jīng)濟條件隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展得到了極大的改善，但相對其它行業(yè)有時也會覺得捉襟見肘，住房、子女上學也會使他們感到巨大的壓力，特別是剛剛進入學校的青年教師，由于他們的資歷淺、工資水平相對較低，學校后勤保障系統(tǒng)的社會化改革使他們感到經(jīng)濟壓力大，學校要一方面幫助他們提高學術水平和教育教學基本技能，提高他們的教師職業(yè)修養(yǎng)，另一方面，也要關心他們的個人生活，積極幫助他們生活中遇到的困難，解決他們的后顧之憂。 加強師德建設要與解決教師的實際困難緊密結(jié)合，要關心教師的身心健康，關心他們的生活，積極解決他們工作和生活中的問題。制定科學合理的評價、分配機制，在教師的評價體系和分配機制中要充分考慮教師多方面的要求并將師德方面內(nèi)容融入其中，使絕大多數(shù)教師在學校發(fā)展中找到自己的位置，使他們心情愉快地投入到教育教學中，構建起寬松和諧的工作學習環(huán)境，從而增加學校的凝聚力。

3.研究教育教學規(guī)律與專業(yè)學術研究相結(jié)合

高等學校，特別是非師范類的學校教師，普遍存在注重科學研究忽視教育、心理學理論的學習。多數(shù)教師的教育教學實踐主要依據(jù)自己的經(jīng)驗進行。但高等學校是普通的教育機構，其主要任務是為國家培養(yǎng)合格的各級各類人才。教育有自身的發(fā)展規(guī)律，特別是隨著科技進步和信息技術在社會和學校中的廣泛運用，教育和心理學的理論快速發(fā)展，樹立正確的教育觀、知識觀、人才觀、師生觀，是深化教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量的內(nèi)在要求。高等學校應該借鑒基礎教育中好的做法，加強教師教育。從學校管理的角度，采取措施加強教師的教育理論、觀念、方法、手段等內(nèi)容的繼續(xù)教育，制定長效機制，鼓勵教師學習教學理論、研究教育規(guī)律、進行教學改革的自覺性、主動性。要提高教育教學研究成果的科研地位，鼓勵教師不但要成為學者，更要成為教育專家。要通過讀教育、心理學書籍、聽取有關教育理論與實踐的專家講座，提升有教育教學改革成果的檔次，使高校教師不但有較高的學術水平，還要有較高的教育研究的水平。教書育人是教師的天職，如果不能首先將書教好，教師有再好的品德修養(yǎng)，也很難達到全面育人的目的。高尚的職業(yè)道德能使學生“親其師”，廣博、精深的知識修養(yǎng)能使學生“信其道”。

加強高校師德建設是中國特色社會主義建設的需要，是社會主義先進文化建設的重要組成部分，也是高校自身樹立正確的辦學方向、辦出特色、辦出水平的需要，是高校大學文化建設的核心和基石。

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