論新理念下民族高中地理教學(xué)方法的優(yōu)化

王明琳

【摘 要】貴州各縣高中全面課改后，地理課程的內(nèi)容發(fā)生了很大變化，而教師要面對這突如其來的改變，打破多年來已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)方式，實屬不易，更何況處于縣級區(qū)域的民族類高中，面對學(xué)生民族特征比較明顯的狀態(tài)，如何更快地適應(yīng)教學(xué)，提高地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，本文從四個大的方面進行了探究，提出了一些行之有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】重新洗課；自主探究；貴在實踐

隨著形勢的發(fā)展變化，我縣高中也進行了全面課改，地理課程的內(nèi)容發(fā)生了很大變化，而教師要面對這突如其來的改變，打破多年來已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)方式，實屬不易，更何況處于縣級區(qū)域的民族高中，面對學(xué)生民族特征比較明顯的狀態(tài)，新教學(xué)理念下如何更快地適應(yīng)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合能力過硬的學(xué)生呢？

一、重新洗課，構(gòu)建審美觀

民族高中地理是一門難教的學(xué)科，影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多。首先是因為初中升高中不計地理分數(shù)，使許多學(xué)生從初中就對地理學(xué)科的重視力度不夠，養(yǎng)成了畸形的學(xué)習(xí)觀念；其次是受文理分科的影響，部分學(xué)生認為自己學(xué)文科，地理成績好壞并無大礙，嚴重影響了教學(xué)的良性發(fā)展。但我們不能因為有困難，教學(xué)就止步不前，我們要改變觀念，樹立信心，充分利用好課堂，將地理課上得有聲有色，豐富精彩，吸引學(xué)生的注意力，讓其重建地理學(xué)科的審美觀和魅力。

新課程與舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程所蘊含的先進的教育理念反映了當(dāng)今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了教育發(fā)展的趨勢，折射出人們對美好未來的追求，其發(fā)展的核心是新課程理念的落實。新的課改后，我們應(yīng)該用新的理念來貫穿教學(xué)全過程，打造高效課堂，提高學(xué)生對知識的理解和運用，提高能力和水平。

二、端正態(tài)度，強化自主探究

學(xué)生本來是有自力更生能力的，只是在長期的被動學(xué)習(xí)中，其作用沒有充分發(fā)揮罷了。“授人以魚，不如授人以漁。”教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活都是有益的。剛上地理課時，我就對學(xué)生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，課后要復(fù)習(xí)”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會閱讀教材，我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時應(yīng)注意看課本上的要求。高中地理課本里每章都是以課題的形式開頭，學(xué)生在自主探究時就要注意它的要求。比如學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》，我就要求學(xué)生課前自己去觀察、測量、記錄一段時期內(nèi)正午太陽高度角的變化，配合看書，初步了解其規(guī)律。同時在看完課文后要了解其講了什么?主要說明了什么問題？在閱讀課本過程中還要經(jīng)常提些為什么并要設(shè)法解決?？赐炅苏n文后，把不懂的、有疑問的問題記在筆記本上或勾劃在書上，以便上課時通過聽講，與老師和同學(xué)探討解決。此外，我在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱，供他們預(yù)習(xí)時參考。通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢地進行預(yù)習(xí)，逐步學(xué)會提出問題，并設(shè)法解決問題，不斷提高閱讀能力。

在教學(xué)中教師應(yīng)該做到：學(xué)生能通過努力自己看懂的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看；學(xué)生自己能解決的問題，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去完成。教師主要是給予學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，長期堅持，學(xué)生就會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比教學(xué)中教師一味的講解和對知識點的強調(diào)更有效果，更能培養(yǎng)善于動手動腦創(chuàng)新型學(xué)生。

三、課后訓(xùn)練，適度為佳

理論的深化理解和掌握離不開訓(xùn)練。在我們的地理教學(xué)活動中，習(xí)題是必不可少的鍛煉內(nèi)容，它貫穿于整個教學(xué)過程。學(xué)生在掌握地理知識的基礎(chǔ)上，需要進一步提高對知識點的運用，做習(xí)題就是最好的方式之一。當(dāng)然，教師對習(xí)題的選擇很關(guān)鍵。教師不能隨意布置作業(yè)，在布置的過程中，一定要注意學(xué)生做完習(xí)題之后能否產(chǎn)生良好的效果，要注意題目本身的意義，及對學(xué)生的影響，使其誘導(dǎo)學(xué)生的思路，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，加深對概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。一次課后，我安排學(xué)生結(jié)合教材去調(diào)查城市“熱島”效應(yīng)對石阡有何影響？通過練習(xí)，促進知識遷移，并達到舉一反三、觸類旁通的效果。這樣一來，課堂教學(xué)的質(zhì)量就顯著提高了。

四、理論學(xué)習(xí)，貴在實踐

我們對書本知識的學(xué)習(xí)，目的是為實踐服務(wù)。任何理論離開了實踐就會毫無意義，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的有機結(jié)合?，F(xiàn)在的學(xué)校，很多都是全封閉式的管理，學(xué)生大部分的時間都是在學(xué)校里度過，對現(xiàn)實生活的知識很缺乏，加上地理知識與生活是緊密相聯(lián)的，我們不可能脫離了生活的實際去掌握地理知識，所以地理老師組織開展好課外活動小組很有必要，它可以加深和擴大學(xué)生相互學(xué)習(xí)的知識面，增長智慧，鍛煉分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

由于紀律各方面對校外活動要求較嚴，地理課外活動小組的研究項目得在老師的引導(dǎo)下進行，我們可以從一些簡單容易的活動開始，逐漸進入較難的內(nèi)容，不斷提高知識能力。我們每研究一個項目時，可以要求學(xué)生根據(jù)書上的知識點去查相關(guān)的書刊、資料，把自認為重要的內(nèi)容做好筆記。比如我在課后就安排們通過調(diào)查撰寫《我的一日生活與自然資源》。學(xué)生們通過認真調(diào)查，采寫，既鍛煉了動手能力，又提高了素養(yǎng)。匯總整理之后，可以貼在學(xué)習(xí)園地，也可以裝訂成冊，讓同學(xué)們相互瀏覽，拓寬知識面，豐富學(xué)習(xí)生活。

總之，新課改中，教師必須有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，重新審視教材，善于揚棄，將新課程的理念落實到教育教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)，樹立與新課程理念相一致的課程觀、教材觀和學(xué)生觀，運用科學(xué)手段，互動學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮教師自身教學(xué)藝術(shù)，對教學(xué)中的方式方法不斷進行挖掘，提高教學(xué)技能和教學(xué)策略，追求課堂教學(xué)的高效性，才能培養(yǎng)出善于動手動腦創(chuàng)新型學(xué)生。