用新的理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

喻眀英

自上世紀八十年代開始，各種新的教法不斷產(chǎn)生和引進，如發(fā)現(xiàn)法、嘗試法、愉快教學(xué)、情景教學(xué)等已被廣大教師接受，但總體而言，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本模式，仍然是僅僅著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)認識的增長和積累，滿足于學(xué)生對知識的機械記憶和學(xué)會模仿解題。灌輸式的教學(xué)模式已沿襲了千百年，有著極大的慣性，有些課看上去有了啟發(fā)提問、課中游戲、學(xué)具操作等，顯得熱熱鬧鬧，但還是按照教師預(yù)先設(shè)計的框框運行，學(xué)生仍處于被動接受的地位。

為了全面推進素質(zhì)教育，教育部決定大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，本次改革結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了很多新思路。如以人為本突出學(xué)生的自主性和實踐能力，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等。作為課改年級的教師，必須在教學(xué)中體現(xiàn)出這些新思路，新理念，并把它變?yōu)楝F(xiàn)實的可操作的教學(xué)過程，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)中我堅持用新的理念指導(dǎo)我的數(shù)學(xué)教學(xué)，采用以下方式處理教材：

1.注重數(shù)學(xué)從生活中學(xué)

現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，而教材為學(xué)生提供了廣闊的信息資源庫，選用了貼近學(xué)生生活且學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生在具體的情境中體會數(shù)學(xué)知識的實用價值。作為教學(xué)設(shè)計者，應(yīng)充分利用教材資源，善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，控制數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實際、貼近生活，達到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生動形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問題，從而由感性認識上升到理性認識。如：教學(xué)“解決問題”一課，我出示了一副學(xué)生熟悉的生活情境游樂園的主題圖，讓學(xué)生通過觀察情境圖，自己了解信息，在眾多的信息中選擇有用的信息，在學(xué)生充分發(fā)表通過觀察畫面得到的數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上提出問題，再思考怎么解決，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生不由自主地融入情境中，達到了身臨其境的效果，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘，同時也激發(fā)了學(xué)生大膽探索的興趣。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式獲得新知

獲得知識不僅僅是教會的，而更應(yīng)該是由學(xué)生自己學(xué)會的，新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為不同層次的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)，體驗成功的機會；在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工，促進學(xué)生間能有效的溝通；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察、比較交流等活動，促進學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展、對培養(yǎng)未來的創(chuàng)新人才具有重要的意義。如教學(xué)“平均分”解決實際問題一課時，教師出示了春游租船的情境圖，不顯示解決問題的辦法，讓學(xué)生觀察畫面，交流信息，再分四人小組討論，怎樣幫助畫面上的小朋友解決租船問題，學(xué)生始終積極主動參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決了租船的問題，同時又在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)們解決問題的辦法，體驗成功。從而進一步理解“平均分”的辦法，感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)不但趣味無窮，而且作用很大。

3.發(fā)展個性創(chuàng)新學(xué)習(xí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的發(fā)展依托于個性的充分發(fā)展，要發(fā)展學(xué)生個性，就是要發(fā)展學(xué)生批判思維能力，讓他們富有冒險性、好奇性、挑戰(zhàn)性、想象力等。還要鼓勵學(xué)生從多方面，多角度去理解問題，允許獨立從事探索活動，不排斥學(xué)生的錯誤或失敗，公平公正地對待每一位學(xué)生。發(fā)展個性創(chuàng)新學(xué)習(xí)，這就要求教者能駕馭教材，努力為學(xué)生思維活動提供最大限度的伸展空間，讓學(xué)生有機會充分展示自我。如教學(xué)“用除法解決簡單的實際問題”一課時，我出示了學(xué)生喜歡的一些玩具：小汽車（4元）、絨毛小兔（3元）、布娃娃（6元）、電動狗（8元）、機器人（24元），我提問：如果你有24元錢可以怎樣買這些玩具？能提出用除法解決的問題嗎？從學(xué)生喜聞樂見的實物玩具導(dǎo)入，給學(xué)生思維提供了充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生充分地表達，不限制他們的說法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的自主選擇，保護學(xué)生自主發(fā)揮的積極性，學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生的知識在交流中增值，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以看到學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)。

4.游戲?qū)W習(xí)體驗新知

練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。如果能把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學(xué)生興趣盎然地再一次追求成功的目標(biāo)。如學(xué)習(xí)“2~6的口訣求商“后，我設(shè)計了一次迎奧運的長跑比賽活動，出示了四組口算題，分大組共同完成這個游戲，看哪組最先到達終點奪得紅旗。這樣把枯燥無味的口算練習(xí)變成了豐富多彩的游戲活動，使每個學(xué)生都有參與的機會，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”“樂”中鞏固知識，這樣的設(shè)計符合新課程思想：“創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境”，“激發(fā)了學(xué)生的積極性”。

通過新課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，使我體會到在教學(xué)中只要課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)體系上以全新的思路進行改革，進行設(shè)計，用新的理念指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，那么新課改就能得到真正落實，學(xué)生的素質(zhì)就能得到全面提高。