激活高一學(xué)生英語(yǔ)興趣的分析

安艷

【摘要】石阡，處于國(guó)家級(jí)貧困縣水平，落后的經(jīng)濟(jì)環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很多同學(xué)感覺近似 “難于上青天”。如何才能提高學(xué)生高中階段的英語(yǔ)水平，筆者認(rèn)為需要從高一開始全面激活學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從心理上夯下第一道基礎(chǔ)，方有改觀。

【關(guān)鍵詞】激活興趣；培養(yǎng)素養(yǎng)；綜合能力

石阡，處于國(guó)家級(jí)貧困縣，落后的經(jīng)濟(jì)環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很多同學(xué)感覺近似 “難于上青天”。從事高中英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，并且經(jīng)歷了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變，給我的印象是無(wú)論教學(xué)方式如何變，每屆學(xué)生在進(jìn)入高中第一年的英語(yǔ)水平普遍都很讓人心焦，英語(yǔ)教學(xué)不僅令同事們頭疼，通過調(diào)查了解，學(xué)生們心里也不是滋味。經(jīng)過與教研組同事長(zhǎng)期的認(rèn)真探究，認(rèn)為提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得從高一抓起，所謂一年之計(jì)在于春，高中三年成績(jī)提高與否，與高一有關(guān)密切的關(guān)系。這一時(shí)期，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，然后才是提高與發(fā)展。

一、課前充分了解，邁好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步

許多同學(xué)不是天生愚笨，而是心態(tài)不對(duì)，或受環(huán)境影響，認(rèn)為讀書沒意思；或是對(duì)自己沒信心，覺得基礎(chǔ)差，努力也白費(fèi)，影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的因素很多。我每屆當(dāng)高一新班主任時(shí)，并不像其他老師那樣忙著講授新課趕教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生還沒有適應(yīng)高中生活就又陷入無(wú)邊的茫然中。每次面對(duì)新的學(xué)生，我都是先用一兩個(gè)周的時(shí)間來(lái)了解他們內(nèi)心的想法，并幫助其解決問題，開導(dǎo)思想，再慢慢激發(fā)培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，然后才進(jìn)入正常的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。

首先，英語(yǔ)老師全面了解學(xué)生，激活學(xué)科興趣，是邁好學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要的第一步。教師與學(xué)生之間基于多方面的原因，往往會(huì)出現(xiàn)隔閡疏遠(yuǎn)現(xiàn)象，他們有什么心里話也不會(huì)對(duì)老師說，不利于教學(xué)互動(dòng)；而老師不能夠全面地了解學(xué)生的個(gè)性、興趣愛好、特長(zhǎng)與差異，卻又要他們聽同樣的課程內(nèi)容，確實(shí)有些“眾口難調(diào)”，我們首先得調(diào)好學(xué)生的“口味”，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，可是要達(dá)到這一目的，教師得下很多功夫。開學(xué)之前我先通過班主任（如果是自己當(dāng)班主任的班級(jí)就更方便）了解學(xué)生進(jìn)校前的英語(yǔ)成績(jī)及其它科目成績(jī)，了解學(xué)生到校期間的具體表現(xiàn)，掌握他們的長(zhǎng)處和短處，認(rèn)真思考具體對(duì)策。開學(xué)第一節(jié)課，胸有成竹的我不是像其他老師那樣讓學(xué)生自我介紹，而是由本人來(lái)介紹學(xué)生，當(dāng)然也不可能全部介紹，只是針對(duì)部分學(xué)生，采取中英文結(jié)合的方式，幽默的語(yǔ)言介紹他們的特長(zhǎng)與愛好。這樣一來(lái)，學(xué)生首先是驚異于老師對(duì)自己的了解，驚異于老師英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的幽默生動(dòng)，使學(xué)生重新看待英語(yǔ)，相信和這樣的英語(yǔ)老師在一起共同學(xué)習(xí)三年，會(huì)是非常愉快非常有益的，使其產(chǎn)生要學(xué)好英語(yǔ)的想法。

其次，堅(jiān)持做好每節(jié)課前安排。成功源于有準(zhǔn)備的頭腦，教學(xué)不是將書本上的知識(shí)搬給學(xué)生，而是一種創(chuàng)造性的雙邊活動(dòng)，需要在每節(jié)課前做好周到的準(zhǔn)備。在上課之前，教師要認(rèn)真挖掘教材，好教案和學(xué)案，并在新的一節(jié)課開始之前，將學(xué)案發(fā)給學(xué)生。這是一個(gè)重要而細(xì)致的環(huán)節(jié)，學(xué)案內(nèi)容的安排既涉及到學(xué)生將要學(xué)習(xí)的新課程，也涉及到課外閱讀的相關(guān)知識(shí)，因而要有針對(duì)性，要把握好“火候”，對(duì)不同層次的學(xué)生學(xué)案的內(nèi)容應(yīng)該有所差異，學(xué)案的處理過程中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)大膽探索的能力。比如，MODULE3之《Music》，我在上課之前就針對(duì)課文中的內(nèi)容，給學(xué)生學(xué)案時(shí)不同程度地給他們幾點(diǎn)要求：你了解哪些Conductor?你對(duì)哪些Instruments感興趣，你能演湊它們嗎？如果你能，請(qǐng)準(zhǔn)備好，明天課上就來(lái)“秀”一段吧？！通過這樣一些切合實(shí)際的學(xué)案的處理，既讓學(xué)生在課前作了準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了了解，同時(shí)又激活了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、激活課堂興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好狀態(tài)

雖然有了良好的課前了解和準(zhǔn)備，但不一定就有出彩的課堂，有時(shí)候處理不好課堂效果，不能在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，也會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。這就要求我們要正確引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，從只聽老師講課文轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，采取互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，大膽發(fā)言，搞活課堂氣氛，要盡量為學(xué)生多提供一些實(shí)踐的空間，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的問題。同樣以《Music》一文為例，課前我已經(jīng)作了學(xué)案的安排，課堂上我在引入新課之后，就先給學(xué)生15分鐘左右，讓他們來(lái)表達(dá)自己根據(jù)學(xué)案獲得的知識(shí)，這樣一來(lái)，豐富了學(xué)生的見識(shí)，也活躍了課堂。

在現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教材中內(nèi)容非常廣泛，涉及到生命、情感、生活、音樂、環(huán)保等主題，面對(duì)取材如此廣泛的教材，在教學(xué)中英語(yǔ)教師除對(duì)英語(yǔ)的常規(guī)知識(shí)必須掌握外，對(duì)邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解，博學(xué)多才的教師教學(xué)時(shí)才能運(yùn)用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操。如果教師不注重內(nèi)在素質(zhì)美的修煉，是很難上好英語(yǔ)課的，更不用說提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果了。

三、激活課后興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和素養(yǎng)

課后，常規(guī)做法是讓學(xué)生做作業(yè)，想通過一定的練習(xí)來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握與運(yùn)用，其實(shí)這種做法是不太科學(xué)的，全班數(shù)十位學(xué)生同做一道題，老師簡(jiǎn)單了，學(xué)生的興趣卻淡了。在上課之余，我對(duì)課后的處理卻是非常細(xì)致的。我先將學(xué)生分成五個(gè)興趣小組，每組約10人，每組都有英語(yǔ)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，他們起到帶動(dòng)和互助的作用。每次課后，為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，我對(duì)作業(yè)的布置是因組而異的，不同程度的組，量與難度也不同。比如上完《Music》之后，我安排了如下作業(yè)：①完成課本及資料上的相關(guān)題目；②請(qǐng)你根據(jù)今天的知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活寫一篇英語(yǔ)作文或日記，字?jǐn)?shù)不限；③做好下節(jié)課用英語(yǔ)復(fù)述本課主要知識(shí)的準(zhǔn)備；④請(qǐng)熟讀課文，有機(jī)會(huì)向?qū)W生展示你的朗讀風(fēng)采。以上四個(gè)問題，對(duì)于①④兩問，我要求相應(yīng)小組的中等水平及以下同學(xué)必須全部完成；②③兩問，我要求每組的組長(zhǎng)及中等以上人員必須完成，這樣一來(lái)，訓(xùn)練內(nèi)容發(fā)生了變化之后，學(xué)生根據(jù)自己的水平采取不同的方式來(lái)打好基礎(chǔ)，當(dāng)這一方式使用一段時(shí)間后，在后面的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種超越前面的學(xué)生的心理，老師要積極引導(dǎo)，給中等及以下水平的學(xué)生更多機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，多讓他們?cè)谡n堂上有表現(xiàn)自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，樹立自信心，從而在課后更愉快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。

激活英語(yǔ)教學(xué)的方法很多，只要教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過程中善于探索，定會(huì)找到適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高教學(xué)效果。