語(yǔ)料庫(kù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【摘 要】近年來，由于計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展進(jìn)入了前所未有的階段。語(yǔ)料庫(kù)被大量的應(yīng)用到語(yǔ)言研究和語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的地位逐漸成為了外語(yǔ)教學(xué)與研究的新課題。本文通過探討語(yǔ)料庫(kù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯教學(xué)的影響以及對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的輸入與輸出和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的影響，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù)；語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

1 引言

以真實(shí)可靠的生活中使用的語(yǔ)言素材為基礎(chǔ)的語(yǔ)料庫(kù)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)研究領(lǐng)域都有著非常明顯的實(shí)用價(jià)值，已經(jīng)成為語(yǔ)言研究的主流之一。語(yǔ)料庫(kù)不但提供了真實(shí)可靠的語(yǔ)料，還提供了科學(xué)的研究方法，推動(dòng)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)快速發(fā)展。語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用與外語(yǔ)教學(xué)也成為了一個(gè)備受語(yǔ)言研究者矚目的大課題，基于語(yǔ)料庫(kù)的外語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的積極影響是毋庸置疑的。

2 語(yǔ)料庫(kù)與語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)

2.1 語(yǔ)料庫(kù)與英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)

語(yǔ)料庫(kù)就是儲(chǔ)存語(yǔ)言素材的倉(cāng)庫(kù)，這個(gè)倉(cāng)庫(kù)的語(yǔ)言素材是按照特定的目的與方式建立起來的。這些語(yǔ)言素材都是某種語(yǔ)言中自然出現(xiàn)的，可以是書面的，也可以是口頭的（謝應(yīng)光，1996）。語(yǔ)料庫(kù)里儲(chǔ)存的語(yǔ)料都是從有代表性的語(yǔ)言素材中通過隨機(jī)抽樣的方式選擇輸入電腦的?！坝捎谡Z(yǔ)料庫(kù)收集了大量的人們實(shí)際使用的語(yǔ)言,而且可根據(jù)各種研究需要通過計(jì)算快速加以處理,故語(yǔ)料庫(kù)為語(yǔ)言研究開辟了廣闊的新研究領(lǐng)域”（郭杰克，1997：1）。

國(guó)際上知名的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展經(jīng)歷了三代：第一代的語(yǔ)料庫(kù)以美國(guó)的布朗語(yǔ)料庫(kù)(Brown University Standard Corpus of Present-Day American English 簡(jiǎn)稱BROWN）和英國(guó)的蘭開斯特.奧斯陸.卑爾根語(yǔ)料庫(kù)（Lancaster-Oslo-Bergen Corpus簡(jiǎn)稱LOB）為代表。這兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)分別代表了當(dāng)代美國(guó)和當(dāng)代英語(yǔ)的語(yǔ)料庫(kù)。布朗語(yǔ)料庫(kù)是第一個(gè)機(jī)器可讀語(yǔ)料庫(kù)，收集了500個(gè)英語(yǔ)書面語(yǔ)文本，每個(gè)文本2000詞，整個(gè)語(yǔ)料庫(kù)約計(jì)100萬詞。LOB語(yǔ)料庫(kù)收集的也是英語(yǔ)書面語(yǔ)文本，所收集的文本數(shù)量以及大小都和布朗語(yǔ)料庫(kù)相當(dāng)。 第二代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)，主要代表為：柯林斯-伯明翰大學(xué)國(guó)際語(yǔ)料庫(kù)（COBUILD）,英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）以及美國(guó)語(yǔ)言數(shù)據(jù)聯(lián)盟（LOC）. COBUILD語(yǔ)料庫(kù)（www.cobuild.collins.co.uk/）所收文本覆蓋面很廣，既有各種題材的書面語(yǔ)文本，也有口語(yǔ)文本，主要服務(wù)對(duì)象是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，教師，語(yǔ)言學(xué)家，是當(dāng)今最大最權(quán)威的英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，但需要購(gòu)買才能使用.英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)則是目前網(wǎng)絡(luò)直接可以使用的最大的語(yǔ)料庫(kù)，收錄了一億詞次包括9000萬詞次的書面語(yǔ)和1000萬詞次的口頭語(yǔ)。第三代的語(yǔ)料庫(kù)主要是商業(yè)性的語(yǔ)料庫(kù)，這些語(yǔ)料庫(kù)的規(guī)模非常大。

為了配合大型語(yǔ)料庫(kù)的使用，計(jì)算機(jī)專家們還針對(duì)語(yǔ)料庫(kù)設(shè)計(jì)了各種各樣的檢索軟件作為語(yǔ)料庫(kù)使用的輔助工具，通過這些軟件可以快速找到目標(biāo)語(yǔ)料，可以檢索出詞匯的詞頻，搭配，實(shí)行語(yǔ)境共現(xiàn)等等，給語(yǔ)言研究者甚至廣大的外語(yǔ)教師使用大型的語(yǔ)料庫(kù)輔助教學(xué)提供了可行性。

2.2 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)就是在文本語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的研究（謝應(yīng)光，1996）。不過，對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)到底是不是一門學(xué)科，不同學(xué)者持不同意見。顧曰國(guó)(1998)何安平（2004）和謝元花（2002）傾向認(rèn)為它不是一門學(xué)科而是一種新的研究方法。而很多學(xué)者，比如桂詩(shī)春（2010）則傾向認(rèn)為語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)既是一種工具更是一門學(xué)科，并提出語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)是對(duì)語(yǔ)言行為進(jìn)行概率性歸納和概括的一門學(xué)科。

3 語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

大量大型的語(yǔ)料庫(kù)的建立以及一些非常方便的檢索軟件的出現(xiàn)，為語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)提供了可靠的條件。語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)對(duì)課堂教學(xué)以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

3.1基于語(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)的影響

語(yǔ)言學(xué)家普遍認(rèn)為：語(yǔ)言知識(shí)由語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯組成。對(duì)一門語(yǔ)言教學(xué)，離不開對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。

3.1.1語(yǔ)料庫(kù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的影響。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，能使用的教學(xué)材料非常少，通常每個(gè)學(xué)期就一盒課文內(nèi)容的錄音帶或一張光盤，不便于老師因材施教。引入語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的輔助，可以從龐大的自然語(yǔ)料中選取所需的口語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。這樣可以根據(jù)不同學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面不同的問題選取相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，教學(xué)更有針對(duì)性。另外還有一些非常方便的軟件系統(tǒng)（如WINCECIL22）甚至能夠同時(shí)展現(xiàn)這些語(yǔ)料庫(kù)文字語(yǔ)料的發(fā)音和韻律圖像，這就為基于語(yǔ)料庫(kù)的話語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提供了十分有利的條件（何安平，2004）。在這一研究領(lǐng)域的佼佼者，英國(guó)蘭開斯特中央大學(xué)的Anne Wichman 教授認(rèn)為，以往英語(yǔ)語(yǔ)音教程中那種過于規(guī)范過于抽象和簡(jiǎn)單化的語(yǔ)音材料和練習(xí)其實(shí)與現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的使用情況有著相當(dāng)大的差別，所以令語(yǔ)音教學(xué)既枯燥又難教（何安平，2004：91）。而語(yǔ)料庫(kù)中儲(chǔ)存的大量現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)語(yǔ)料能使語(yǔ)音課既生動(dòng)又實(shí)用。

3.1.2語(yǔ)料庫(kù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的影響。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，老師們都是參考語(yǔ)法書，先給學(xué)生介紹框框條條的語(yǔ)法規(guī)則，再用語(yǔ)法書給出的一些例子作為解釋。而這些例子，往往也是語(yǔ)言學(xué)家根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則使用需要生硬的杜撰出來的句子，而非實(shí)際生活中自然使用的句子。而且，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)往往脫離語(yǔ)境，孤立的對(duì)待語(yǔ)法。

如果在大學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)中引入語(yǔ)料庫(kù)作為課堂教學(xué)的輔助工具，并應(yīng)用語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的先進(jìn)理論，就可以打破傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的局限性。因?yàn)閮?chǔ)存在語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)料都是真實(shí)生活中使用的句子，是自然使用的語(yǔ)料，用于介紹語(yǔ)法現(xiàn)象更容易被學(xué)生接受，方便學(xué)生理解甚至是把在語(yǔ)法用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常交流溝通中去，而在交流溝通的過程也強(qiáng)化的語(yǔ)言規(guī)則的理解和記憶。

3.1.3語(yǔ)料庫(kù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的影響。詞匯教學(xué)是語(yǔ)料庫(kù)資源和研究手段應(yīng)用于外語(yǔ)研究時(shí)間最早和成果最多的一個(gè)領(lǐng)域（何安平，2004：59）。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂對(duì)詞匯處理很少考慮到，也沒有條件考慮到詞匯以及相關(guān)用法的使用頻率，因此出現(xiàn)的情況可能是：學(xué)生所學(xué)的詞匯和用法屬于低頻的詞匯和用法。學(xué)生十分費(fèi)勁所學(xué)的知識(shí)，用得上的機(jī)會(huì)非常少，而一些高頻的詞匯以及用法學(xué)生又錯(cuò)過了。而且，更重要的是，大學(xué)英語(yǔ)課堂中詞匯的學(xué)習(xí)都是詞典中列出的一些釋義，對(duì)于在實(shí)際生活中人們對(duì)這些詞匯的用法很少介紹，就會(huì)造成這樣結(jié)果。

引入語(yǔ)料的英語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以通過語(yǔ)料庫(kù)詞頻檢索軟件，篩選出高頻詞匯作為大學(xué)英語(yǔ)課堂中詞匯學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，再通檢索，向?qū)W生展示出高頻詞的高頻用法以及常用搭配，并且通過語(yǔ)境共現(xiàn)，讓學(xué)生了解詞匯使用的各種常用語(yǔ)境，這樣，學(xué)生對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)就非常高效。一是重點(diǎn)學(xué)習(xí)了高頻詞，使得所學(xué)知識(shí)非常實(shí)用，并且可以學(xué)以致用。二是了解了更多的常用搭配以及實(shí)際使用的語(yǔ)境，非常有利于學(xué)生活學(xué)活用，把所學(xué)的單詞適當(dāng)運(yùn)用到合適的語(yǔ)境。這樣的大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)更容易獲得較好的教學(xué)效果。

3.2語(yǔ)料庫(kù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的影響

教學(xué)本來就是教師教和學(xué)生學(xué)的過程，如果教和學(xué)能夠較好的相互作用，就容易促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

3.2.1語(yǔ)料庫(kù)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言的輸入與輸出的影響。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生所接受的語(yǔ)言輸入大多都不是日常生活中自然發(fā)生的語(yǔ)料，這與學(xué)生口語(yǔ)和書面語(yǔ)要進(jìn)行的日常交流溝通所需要的輸入有差距。也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的英語(yǔ)方面的語(yǔ)言知識(shí)，但要進(jìn)行語(yǔ)言輸出和使用英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)或者寫作時(shí)依然遇到很大的困難，語(yǔ)言的輸入與輸出不平衡?；谡Z(yǔ)料庫(kù)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出之間的平衡。因?yàn)檫m合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂使用的大型的語(yǔ)料庫(kù)所存儲(chǔ)的語(yǔ)料都是大量采集于現(xiàn)實(shí)生活中自然發(fā)生的真實(shí)語(yǔ)言材料。也就是學(xué)生的語(yǔ)言輸入貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言輸入積極性，使學(xué)生活學(xué)活用，用把課堂所學(xué)的知識(shí)語(yǔ)用的口語(yǔ)或書面的交流溝通中去。這樣就能改變學(xué)生一味被動(dòng)的接受語(yǔ)言輸入的現(xiàn)狀，提高語(yǔ)言的輸出，提高英語(yǔ)的交流溝通水平。

3.2.2 語(yǔ)料庫(kù)對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的影響。傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，以老師講授語(yǔ)言知識(shí)為主，即使是以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)課堂，也只是以學(xué)生實(shí)踐使用語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行口語(yǔ)或筆頭方面的實(shí)踐。至于對(duì)于語(yǔ)言規(guī)律總結(jié)方面，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者。但如果利用語(yǔ)料庫(kù)作為大學(xué)英語(yǔ)課堂的輔助，可以做到給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過使用語(yǔ)料庫(kù)檢索工具進(jìn)行檢索，在具體語(yǔ)境中去體會(huì)英語(yǔ)詞匯的用法特征,并有意識(shí)地記憶，再慢慢總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。這種基于語(yǔ)料庫(kù)的任務(wù)型的教學(xué)法能夠很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。也就是說語(yǔ)料庫(kù)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索學(xué)習(xí),達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)料庫(kù)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方面都有很積極的作用，但語(yǔ)料庫(kù)的建立以及應(yīng)用都還存在一定的困難，比如說大型語(yǔ)料庫(kù)的購(gòu)買需要大筆的資金，建立適合自己學(xué)生使用的語(yǔ)料需要巨大的人力物力，因此需要廣大大學(xué)英語(yǔ)教師以及研究者不斷的努力，使得語(yǔ)料庫(kù)能夠真正應(yīng)用的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

張曉玲，助教，社科基礎(chǔ)部專職教師，本科畢業(yè)于廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)，研究生畢業(yè)于英國(guó)利茲大學(xué)。