運用多媒體優(yōu)化初中數學課堂教學

郭志偉

【摘 要】實施數學創(chuàng)新素質教育的關鍵在于優(yōu)化課堂教學過程，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高課堂教學效率。而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。使用多媒體技術輔助教學，使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化，能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學提供形象的教學手段等等，這些特點對于激發(fā)學生學習數學的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。

【關鍵詞】多媒體；學習興趣；觀察；理解；創(chuàng)新； 科學性；藝術性；直觀性

一、中學數學課堂中運用多媒體的意義

數學是一門研究客觀物質世界的數量關系和空間形式的學科，它具有概念的抽象性、邏輯的嚴密性、應用的廣泛性特點?；跀祵W的特點和初中數學的教學目的，在初中數學教學中使用多媒體的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。數學本身比較抽象、枯燥，中、小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的數學教學方式造成學生數學創(chuàng)新素質能力難以提高。而多媒體能使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態(tài)化，復雜的數學問題簡單化。這些特點，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難，使學生保持濃厚的學習興趣，調動學生的積極性，吸引學生的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

2.運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察在數學知識學習過程中的作用很重要，學生從看圖到認識圖形都離不開觀察。在傳統(tǒng)教學方式中，運用教具讓學生觀察，常常因為學生觀察的角度不同和不能隨心所欲活動，因而達不到理想的觀察效果。而通過多媒體教學，能使原來因觀察角度和演示時被擋住等原因，而導致實物不易展示的情況得以改變。由于多媒體畫面動、靜結合，使觀察重點更突出，更有利于培養(yǎng)學生正確有序的觀察方法和空間想象能力。

3.運用多媒體技術，有利于加強學生的理解能力

理解是指人們調用已有的知識經驗，從不同角度用多種方法抓住問題的實質。我發(fā)現(xiàn)小學生學習數學所表現(xiàn)的理解能力，主要是學習調用諸種感官，通過創(chuàng)設情景，依靠思維去理解新的知識。多媒體教學具有形象直觀、動態(tài)演示等一些其他教學手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉化為一定的物質形態(tài)，變得形象具體、生動活潑。因此，在應用題的教學中要注重直觀形象，把數學課本上抽象的文字描繪和靜止的圖像轉化為具體、直觀的動態(tài)過程，這樣更有助于學生對知識的理解。

4.運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

多媒體技術能使抽象的問題形象化，使靜止的圖像動起來，更加具體地反映教學思維過程，開闊學生視野，激發(fā)學生靈感，開拓學生創(chuàng)新思維。問題、懸念、好奇心是思維的啟發(fā)劑，這使學生的思維由潛伏轉為活躍，有力地調動了學生思維的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二、正確認識和運用多媒體技術

教師采用多媒體教學時，把自己的學識、教學藝術、情感和多媒體技術有機的結合起來，才能收到最佳的教學效果。要想擁有一個良好的教學設計，首先必須要對多媒體技術的表現(xiàn)手法有一個全面的認識，它的表現(xiàn)豐富多彩、靈活多樣，它具有化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡的神奇魅力。因此，我們在進行教學設計時特別要關注學生的發(fā)展，設計新穎的模式，選擇學生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、對達成教學目標最有效的方法來進行設計。作為教育的主導者、設計者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學目標達成的。

1.課件科學性

作為一個完整的課件，要講究整體性，即學習內容的科學完整、使用習慣的簡單穩(wěn)定、藝術風格的和諧統(tǒng)一。教學內容的選擇、教學方法的選擇、教學媒體的選擇等等，要針對不同的課型和課程內容，選擇合理的媒體類型，要充分體現(xiàn)數學思維的特點，符合學生認識規(guī)律，符合思維過程。

2.課件藝術性

要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動畫等進行藝術加工和處理，使其具有較強的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數學美。①挑選圖片時要考慮到圖片的清晰度、詳實性以及運用的合理性。②情與景要相互交融，做到與藝術家零距離地感悟藝術內涵，鼓起同學們想象的翅膀，更會增加作品的藝術感染力。③在美術教學課件上主觀的文字要少而精，作為引導的思路給學生們更多想象空間的文字。

3.課件針對性

就是針對教學內容的特點，把重點內容用突出的方式加以顯示或用恰當的媒體加以處理，化難為易、化繁為簡，真正起到輔助教學的作用。 多媒體課件中每一幅插圖，每一句設問或說明都要有針對性，只有突出教學重、難點的圖片、影像，準確、到位的設問或說明，才能幫助學生主動理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設問過多、過散，這樣反而不能給學生留下深刻印象，不能達到理想的教學效果。

4.課件直觀性

培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維，而直觀性只有根據它刺激思維過程的程度，起著促進注意力的發(fā)展和深入的作用。 在直觀手段的運用上為了避免流于一般的形式，教師在教學中要對學生的能力加以研究，在合適的時候選用合適的教學手段，注意把直觀的手段放在最主要、最本質的東西上去。

總之，恰當地運用現(xiàn)代信息技術手段能使課堂教學形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學生學習的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數學內容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學方法，挖掘教材的內在潛能，使學生正確形成完整的數學體系和空間觀念，讓學生充分感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，開拓學生視野，有利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學效率；恰當運用現(xiàn)代信息技術手段，是現(xiàn)代化教學的需要，是素質教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀合格人才的需要。