農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李容

在提倡進(jìn)行素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育是學(xué)校和教師不可忽略的任務(wù)，初中美術(shù)課堂正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要場所。初中美術(shù)課是義務(wù)教育階段學(xué)生必修的一門藝術(shù)課程，它不但可以陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，而且也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，由于種種原因的影響，許多學(xué)生不愛上美術(shù)課，不喜歡畫畫。作為美術(shù)教師，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該怎樣做才能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣呢？

一、教師要更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)

應(yīng)試教育下的美術(shù)課被學(xué)校和教師看作是附屬課程，不僅經(jīng)常被擠占，而且課堂教學(xué)質(zhì)量也不高，很多教師思想上并沒有重視美術(shù)課的美育作用，只是為了應(yīng)付一節(jié)課，因此在教學(xué)方法上因循守舊，講課呆板、單調(diào)，只讓學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，這樣的美術(shù)課堂學(xué)生怎么會(huì)喜歡呢？素質(zhì)教育提倡的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正從思想上重視美術(shù)課的重要美育作用，改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。同時(shí)，教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)水平，在課堂上以自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力來“征服”學(xué)生，讓學(xué)生從心理上佩服美術(shù)教師，從而提高教師授課的接受度，讓學(xué)生心悅誠服地接受教育。因此，美術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，確定學(xué)生的課堂主體地位，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和審美能力。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

二、把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

以前孩子喜歡畫畫，是因?yàn)椴还墚嫷煤脡亩寄艿玫酱笕说谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在孩子不喜歡畫畫，因?yàn)榈玫降闹皇抢浔姆謹(jǐn)?shù)。學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，想象力、創(chuàng)造力也被扼殺了。所以，教師不能簡單地以成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。首先，教師不能用太高的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)是逐漸發(fā)展進(jìn)步的，一開始可能審美水平并不高，畫出的美術(shù)作品并不能令人滿意，但是只要畫中真實(shí)地反映了學(xué)生的內(nèi)心感受,有獨(dú)特性和新穎的表現(xiàn)，教師就應(yīng)該給予肯定。其次，教師要把微笑帶進(jìn)課堂。教師的微笑能對(duì)學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生積極的心理影響，學(xué)生看到教師的微笑，情緒就不會(huì)緊張，心理比較放松，敢于發(fā)言，提出自己的疑惑，敢于回答問題，和教師進(jìn)行互動(dòng)。教師的微笑可以營造一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。再次，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的美術(shù)作品，教師要多肯定、多鼓勵(lì)，只要是學(xué)生用心制作，哪怕并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，教師也不要苛責(zé)，而要給予鼓勵(lì)。用鼓勵(lì)的話語來啟迪學(xué)生的思維，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力、創(chuàng)造力。

三、尊重學(xué)生的心理感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)，也是學(xué)生身體發(fā)展水平、知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物。作為一門藝術(shù)課程，學(xué)生的表達(dá)自然不能是一模一樣的，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，它反映的是學(xué)生的身心發(fā)展水平。所以，教師在課堂教學(xué)中，要理解學(xué)生的心理感受，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的內(nèi)心來表現(xiàn)美術(shù)作品，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。如畫人物頭像時(shí)，有些學(xué)生想畫媽媽,有些學(xué)生想畫爸爸，還有的學(xué)生想畫自己，甚至有些學(xué)生想畫動(dòng)物的頭像。教師對(duì)此不要太過于限制，應(yīng)該給他們創(chuàng)作的自由,讓學(xué)生從自己感興趣的事物開始。只有在了解學(xué)生心理的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其創(chuàng)新能力。

四、充分利用直觀教具,合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果教師每次只給學(xué)生一幅作品，讓學(xué)生臨摹，任教師講得天花亂墜，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。所以教師要充分利用直觀教具，如掛圖、畫冊(cè)、模型等，讓學(xué)生看掛圖、畫冊(cè)，通過大量的作品欣賞，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，或者讓學(xué)生親自摸一下模型，在學(xué)生心里留下直觀的印象等。這樣的直觀教具必然能夠給學(xué)生帶來新的感受，使學(xué)生有耳目一新的感覺，也更加樂意學(xué)習(xí)美術(shù)課。

多媒體教學(xué)手段也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率的重要手段之一?，F(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室,我們有了進(jìn)行多媒體教學(xué)的條件。在教學(xué)中，教師可以合理地利用多媒體教學(xué)手段，多角度、全方位地為學(xué)生提供大量的感性材料，有些現(xiàn)實(shí)課堂中難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式都可以通過多媒體教學(xué)來完成。如在教學(xué)初二美術(shù)國畫的課程中，如果教師親自示范，課堂時(shí)間有限制，而且學(xué)生也不容易觀看，不能在教師的繪畫過程中得到有效信息。因此我們可以用多媒體技術(shù)來演示，在大屏幕上先讓學(xué)生欣賞完整的作品,再逐步觀看繪畫過程和技法表現(xiàn)，教師邊播放邊講解，遇到學(xué)生有疑難的地方，可以放大、定格進(jìn)行重點(diǎn)說明講解。這樣的教學(xué)既節(jié)省了課堂時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的新奇性，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用農(nóng)村自然資源，結(jié)合民間藝術(shù)，進(jìn)行鄉(xiāng)土美術(shù)教育

由于農(nóng)村沒有美術(shù)館、畫廊等藝術(shù)場所，相關(guān)教材資料缺乏，學(xué)生沒有條件進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，所以有些美術(shù)課程不能開展。但是學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)和審美水平的提高并不是只有在這些場所，利用這些手段才能完成的。教師可以充分利用農(nóng)村的自然資源，結(jié)合民間藝術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼近生活的鄉(xiāng)土美術(shù)教育，如麥秸、樹根、石子、泥土等。這些材料在農(nóng)村隨處可見，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)這些東西非常熟悉。如果在美術(shù)課堂上看到這些材料，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，他們不知道這些平常隨處可見的東西竟然可以走進(jìn)課堂，在老師的手里變成精美的藝術(shù)品，學(xué)生高興并且愿意學(xué)習(xí)這樣的技能，課堂教學(xué)氛圍非常活躍。再如初三的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生沒有橡皮泥，那怎么來做雕塑練習(xí)呢？這時(shí)教師就可以充分利用農(nóng)村的條件，讓學(xué)生自己動(dòng)手去挖紅泥——學(xué)生孩提時(shí)經(jīng)常玩的一種泥巴，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師從兒童時(shí)代的捏泥巴講起，引入到雕塑的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂效率很高。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅真實(shí)地感受到藝術(shù)來源于生活,生活是創(chuàng)作的源泉，而且提高了動(dòng)手操作能力、思維的想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，美術(shù)教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尊重學(xué)生的心理感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的合理評(píng)價(jià)，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，開展獨(dú)特的鄉(xiāng)土美術(shù)教育。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美水平，最終提高學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。