淺析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系

孫茂榮 徐傳海

【摘要】對傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互相滲透進(jìn)行了討論，闡述兩種模式要取長補(bǔ)短，以達(dá)到提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的目的。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；虛擬教室

當(dāng)前高校教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相互促進(jìn)，促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)互相滲透、互相吸收優(yōu)點(diǎn)，形成新的教學(xué)方法，這將成為21世紀(jì)主流的教學(xué)方式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)含義和類型

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即學(xué)校利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用和交流的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)：我國中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長期以來普遍采用的模式是傳遞—接受教學(xué)模式。它源于赫爾巴特及其弟子提出的“五段教學(xué)”，后經(jīng)凱洛夫等人重新加以改造傳入我國。我們又根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代教育學(xué)與心理學(xué)理論，對其加以調(diào)整，形成了我們今天所說的傳遞—接受模式。這種模式的基本程序是：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—復(fù)習(xí)舊課—講授新知識—鞏固運(yùn)用—檢查評價(jià)。

隨著教學(xué)改革的深入，目前的教學(xué)方法主要分為：以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的教學(xué)方法，主要應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)；以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)方法，主要應(yīng)用于學(xué)校日常教學(xué)中。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的輔助應(yīng)用

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)不斷吸取現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師以壟斷知識并傳授知識為主要教學(xué)手段，現(xiàn)在師生的角色和行為方式悄悄地發(fā)生了變化。課堂上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先教師仍然是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，但是知識的來源不僅是教師本人的知識，還有優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，電子圖書館等等, 可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)知識單一的不足；其次不僅培養(yǎng)了學(xué)生和老師之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)吸取新的知識能力；最后學(xué)生也可以通過教師引導(dǎo)，預(yù)先自己在網(wǎng)絡(luò)和電子圖書館中尋找相關(guān)知識，拿到課堂上進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用不僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在課后，如果學(xué)生在課堂上沒有理解還需課后復(fù)習(xí)，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)取網(wǎng)上的課件及相關(guān)資源，進(jìn)入虛擬的教室進(jìn)行自學(xué)；如果遇到疑難問題可以在網(wǎng)上提問，老師進(jìn)行定期解答；老師還可以在網(wǎng)上布置作業(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上小測試等等。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，也有助于發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、傳統(tǒng)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，為教師提供了新的教學(xué)模式：虛擬教室。在虛擬世界中，教學(xué)手段轉(zhuǎn)變?yōu)榻煌献鞯膶W(xué)習(xí)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中心地位，教師則利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

教師不再是主要的信息源，他的工作不再是直接向?qū)W生傳授知識，而是信息資源的設(shè)計(jì)者和查詢者，課程的開發(fā)者；同時(shí)由原來的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者，學(xué)生則走向前臺(tái)，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，自我安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，能進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)習(xí)者要根據(jù)自身的水平，尋求適合學(xué)習(xí)行為的起點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也吸取了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了虛擬教室類似傳統(tǒng)教學(xué)教室，網(wǎng)上的教學(xué)資源課件和精品課程設(shè)計(jì)都是仿照傳統(tǒng)教學(xué)講課模式，以及疑難解答，課程評定。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，但需要學(xué)生具有一定的自覺性，沒有傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)制性，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主的情況下，有必要安排一定面授作為必要的補(bǔ)充，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和當(dāng)面的檢查，有利于保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。

四、兩者教學(xué)模式優(yōu)勢互補(bǔ)

不管何種教學(xué)方式，目的就是為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。各種教學(xué)方式要相互取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的教學(xué)模式最大優(yōu)點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要發(fā)揮資源豐富的優(yōu)勢，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行個(gè)人自學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源、模擬功能和數(shù)據(jù)庫，開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如討論、思考、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)和撰寫論文。這不僅改變了傳統(tǒng)單一班級授課模式，使得課堂 教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)更為靈活多樣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，改變其被動(dòng)聽課的狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中教師的優(yōu)勢。

傳統(tǒng)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者的優(yōu)勢，并重視情感因素在學(xué)習(xí)過程中的作用，使之在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。同時(shí)也要吸取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源豐富的優(yōu)勢。

五、高校中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的地位

在高校中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)，軟件和硬件基礎(chǔ)都比較好；還有優(yōu)秀的教學(xué)資源，電子圖書館和精品課程等等；學(xué)生還有一定的自制能力。按道理開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是非常適合的，但目前高校采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式主要以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)方法，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

這是由于高校特點(diǎn)，學(xué)生集中，師資充足，教學(xué)資源豐富，高校中更能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的優(yōu)點(diǎn)。采用傳統(tǒng)教學(xué)為主網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，更能發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)師生感情交流，有問題可以及時(shí)地交流，同時(shí)也能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，可以充分發(fā)揮資源豐富的優(yōu)勢，也能發(fā)揮學(xué)生的積極性，也避免了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性不好的缺點(diǎn)。

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本文為基金項(xiàng)目：江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2011年度課題，編號：2011-R19629