主題背景下集中教學(xué)的有效開展

金美燕

生活中的點點滴滴對幼兒來說都是潛在的課程。幼兒的很多興趣點都能生成有意義的教育活動，這樣的活動不僅尊重了幼兒的學(xué)習(xí)意愿，而且有利于引領(lǐng)幼兒學(xué)會主動探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒探索能力的發(fā)展，尤其是有利于培養(yǎng)中班幼兒探索的興趣。我們在進(jìn)行主題活動中生成了《有趣的冰》、《裝飾幼兒園周圍》、《有趣的盒子》等活動，培養(yǎng)了幼兒的探索興趣。

一、關(guān)注幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒深入觀察

幼兒生活的客觀世界是五彩繽紛的，他們對周圍的許多事物和現(xiàn)象充滿了好奇，對什么都感興趣。但因幼兒年齡小、生活經(jīng)驗不足、興趣易變，要讓他們在感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，必須給予適時引導(dǎo)。讓他們了解從觀察開始是最重要的，會觀察了，才會發(fā)現(xiàn)，有了感性經(jīng)驗，才能由此及彼，發(fā)展主動探索的能力。因此，我們在日?；顒又幸朴谧プ∮變旱呐d趣點，教師及時介入，引導(dǎo)深入觀察，挖掘其中的教育價值。例如，有一天，諱俊小朋友帶到班上一冰塊，圓圓的，吸引了孩子們的注意力，棉俊高興地說：“冰塊能變成水，看看?！币贿呎f著一邊放在桌子上，引起了孩子們的好奇。因為我的介入，孩子們高興地說自己家里也有冰塊。結(jié)果第二天，許多孩子帶來了各種各樣的冰塊，他們摸摸碰碰、比比看看、推推，玩得不亦樂乎，于是主題活動“好玩的冰”產(chǎn)生了。生活中的冰在哪里？還有什么樣的冰？冰上有什么……孩子們帶著疑惑，在爸爸媽媽的幫助下，開始了冰的大搜索活動，主動觀察生活中各種各樣的冰，一入園就高興地述說自己的發(fā)現(xiàn)，在議論、交流中又進(jìn)一步拓展了視野。

二、創(chuàng)設(shè)適宜于幼兒探索的良好環(huán)境

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源?！庇變旱陌l(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)適宜于幼兒探索的良好環(huán)境呢？

首先，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個尊重和支持的環(huán)境，營造一個幼兒愿意去探索、去學(xué)習(xí)的氛圍。中班幼兒規(guī)則意識慢慢形成，他們的行動帶有很大的隨意性，甚至是破壞性，我們應(yīng)該給予他們犯錯的權(quán)利。幼兒犯錯后，教師應(yīng)努力探索幼兒出錯背后的真實意圖和認(rèn)識水平，對幼兒犯錯給予一定范圍的理解，讓幼兒在勇于犯錯中慢慢地敢于探索，而逐步地形成一個鼓勵幼兒探索的心理環(huán)境。有一次，一個好動的浩田在科學(xué)領(lǐng)域里拿了一塊冰往地下扔，“噗”一聲冰就碎了，周圍的幾個男孩覺得好玩，紛紛效仿起來，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，沒有干預(yù)。這時，做事認(rèn)真的朱玄說：“冰不是這樣玩的?！焙铺镎f“是?！蔽覇査骸氨趺赐婕炔凰橛趾猛?？”旁邊的志云說：“推著玩，看這樣?！薄拔覀円餐嫱?。”通過做做、摸摸，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多的玩法。在活動中，應(yīng)時時留意幼兒的心理、興趣的變化，并能靈活果斷地變“節(jié)外生枝”為教育時機(jī)，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步探索，獲得更多的感性經(jīng)驗。

其次，區(qū)域活動作為開展主題活動的一種組織形式，隨主題活動的開展，在不同的活動區(qū)域中教師應(yīng)投放一些讓幼兒易于操作，也讓幼兒易于探索的活動材料，去引發(fā)幼兒的探索欲望。如，在科學(xué)區(qū)里我們投放了各種各樣的盒子和放大鏡，孩子們非常喜歡。另外，幼兒由于知識經(jīng)驗貧乏，所以他們的探索往往需要老師有策略地引導(dǎo)。建構(gòu)區(qū)的盒子很多，可是每次玩過之后，活動場地都是狼藉一片。為改變這種情況，首先我們利用故事教育幼兒玩完了玩具要放回原處；其次，引導(dǎo)幼兒回憶商場、超市里的貨物是怎樣擺放的；再引導(dǎo)幼兒討論區(qū)角里的盒子應(yīng)怎樣擺放。以后組織幼兒玩盒時，情況就好多了。這樣，通過日積月累的教育，引導(dǎo)幼兒形成一種探索的習(xí)慣，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并增長解決問題的能力。

三、開展探索性主題活動，促進(jìn)幼兒探索能力發(fā)展

圍繞幼兒的興趣點，預(yù)設(shè)并開展與之相關(guān)的一系列活動，引導(dǎo)幼兒探索周圍現(xiàn)象和事物，幼兒就會調(diào)動全部的智慧，去探索、去研究、去嘗試，構(gòu)造新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。如，在《裝飾幼兒園周圍》活動中，引導(dǎo)幼兒探索幼兒園周圍還需要什么樣的房子。起初，孩子們蓋房子時，直接把盒子擺得高高的，可是手一松開，盒子就掉下來了；在反復(fù)幾次后，有的孩子嘗試大盒子放在最底下后摞起來，終于成功了。孩子們自己探索出來了各種房子的搭建方法。

在園本活動的指引下，我們的主題活動開展得很成功，大大激發(fā)了幼兒探索的興趣，促進(jìn)了幼兒探索能力的發(fā)展，幼兒充分體驗到了探索的快樂與滿足。