素描大變身 創(chuàng)意無極限

朱勝男

時(shí)下在業(yè)內(nèi)，對(duì)于小學(xué)生學(xué)素描可以說是反對(duì)聲一片。這些持反對(duì)意見的人士認(rèn)為，過早地進(jìn)行素描訓(xùn)練，是拔苗助長(zhǎng)，是一種急功近利的表現(xiàn)，對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)并非有利；而且他們認(rèn)為過早地學(xué)習(xí)素描會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力和想象力。孩子活躍的大腦不應(yīng)該被黑、白、灰，造型、調(diào)子、質(zhì)感、空間感所代替……

其實(shí)專業(yè)人士所理解的“素描”是指受徐悲鴻引進(jìn)的法國(guó)素描體系和馬克西諾夫帶來的契斯恰柯夫素描體系影響的一種繪畫方式，是一種寫實(shí)素描，也稱全因素素描。它要求小學(xué)生從輪廓入手，到大體明暗，確立黑、白、灰關(guān)系，再深入刻畫，最后進(jìn)行局部調(diào)整。這是一種注重追求單一的技巧模式，要求小學(xué)生以長(zhǎng)期作業(yè)為主，在畫面中表現(xiàn)出體積空間、形體結(jié)構(gòu)，質(zhì)感等各種客觀現(xiàn)實(shí)，事無巨細(xì)，面面俱到。它雖然可以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生基本造型能力的目的，但小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，其空間立體概念還尚未樹立起來，用這種方法來學(xué)習(xí)素描顯然不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

但素描學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來講又是學(xué)習(xí)造型藝術(shù)最重要的訓(xùn)練手段之一，里面涉及了構(gòu)圖學(xué)、透視學(xué)、解剖學(xué)、明暗學(xué)等許多輔助學(xué)科，可以說缺一不可。所以作為一名素描教師，我認(rèn)為在教小學(xué)生學(xué)素描過程中關(guān)鍵要精心選擇教學(xué)內(nèi)容，把生活與素描緊密聯(lián)系起來，把握好教學(xué)的尺度，用更兒童化、生活化的語言進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在素描中感悟生活、表現(xiàn)生活、美化生活，讓孩子們?cè)诓恢挥X中愛上素描。

一、走近大師——開啟素描之門

素描中的“素”本意為本色、白色?！懊琛奔疵枘　⒚枥L。因此，廣義上講：一切用單色描繪的繪畫形式都可稱素描。中國(guó)沒有“素描”一詞，但中國(guó)有“白描”，即“線描”。它也屬于素描的范疇，是素描的一種表現(xiàn)形式，因此小學(xué)生學(xué)素描可由線描入手。法國(guó)新古典主義畫家安格爾曾不止一次地告誡學(xué)生：“要畫線條，多畫線條，線條就是素描，就是一切?！币寣W(xué)生地線條準(zhǔn)確而生動(dòng)，那么欣賞、臨摹大師的作品，模仿大師的繪畫手法來表現(xiàn)是不錯(cuò)的方式。馬蒂斯的線纖細(xì)優(yōu)雅而富于彈性；克里的線神秘而富于幻想；畢加索的線像公牛一樣強(qiáng)悍不羈；莫迪里阿尼的線脆弱、哀婉、傷感，但卻不失高貴，有種陰柔之美；梵高的線拙樸而有激情……仔細(xì)讀來，上述幾位大家的作品每一處轉(zhuǎn)折，每一根線條都是那樣生動(dòng)、內(nèi)涵豐富。正因?yàn)槿绱耍鼈冸m風(fēng)格各異，卻都能給人們帶來舒暢的感覺，都賦予了繪畫對(duì)象以生命力。大師們的這些優(yōu)秀作品開闊了學(xué)生的視野，使其獲得較全面的審美滋養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)⒕€清晰、明確的表現(xiàn)出來，這時(shí)可以再要求輔以明暗或塊面使畫面層次豐富。明暗、黑白灰的關(guān)系可以在此進(jìn)行滲透。每位成功的畫家在青少年時(shí)期都有過深入臨習(xí)、研究、借鑒過前人作品的經(jīng)歷，從中汲取了大量的營(yíng)養(yǎng)，為日后的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古今中外素描大師的作品就是我們學(xué)習(xí)的參考，這樣我們的孩子就可以站在巨人的肩膀上看得更遠(yuǎn)。

二、走進(jìn)生活——精心挑選內(nèi)容

現(xiàn)在有許多素描培訓(xùn)班機(jī)構(gòu)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一幅素描作品好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是看幾何石膏體、石膏頭像畫得“像不像”；關(guān)注能否在素描考級(jí)中取得好的級(jí)別。這是一種純粹的應(yīng)試教學(xué)，他們沒有意識(shí)到素描除了作為繪畫的一種表現(xiàn)形式之外，還是繪畫者表情達(dá)意、抒發(fā)情感的手段之一。在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。生活化的素描教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體驗(yàn)審美感。要讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)素描的觀念，教師首先要樹立正確的素描教學(xué)理念?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求。生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進(jìn)行“無土栽培”的。小學(xué)生素描教學(xué)必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。因此，可以在課堂教學(xué)中多安排適合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及他們熟悉而喜愛的內(nèi)容來學(xué)習(xí)素描。

我們常說“有感而發(fā)”，其實(shí)畫畫也應(yīng)這樣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的孩子對(duì)于身邊熟悉的人和物更感興趣。畫素不相識(shí)的模特遠(yuǎn)沒有比畫自己的朋友同學(xué)更有意思，畫媽媽的手機(jī)，自己的CD機(jī)、耐克鞋、MP3遠(yuǎn)比畫幾何石膏體，石膏頭像來得有趣。當(dāng)然，并不是說學(xué)畫素描就不需要畫幾何石膏體、石膏像了，我們教孩子畫畫以培養(yǎng)他們對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力，表現(xiàn)能力和審美能力為目的，方法是多種多樣的。教學(xué)中可以安排以下幾方面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)：

1. 生活用品：皮鞋、手套、帽子、圍巾、書包、可樂飲料、方便面等。

2. 運(yùn)動(dòng)系列：羽毛球拍、毽子繩、溜冰鞋、乒乓球拍等。

3. 玩具世界：變形金剛、遙控坦克飛機(jī)汽車、毛絨玩具等。

4. 我的寵物：狗、貓、鳥、昆蟲等。

5. 風(fēng)景一瞥：校園、公園等。

6. 公園熟悉的人：自畫像、老師同學(xué)、父母、偶像等。

7. 街角一景：早餐車、修鞋匠、菜市場(chǎng)等。

這些都是孩子們?cè)诶L畫中最喜愛的、熟悉的、生活中的一些小場(chǎng)景，雖然最終作品還略顯稚嫩，但是孩子們通過自己的觀察將它們表現(xiàn)出來，讓其具備較好的構(gòu)圖、流暢的線條、較準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出物象特征就已經(jīng)很難能可貴了。

三、走向創(chuàng)意——擦燃思維火花

想象力是孩子的天性，是孩子珍貴的財(cái)富，更是民族創(chuàng)新能力的來源。珍視孩子的想象力和創(chuàng)造力，是教育者的責(zé)任。用素描這種表現(xiàn)形式來畫想象畫，更貼近小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把它叫做“創(chuàng)意素描”。教學(xué)中我會(huì)安排“創(chuàng)意萬花筒（或多想想、想多多）”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，選擇孩子們喜聞樂見的景、人或物，每次安排圍繞一個(gè)有趣的主題讓學(xué)生進(jìn)行“天馬行空式”的想象，把素描這種繪畫方式運(yùn)用其中。實(shí)踐下來，這樣的一種教學(xué)方式孩子們最感興趣，繪畫的興致最高漲。

古人云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！痹谖覀兊乃孛杞虒W(xué)中，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新我們的教學(xué)理念，才能激活孩子的思維，讓孩子們?cè)趧?chuàng)意中感受素描的無窮魅力和意趣。