巧用教學(xué)資源進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)

郭慧

一、看插圖，善指導(dǎo)

低年級(jí)的語(yǔ)文教材，每一課幾乎都有大幅大幅的畫(huà)面，課堂上我們可適時(shí)地出示這些畫(huà)面，激發(fā)孩子說(shuō)話的愿望，訓(xùn)練他們的寫(xiě)話意識(shí)。

比如，一年級(jí)下冊(cè)第五單元的《識(shí)字6》這一課，文中就是一幅很溫馨、很和諧的畫(huà)面，我給它取了一個(gè)富有詩(shī)意的名字——《夏夜小院》。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí)，我呈現(xiàn)出了文中掛圖，然后這樣引導(dǎo)學(xué)生：“孩子們，夏天的晚上你們都會(huì)做些什么？”“現(xiàn)在你就是圖中的小丁丁，你想不想把發(fā)生在你們家里的事情給我們講講？”孩子們興致盎然，立即暢所欲言?？赡苡行W(xué)生剛開(kāi)始只說(shuō)一句話，“爺爺指著天上的星星讓我看。”接著，經(jīng)過(guò)我一步一步地引導(dǎo)：“請(qǐng)大家觀察爺爺、奶奶的表情，他們會(huì)說(shuō)些什么？”漸漸地，孩子們說(shuō)的話越來(lái)越多了，用上文中的詞語(yǔ)也更恰當(dāng)了，背誦課文的速度也加快了。等孩子們把課文背會(huì)以后，我趁熱打鐵，讓他們把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，能寫(xiě)幾句寫(xiě)幾句?？粗⒆觽儗?xiě)的一段段話，雖然標(biāo)點(diǎn)使用的不太對(duì)，雖然還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，但我看到他們想說(shuō)、想寫(xiě)的愿望是強(qiáng)烈的，對(duì)知識(shí)的渴求是急切的。

二、巧模仿，練寫(xiě)話

我們知道，孩子年齡越小，越善于模仿，起初可能是一個(gè)動(dòng)作、一句話……

低年級(jí)的語(yǔ)文課本里，有的課文是散文，有的是故事，有的敘述的是一件小事……這些課文文字生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)孩子們文學(xué)修養(yǎng)的熏陶是大有裨益的，不僅讓他們積累下來(lái)，還可以訓(xùn)練他們舉一反三、學(xué)以致用。例如，一年級(jí)下冊(cè)《放小鳥(niǎo)》這一課，有這樣一段話：“姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。”在教學(xué)這一部分時(shí)，我忽然覺(jué)得訓(xùn)練寫(xiě)話的時(shí)機(jī)到了，連忙問(wèn)：“孩子們，你見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物，是什么樣的呢？”一石激起千層浪，孩子們立即說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我家有一群小雞，黃色的絨毛，尖尖的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)?！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)上有一只小燕子，烏黑的背部，白色的肚皮，尾巴像剪刀，非?？蓯?ài)?！薄?/p>

孩子們的模仿能力不可估量，我們千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這一個(gè)個(gè)良機(jī)。

三、續(xù)故事，用想象

故事對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，既愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)講，并且寫(xiě)起故事來(lái)樂(lè)此不疲。低年級(jí)的教材中有些課文的結(jié)尾，留下了許多懸念，即令人思索的話題。這時(shí)，教師只要適當(dāng)誘導(dǎo)、加以啟發(fā)，學(xué)生便能展開(kāi)想象，使故事更加形象完整。如，《螞蟻和蟈蟈》、《烏鴉喝水》……我都讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)，并且鼓勵(lì)他們寫(xiě)出新意，果然有不少構(gòu)思奇妙的佳作。比如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)課文《螞蟻和蟈蟈》后，我讓學(xué)生先分角色表演，然后練習(xí)復(fù)述課文，學(xué)生說(shuō)得有聲有色，最后我又設(shè)置了這樣一個(gè)情境：“第二年夏天，蟈蟈們又會(huì)怎樣做呢？”學(xué)生展開(kāi)了想象，暢所欲言。有的學(xué)生說(shuō)：“蟈蟈們改過(guò)自新了，他們也開(kāi)始搬糧食了，有的背，有的抬，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。”此時(shí)，有位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“如果他們還不知悔改呢？”經(jīng)過(guò)提醒，有個(gè)學(xué)生恍然大悟，說(shuō)：“夏天又來(lái)了，蟈蟈們還是只知道享受暫時(shí)的舒服生活，有的躲在大樹(shù)下乘涼，有的睡大覺(jué)。到了冬天，他們又冷又餓，后悔也來(lái)不及了。”還有的學(xué)生說(shuō)：“第二年夏天剛到，蟈蟈們就來(lái)找螞蟻了，商量和他們一起勞動(dòng)，螞蟻也很高興，他們成為了好朋友，一起儲(chǔ)存了大量的糧食。冬天到了，他們躲在洞里過(guò)著幸福的生活。”在肯定學(xué)生回答的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生將自己說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇很好的小文章啦！

四、善觀察，多引導(dǎo)

孩子們的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。體育課上的拔河比賽、音樂(lè)課上的發(fā)音訓(xùn)練、美術(shù)課上的手工制作……捕捉這些活靈活現(xiàn)的素材，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)，并積累下來(lái)，對(duì)將來(lái)他們的作文訓(xùn)練有良好的幫助，不僅能大量積累素材，還能培養(yǎng)孩子們善于觀察生活的能力。

有一次，我看到孩子們體育課上玩“丟手絹”的游戲，這是一個(gè)很好的素材。上課時(shí)，我急忙問(wèn)：“孩子們，你們剛才玩得開(kāi)心嗎？老師想知道你們是怎么玩的，告訴我可以嗎？”這時(shí)，一位平時(shí)語(yǔ)言組織能力比較強(qiáng)的女孩說(shuō)道：“我們剛才玩了丟手絹的游戲。我們?nèi)w女生圍坐成一個(gè)圓圈，老師選我拿著手絹在同學(xué)們背后跑，我把它丟在了好朋友背后，然后我就飛快地跑……”這樣的訓(xùn)練對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能有些難度，但是天長(zhǎng)日久、日積月累，他們總會(huì)有收獲的。