語(yǔ)文課堂有效師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)

林志英

語(yǔ)言在我國(guó)有著悠久的文化歷史，所以語(yǔ)文教育對(duì)于人才的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育課堂越發(fā)的需要開(kāi)展活躍教育，傳統(tǒng)教條的課堂無(wú)法滿足新時(shí)期小學(xué)生不斷發(fā)展的要求，所以新時(shí)期教育改革的背景下，如何有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)局面已經(jīng)成為當(dāng)前教育者所亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以本文就從小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行入手，探討能夠有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的方法，帶動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的健康發(fā)展局面。

現(xiàn)在的小學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重要支持力量，所以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的新型人才是當(dāng)代教育行業(yè)所亟待解決的問(wèn)題。隨著教育改革的不斷深化，發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)性教學(xué)課堂是能夠培養(yǎng)綜合類人才的重要性手段，而且符合現(xiàn)代小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的要求，通過(guò)師生之間產(chǎn)生的互動(dòng)關(guān)系來(lái)使整個(gè)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，更具感染力。下面就小學(xué)語(yǔ)文課堂有效實(shí)現(xiàn)師生活動(dòng)的方法著重探討。

一、教師在構(gòu)建互動(dòng)課堂過(guò)程中所要注意的事項(xiàng)

想要真正實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)教學(xué)，首先教師必須要尊重不同學(xué)生之間存在的差異，教師要打破傳統(tǒng)教育中一直占據(jù)主導(dǎo)的教學(xué)地位，為學(xué)生真正構(gòu)建一個(gè)和諧民主、平等的教學(xué)課堂、師生關(guān)系，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的學(xué)生要給予特殊照顧，讓他們真正體會(huì)到自己是課堂主人的教學(xué)地位，教師和學(xué)生之間根本沒(méi)有區(qū)別是平等的關(guān)系。同時(shí)，作為教師，要激發(fā)每一個(gè)學(xué)生心底里埋藏的愿望，這是成功進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提。在課堂開(kāi)展過(guò)程中給他們充分自由探究的空間，不要僅局限于傳統(tǒng)思想的束縛中，可以依據(jù)自己的想法各抒己見(jiàn)。因?yàn)闆](méi)有任何一個(gè)答案會(huì)是唯一，這一點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)上表現(xiàn)的最為明顯。作為教師，最要禁忌的就是對(duì)于學(xué)生的直接否定，小學(xué)生正處于身體心理逐漸養(yǎng)成時(shí)期，所以自尊心極易受到打擊，所以為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，教師要給予鼓勵(lì)政策，一句表?yè)P(yáng)的話可能會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。同時(shí)教師對(duì)待所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才不會(huì)引起所謂的公憤。實(shí)踐調(diào)查表明，小學(xué)生討厭老師的主要原因就是老師在課堂上出現(xiàn)了偏愛(ài)現(xiàn)象。所以教師只有做到以上幾點(diǎn)，才能在語(yǔ)文課堂上真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，否則一切只會(huì)成為流于表面上的形式工作。

二、構(gòu)建師生互動(dòng)課堂的方法

1. 通過(guò)質(zhì)疑引發(fā)互動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑不但可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，還能在一定程度上完善綜合知識(shí)能力的養(yǎng)成，激發(fā)他們的創(chuàng)造性發(fā)散思維，所以語(yǔ)文教師可以抓住這一教學(xué)契機(jī)，來(lái)開(kāi)展質(zhì)疑互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，教師要注意設(shè)置問(wèn)題一定要抓住中心，否則很難引起興趣愛(ài)好。例如，當(dāng)我們?cè)谥v到《自然之道》時(shí)，教師就可以向?qū)W生展開(kāi)問(wèn)題誘導(dǎo)，讓學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)于題目自然之道的理解，可以自己進(jìn)行小組合作，學(xué)生為了展現(xiàn)自己就會(huì)各抒己見(jiàn)，當(dāng)然無(wú)論他們表達(dá)的正確還是錯(cuò)誤，教師都要給予鼓勵(lì)，這樣就會(huì)在無(wú)形中達(dá)到教學(xué)互動(dòng)的效果，最終學(xué)生們帶著疑問(wèn)走入語(yǔ)文新課教學(xué)之中，同時(shí)有效地開(kāi)拓了其創(chuàng)造性思維。

2. 安排角色實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐證明發(fā)現(xiàn)，通過(guò)安排角色也能較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的師生互動(dòng)。例如，當(dāng)我們?cè)谥v到《兩小兒辯日》時(shí)，就可以采取角色互動(dòng)，在這篇課文中主要涉及到三個(gè)人，兩個(gè)正在爭(zhēng)辯的小孩子和智者孔子，所以教師可以找兩名孩子一同展開(kāi)真人情境教學(xué)。通過(guò)師生三人的配合，不但將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效的展開(kāi)，還實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，在無(wú)形中減少了師生之間存在的隔閡，使學(xué)生漸漸喜歡語(yǔ)文表演、喜歡語(yǔ)文教學(xué)，為以后語(yǔ)文教學(xué)的展開(kāi)提供良好的基礎(chǔ)。

3. 多媒體教學(xué)互動(dòng)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在多媒體已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，同時(shí)符合新時(shí)期小學(xué)生好奇心的要求，所以教師可以通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)我們?cè)谥v到《夜鶯的歌聲》這篇課文時(shí)，教師可以尋找相關(guān)影音圖片資料通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，主要講述的是男孩在敵人面前的機(jī)智勇敢，通過(guò)多媒體播放，教師可以和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，同時(shí)教師要和學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不但實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)的關(guān)系，還促進(jìn)了語(yǔ)文課堂的有效學(xué)習(xí)。

綜上，我們可以了解語(yǔ)文課堂通過(guò)師生互動(dòng)變得更加有吸引力，在一定程度上還能促進(jìn)其它科目的有效學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。所以，作為語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)以人為本的師生互動(dòng)教學(xué)，摒棄自身教學(xué)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，真正推動(dòng)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。