互聯(lián)網(wǎng)+背景下的初中英語教研活動設(shè)計(jì)探究

唐利黎

（江西省龍南市程龍學(xué)校，江西 龍南 341700）

英語是初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在學(xué)生綜合發(fā)展方面發(fā)揮著不可忽視的作用，所以初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，成為了每一位英語教育者都在深入研究的課題。而僅靠教師個人單一的教學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可能會在一定程度上改進(jìn)和優(yōu)化英語課堂教學(xué)活動，但卻無法保證英語教學(xué)改革的高質(zhì)量推進(jìn)。為此，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢開展教研活動，讓教師在主動參與教研活動的過程中，促進(jìn)個人專業(yè)能力和教學(xué)水平的持續(xù)提高，真正為學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和素養(yǎng)的提高的奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。下面筆者將結(jié)合個人的英語教研工作開展經(jīng)驗(yàn)，從教研目標(biāo)、教研內(nèi)容和教研形式三個方面，具體談一談互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教研活動的科學(xué)設(shè)計(jì)建議。

一、借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教研目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下的英語教學(xué)活動與過去的英語教學(xué)活動不同，尤其體現(xiàn)在靈活性和便捷性層面。在實(shí)踐教學(xué)中，老師可以根據(jù)教與學(xué)的需求，靈活融入更多教學(xué)資源，同時不再會受到時空的局限，可以通過不同渠道為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多引導(dǎo)。在此種教學(xué)環(huán)境下，老師應(yīng)充分研究課堂教學(xué)活動，并要及時與其他教師交流和分享。在教研活動的開展中，制定并優(yōu)化教研工作的目標(biāo)是極為關(guān)鍵的一點(diǎn)，也是需要做好的第一點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展中，其主要目標(biāo)應(yīng)定位為“以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動、以互聯(lián)網(wǎng)為媒介開展教學(xué)活動、以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)開展教研活動”。在過去的初中英語教學(xué)中，老師通常會將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和內(nèi)容融入課堂中，并在課堂中引入各類練習(xí)活動，以此來加快學(xué)生對知識點(diǎn)的理解效果，并促使學(xué)生英語多方面能力的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下，此種教學(xué)方式的不足暴露了出來，體現(xiàn)在無法滿足教與學(xué)發(fā)展需求兩個方面，尤其是學(xué)生個性發(fā)展層面。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異比較明顯，所以學(xué)生在具體學(xué)習(xí)中的需求和目標(biāo)會體現(xiàn)出較大的差異，老師在組織與開展英語教學(xué)活動時，應(yīng)該做好對教學(xué)目標(biāo)的有效優(yōu)化。

教研工作的開展中，老師應(yīng)幫助幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并系統(tǒng)掌握英語知識，也就是說，老師應(yīng)該做好“授人以漁”工作的同時，做好“授人以魚”的工作。目前，初中生平時在英語學(xué)習(xí)中，會主動利用網(wǎng)絡(luò)搜集各類學(xué)習(xí)資源，甚至部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的水平比老師的水平還要高，可以隨時根據(jù)學(xué)習(xí)需要利用各種媒體中段獲取支持和幫助。從一定角度分析，教師和學(xué)生在當(dāng)前已經(jīng)處于平等地位，尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源的獲取層面，這就表明傳統(tǒng)教師優(yōu)勢地位處于不斷退化的狀態(tài)，甚至已經(jīng)逐漸處于消失狀態(tài)。為了將教師助力學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的作用發(fā)揮出來，老師應(yīng)明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些獲取不了的資源，如英語思維和英語學(xué)習(xí)方法等，換言之，老師應(yīng)從以往的知識授課重點(diǎn)向?qū)W習(xí)方法的傳授重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。比如，詞匯學(xué)習(xí)的有效方法，時態(tài)學(xué)習(xí)的有效方法等。教研活動的開展目標(biāo)由知識層面向方法層面的轉(zhuǎn)變，是每一位初中英語教師都需要重視的工作，并要在課堂教學(xué)中有效落實(shí)。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教研內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教研活動的設(shè)計(jì)過程中，在完成對教研目標(biāo)的優(yōu)化之后，應(yīng)該繼續(xù)優(yōu)化教研內(nèi)容，也就是要做好對教研內(nèi)容的修改與調(diào)整，這樣才可以確保教研內(nèi)容與教研目標(biāo)的一致性。教研目標(biāo)是圍繞學(xué)生掌握更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方法推進(jìn)，教研內(nèi)容可以圍繞如下幾方面推進(jìn)，如“優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的科學(xué)獲取”“如何借助網(wǎng)絡(luò)平臺高質(zhì)量預(yù)習(xí)”“以網(wǎng)絡(luò)平臺高質(zhì)量開展小組合作學(xué)習(xí)的方法”......在具體進(jìn)行教研時，必須要注意幾個要點(diǎn)：第一，如何在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時，確保學(xué)生不會受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面因素，不會沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；第二，在利用網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)情況檢測的過程中，如何確保學(xué)生不會出現(xiàn)作弊等不良行為；第三，應(yīng)加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，這樣才可以確保學(xué)生不過度依賴網(wǎng)絡(luò)，依然具備獨(dú)立探索的積極性和能力。

英語教師可以借助家校合作的思路，利用網(wǎng)絡(luò)、線下等多樣化的方式，加強(qiáng)與家長之間的溝通與互動，相互了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育中遇到的難題，并共同探討解決問題的有效方案。另外，英語教師還應(yīng)該加大對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動基本范式的研究，研究內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的方法、時間、路徑和結(jié)果等多個層面，并提出合理的要求。比如，讓每一位學(xué)生將自己網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中運(yùn)用的獲取資源的方式介紹給大家，并要將自己選擇此種方式的原因，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、難題，以及在利用網(wǎng)絡(luò)平臺預(yù)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)中小組合作學(xué)習(xí)等方面的感受和創(chuàng)新建議表達(dá)出來。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教研形式

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展教研活動之時，在完成對教研目標(biāo)和教研內(nèi)容的優(yōu)化之后，教研組應(yīng)繼續(xù)優(yōu)化教研形式，也就是引入更多有效的教研活動形式，這樣才可以確保教研活動開展的效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教研工作不用再局限于線下教研之中，而是可以跨時空開展虛擬教研工作。處于不同地區(qū)的初中英語教師，可以在綜合考慮個人教學(xué)情況與地域教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，自主組織與參與不同類型的網(wǎng)絡(luò)教研活動。比如，處于不同地區(qū)的教師，可以自由結(jié)對子，通過網(wǎng)絡(luò)的途徑開展教研活動，及時將不同地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給對方教師，如鄉(xiāng)土資源教學(xué)、夏令營主題活動經(jīng)驗(yàn)等，此種簡便易行的網(wǎng)絡(luò)教研形式，讓教師快速獲得了優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師接下來可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用已掌握的優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣可以更好保證英語教學(xué)的效果和效率。再如，在初中英語教學(xué)的開展過程中，經(jīng)常會開展一些主題類的教學(xué)活動，如“冰雪主題”、“生態(tài)主題”等，這就需要對應(yīng)主題資源的支持，而通過網(wǎng)絡(luò)教研的形式，就可以讓處于不同地區(qū)的教師，及時分享更多優(yōu)質(zhì)的主題教學(xué)資源，為各地區(qū)教師的教學(xué)提供支持。如東北地區(qū)冬天下雪頻率較高，且溫度較低，這個地區(qū)的教師很容易整理出完整的“冰雪主題”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，海南地區(qū)的天氣特征，就決定了該地區(qū)的教師很容易整理出“海洋主題”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓不同地區(qū)教師之間的教學(xué)資源處于互通有無之中，可以更好提升教學(xué)開展的真實(shí)性和效果。

另外，網(wǎng)絡(luò)的豐富教學(xué)資源，為各類主題展示活動的開展提供了便利，如在新年主題展示活動中，老師就可以將此任務(wù)布置給學(xué)生，即讓每一位學(xué)生根據(jù)自己感興趣的新年相關(guān)事物，進(jìn)入具體的搜集中，如新年祝福語、新年經(jīng)典場景等等，并將其制作為精彩的短視頻，將其共享給同學(xué)、老師。通過為學(xué)生提供借助網(wǎng)絡(luò)平臺展現(xiàn)自我的機(jī)會，不僅可以讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，也能夠創(chuàng)新老師的教學(xué)思維，讓教研活動朝著越來越多樣化的方向發(fā)展，讓學(xué)生不再排除于教研活動之外，真正成為英語教研活動的一員，將學(xué)生更具有智慧和建設(shè)性的建議融入其中，是一種非常值得推薦的方式。部分初中學(xué)校在英語教學(xué)方面的水平較高，可以嘗試進(jìn)入對適合本校英語課程的構(gòu)建之中，將學(xué)校歷年英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源整理與整合，將之制作成為更加完整和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源庫。包括“教師教學(xué)筆記精品庫”“經(jīng)典教學(xué)案例集萃”“重點(diǎn)題型強(qiáng)化題庫”“優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻集錦”“教科研課題成果展示”等等。對于那些英語教學(xué)水平不是很高的初中學(xué)校，在努力提升學(xué)校英語教學(xué)水平的過程中，可以通過與實(shí)力較強(qiáng)學(xué)校建立“幫結(jié)對子”的方式，從而獲得更多幫助與支持。通過英語教學(xué)水平較高學(xué)校和英語教學(xué)水平較低學(xué)校開展教研活動，可以讓實(shí)力不足的學(xué)校獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與教學(xué)方法等方面的支持，逐漸提升學(xué)校的教學(xué)水平，可以讓實(shí)力較高的學(xué)校在反思他人不足的過程中，找到更加正確的前行方向。通過學(xué)校、教師之間的有效交流矛合作，能夠推動各學(xué)校和英語教師的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語教研活動的設(shè)計(jì)意義重大，應(yīng)持續(xù)從教研目標(biāo)、教研內(nèi)容和教研形式等層面，探索優(yōu)化與創(chuàng)新的路徑，以真正提升初中英語教研的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全國各地區(qū)學(xué)校和教師之間的合作，提高一線英語教師的英語教學(xué)水平，提高各地區(qū)學(xué)校的教學(xué)實(shí)力，真正為初中生更全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。