淺談中學(xué)語(yǔ)文中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

谷海燕

摘 要 語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，存在著急功近利的現(xiàn)象，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師要從識(shí)字、書(shū)寫(xiě)、誦讀、寫(xiě)作、積累等各個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞 中學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 工具書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Talking about Cultivating Learning Habits in Junior Chinese Language

GU Haiyan

(He'nan Yexian Kunyang Middle School, Pingdingshan, He'nan 467200)

Abstract Language learning is inseparable from good study habits, language teaching, there is the phenomenon of instant success, and ignore the habit. Language teachers from the literacy, writing, reading, writing, and accumulated to develop students' language learning habits, cultivate students' lifelong learning skills.

Key words junior Chinese; learning habits; books; writing; reading; observe; accumulation

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。” 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！?/p>

因此，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，并使之內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)，從而培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，也是一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。

1 培養(yǎng)使用工具書(shū)的習(xí)慣

課標(biāo)要求學(xué)生會(huì)使用字典、詞典，能用音序和部首檢字法等多種檢字方法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是學(xué)生必備的語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具書(shū)，應(yīng)該人手一本。平時(shí)就要求學(xué)生放在課桌上，隨時(shí)翻閱，比如，讀書(shū)看報(bào)時(shí)遇到的生字、新詞，習(xí)作時(shí)不會(huì)寫(xiě)的字詞等一律自行查字典、詞典解決。每篇課文的生字詞，老師不包辦代替，都讓學(xué)生自己查字典解決，開(kāi)始，學(xué)生可能不習(xí)慣，但時(shí)間長(zhǎng)了，翻字典的速度就會(huì)很快，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。為讓學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，常給學(xué)生講電影藝術(shù)家孫道臨演技精湛，但他卻是“藝高膽不大”，哪怕排練一首短詩(shī)，也會(huì)在包里放一本《新華字典》備查，唯恐稍有閃失。巴金老人書(shū)桌上總有一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，遇到想不起來(lái)的字，總是會(huì)翻開(kāi)詞典，查清楚以后才落筆，大師尚且如此，我們更應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)。

2 養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

俗語(yǔ)說(shuō)，字如其人。好的卷面令人賞心悅目，差的卷面叫人慘不忍睹，它將直接嚴(yán)重影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，即使是在電腦廣泛普及的今天，寫(xiě)好一筆字，對(duì)學(xué)生仍然具有重要的意義。宋代朱熹就說(shuō)過(guò)“凡寫(xiě)字，未問(wèn)工拙如何，且要一筆一畫(huà)，嚴(yán)正分明，不可潦草?！蔽覀兤綍r(shí)就要積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人。寫(xiě)字時(shí)要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證書(shū)面整潔，“字字入心”，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

另外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣，不管在什么場(chǎng)合下寫(xiě)字，只要一提起筆來(lái)，就能做到筆畫(huà)清晰，間架合適，行款整齊。一開(kāi)始，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，只要堅(jiān)持下去，就能越來(lái)越熟，就能寫(xiě)得又快又好。

3 培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)感，陶冶情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)說(shuō)話能力、寫(xiě)作能力、形象思維能力等起著至關(guān)重要的作用。朗讀也是我國(guó)幾千年傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的法寶。古私塾先生教書(shū),就靠學(xué)生反復(fù)讀后硬背下來(lái)，但其中不乏大文豪，足見(jiàn)古人重“讀”是有道理的。語(yǔ)文教育專(zhuān)家巢宗祺就特別重視誦讀，他說(shuō)：“培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)感的一個(gè)重要途徑就是誦讀，這也是中華民族學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！苯滩闹?，美文比比皆是，朗朗上口。我們要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。課本中含蓄雋永的詩(shī)詞、意境優(yōu)美的散文、情節(jié)生動(dòng)的小說(shuō)，都要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地讀，反復(fù)地讀，在讀中親近文本，走近作家，感悟文學(xué)的真諦，接受情感的洗禮。

朗讀是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，但是，我們學(xué)生的朗讀能力卻不盡人意，很多學(xué)生不愿開(kāi)口讀書(shū)，更不用說(shuō)感情朗讀了。因此，作為語(yǔ)文老師，我們必須在這方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓讀書(shū)聲響徹我們的課堂，讓我們的校園書(shū)聲朗朗。

4 培養(yǎng)觀察生活、積累材料的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)慢功夫，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔。

4.1 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只靠課堂和課本是不夠的，語(yǔ)文水平的高低直接與學(xué)生是否重視課外閱讀有關(guān)。事實(shí)證明，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與他們閱讀的量成正比。新課標(biāo)就明確要求中學(xué)生每年讀2~3部名著，閱讀量達(dá)80萬(wàn)字，這些中外名著都能陶冶學(xué)生情操，提高他們的語(yǔ)文修養(yǎng)。所以，我們不能急功近利，要鼓勵(lì)我們的學(xué)生讀書(shū)，利用閑暇時(shí)間，每天至少讀一篇文章。利用假期開(kāi)展“書(shū)香寒假”“書(shū)香暑假”活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀名著。每周還要給學(xué)生留一節(jié)專(zhuān)門(mén)的課外閱讀課，這樣日積月累，一篇篇、一本本地讀，學(xué)生知識(shí)面就會(huì)廣闊起來(lái)，頭腦就會(huì)豐盈充實(shí)起來(lái)。

只是讀還不夠，還要積累。要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，也可以在自己的書(shū)上作批注。一個(gè)妙詞，一句警言，一首好詩(shī)、一篇佳作，以及讀書(shū)時(shí)迸發(fā)出的靈感的火花，都可以成為我們的閱讀筆記的內(nèi)容。這些札記看似閑亂實(shí)為珠璣，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)大有裨益。為鞏固效果，在班內(nèi)定期交流、展覽學(xué)生的讀書(shū)成果，讓學(xué)生有一種成就感，品嘗到其中的喜悅。這樣，才能使“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

4.2 養(yǎng)成背誦的習(xí)慣

背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。要扎實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，非要養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣不可。優(yōu)美的散文，經(jīng)典的古文，精美的片斷，都要讓學(xué)生去背。 “厚積言有物”，積累對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是夯實(shí)基礎(chǔ)，為他們的終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

4.3 養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

寫(xiě)日記，是積累素材，觀察生活，感悟生活的有效方法，魏書(shū)生老師就非常提倡寫(xiě)日記。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。養(yǎng)成了寫(xiě)日記的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)成為生活的有心人，把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫(xiě)成日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，日積月累，寫(xiě)作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。寫(xiě)日記，題材不作限制，學(xué)生隨心而至，多寫(xiě)真情實(shí)感，入情入理，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)不斷的提高，真可謂是一箭多雕。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”但良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)艱苦的過(guò)程，不是靠偶爾的敲敲打打就能形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練，語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)。