數(shù)學課前交流的藝術

佟曉娟

一、幽默滑稽，讓課前交流巧化緊張

借班上課的地點往往安排在階梯教室或大禮堂，由于學生平時很少來這些地方上課，陌生的環(huán)境、肅穆的氣氛，會人為地增加學生的緊張感。另一方面，面對不熟悉的新老師，加上公開課時總會有很多聽課教師在場，學生往往精神壓力過大，導致不敢回答問題或害怕答錯問題，擔心自己表現(xiàn)不出色而出丑。此時，教師如能采用幽默的談話形式，就能起到穩(wěn)定情緒、緩解緊張的作用。如：

師：今天是和大家第一次合作，且是第一次面對著這么多的鏡頭，希望能有一個完美的形象出現(xiàn)。老師今天的穿著還不錯吧？（故意低頭打量自己的身姿。）

生（笑得很燦爛）：還不錯。

師：謝謝！老師想把這臉部也“裝修”一下（以手繞指一圈臉部）?，F(xiàn)在有兩種方案，一種是戴眼鏡，另一種是不戴眼鏡。大家?guī)屠蠋熆纯茨姆N更容易讓大家接受？

師（煞有介事地從口袋里拿出眼鏡戴起來）：這種感覺怎么樣？

生（又忍俊不禁，但還是很認真地）：不好看……

師：難道你們不覺得這樣很文雅？（故意擺酷）

生（齊笑）：不……

師：好吧，既然如此，老師就不戴了。

師：看來形象是沒問題了，但是究竟哪種聲音大家覺得更舒服呢？

師（以溫和的聲音）：同學們好！這是第一種。

生笑。

師（以比較莊嚴、堅毅有點做作的語氣，并提高聲調(diào)）：同學們好！

生更笑。

師：這兩種聲音你們更喜歡哪一種？

生：第一種！

師：好！這些“菜”都是你們點的，希望你們喜歡！

這位教師與學生討論自己的穿著打扮和聲音語氣，看似只是隨意的聊天，實則匠心獨運，風趣的語言藝術加上滑稽的動作表情，讓學生在一次又一次的哈哈大笑中放松心情，調(diào)整心態(tài)，從而帶著愉悅的心情進入課堂。

二、無痕鋪墊，讓課前交流智孕重點

課前交流是在教授新課之前的一個活動環(huán)節(jié)，如果交流的內(nèi)容能為后面新課的學習做好鋪墊，孕伏教學重點，那么能為順利完成課堂教學任務起到“催化劑”的作用。為了達到這樣的效果，教師需要高瞻遠矚，對整個教學流程通盤考慮，將課前交流與新課內(nèi)容能有機地結(jié)合起來。如，一位青年名師在執(zhí)教《搭配中的學問》時的課前交流片段。

師：聽說咱們班的同學都特別喜歡數(shù)學，老師很高興，想跟大家交個朋友，號嗎？

生：好！

師：來，握個手，好朋友！

（師毫無次序地跟幾個同學握手。）

師：呀，老師剛才有些小激動，跟哪些小朋友握了手，跟哪些小朋友還沒有握手，我已經(jīng)記不清。

師：老師想跟全班每一個同學都握一次手。給老師想個辦法，好嗎？

生：一個小組一個小組地握。

師：好主意，按照小組握。

生：一排一排地握。

師：恩，老師可以握完一排，接著下一排。

生：還可以按照學號握。

師：按照學號一個一個地握，這個方法好！

師：小朋友真會動腦筋，一下子就想到了按小組握，按學號握，還有一排一排地握。這些都說明握手要注意什么呀？

生：要有順序。

師：對，在思考的時候，要。

《搭配中的學問》這節(jié)課的教學重點是引導學生按一定順序地去搭配兩類事物，滲透有序的數(shù)學思想。那怎樣能讓學生自覺地用有序的方法來搭配事物呢？這位教師設計的課前握手活動十分巧妙。如果隨意去握手，思路會十分混亂，要不重復不遺漏握完全班同學，最自然、最有效的方法就是按照一定的順序去握。不顯山，不露水，通過握手這一活動，成功激活了學生已有的生活經(jīng)驗，使得學生對“有順序”的理解變得輕松自然。課前交流與整個新課教學融為一體，正是這位教師的高明之處。