“一轉(zhuǎn)”、“三嚴(yán)”爭(zhēng)有效

周紅英

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在，是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障，而教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教學(xué)管理的加強(qiáng)。教學(xué)管理的內(nèi)容是多方面的，本人結(jié)合我校的教學(xué)管理具體方法，談?wù)劗?dāng)前學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)重點(diǎn)抓好的幾個(gè)方面的管理工作：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，二是嚴(yán)格教學(xué)過程的管理，嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控的管理，嚴(yán)格練習(xí)反饋的管理。抓好了這幾個(gè)方面的工作，應(yīng)該就能促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理上臺(tái)階，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校的發(fā)展就有了希望。

一個(gè)轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，最根本的在于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，仍有相當(dāng)一部分教師的教學(xué)觀念陳舊，不重視教學(xué)方法、課堂氣氛、學(xué)生活動(dòng)和能力培養(yǎng)，較為普遍的是一講到底，滿堂灌，甚至搞題海戰(zhàn)。所以，學(xué)校要把教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變作為加強(qiáng)教學(xué)管理、全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究和實(shí)踐的突破口。具體來說：一是認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)最新修改的課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和基本模式；二是組織教師走出學(xué)校參觀學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)知名教師到學(xué)校講學(xué)示范授課；三是經(jīng)常深入課堂了解情況。通過督促和加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行素質(zhì)教育理論、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論等的學(xué)習(xí)，促使教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立現(xiàn)代教學(xué)思想觀念，把時(shí)間還給學(xué)生，把方法教給學(xué)生，以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

三個(gè)嚴(yán)格：嚴(yán)格教學(xué)過程管理、質(zhì)量監(jiān)控管理、練習(xí)反饋管理

（一）嚴(yán)格教學(xué)過程的管理

1. 精心備課，形成有效教學(xué)預(yù)案。認(rèn)真?zhèn)湔n是教師執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、上好每一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，是教師在授課之前對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容要求、科學(xué)知識(shí)、情感價(jià)值等方面的深入理解。因此，我們要求教師精心備課，做好充分而有效的教學(xué)準(zhǔn)備。

每個(gè)學(xué)年度開始，我們調(diào)整和完善各學(xué)科以年級(jí)組為單位的備課組，調(diào)整或確定新一輪的備課組組長(zhǎng)。備課組活動(dòng)分個(gè)體備課、集體備課、兩次備課三個(gè)環(huán)節(jié)。我們每位教師都有電腦，我們規(guī)定教齡5年內(nèi)的教師必須手寫備課，其他的教師用電腦協(xié)作備課。下面重點(diǎn)介紹我們的電腦備課。

建立“個(gè)體初備”——“集體會(huì)備”——“個(gè)人再備”的三級(jí)備課網(wǎng)絡(luò)。一般是以一個(gè)單元為一個(gè)內(nèi)容，首先進(jìn)行個(gè)體備課，每位教師自己先熟悉教材，了解情況，積累素材，進(jìn)行初備。其次是集體備課，做到三定：定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；四研：研究標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)生，研究教法；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一課內(nèi)外作業(yè)。人人有備而來，集思而去。第三是個(gè)人上課前再備課，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論，寫出有特色的教案。所寫教案必須包括七有：有明確的教學(xué)目的；有清晰的教學(xué)步驟；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有準(zhǔn)確的重點(diǎn)及難點(diǎn)分析；有適當(dāng)?shù)慕谭ǎ挥羞m量的課堂練習(xí)與課外作業(yè)；有教后感。要求每一位教師針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人教學(xué)的技術(shù)水平進(jìn)行自我備課，形成有效的教學(xué)預(yù)案。更要重視課后反思，要求教師在上完課后再寫教案的成功之處和要改進(jìn)的地方。教師及時(shí)總結(jié)每一節(jié)課，認(rèn)真研究教學(xué)中的得與失、優(yōu)與劣，做好隨堂教學(xué)分析。我覺得這樣的備課，適合于有5年以上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師，可以減少一些簡(jiǎn)單的備課抄寫的時(shí)間，可以多一些鉆研，多一些思考，多一些挖掘，多一些討論，多一些創(chuàng)新。

同時(shí)充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，英語學(xué)科推薦“江蘇省牛津中小學(xué)英語網(wǎng)”，語文學(xué)科推薦“鳳凰語文”等網(wǎng)站，上面有很多的東西值得學(xué)習(xí)。學(xué)校也注重匯總大家的備課資源。一學(xué)期下來，將各年級(jí)、各學(xué)科的備課資源都要分類整理，幾年下來，就有了一個(gè)很豐富的校內(nèi)資源庫。特別是對(duì)花了不少時(shí)間制作的優(yōu)秀課件，可以再利用。對(duì)已成形的備課，也可以在以后的使用過程中繼續(xù)借鑒和完善。

2. 精研課堂，促成有效教學(xué)實(shí)踐。認(rèn)真上課是教學(xué)“七認(rèn)真”的核心環(huán)節(jié)，課堂上要拒絕浮躁，力求實(shí)在，緊扣課標(biāo)，把握重點(diǎn)，面向每一位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主題作用，成為努力打造“精品課堂”的準(zhǔn)則。

公開課制度，可以推進(jìn)課堂教學(xué)。要不斷豐富和完善校內(nèi)公開課制度，各種層面的公開課經(jīng)常上，促使教師人人心中明確什么是“有效的課堂教學(xué)”，人人知道怎樣做才是“有效的課堂教學(xué)”。每學(xué)期人人至少上好一節(jié)教研公開課（35周歲以下教師至少上2節(jié)課），由教研組長(zhǎng)組織好教研課的正常開展；學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)開展好各學(xué)科的中心組教研活動(dòng)，聘請(qǐng)相關(guān)的專家定期或不定期的來校指導(dǎo)、把關(guān)；學(xué)校校務(wù)委員成員、學(xué)科帶頭人深入課堂，深入教研組，以聽隨堂課為主，及時(shí)與教師溝通、指導(dǎo)；教導(dǎo)處組織進(jìn)行課堂教學(xué)專項(xiàng)調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查和評(píng)估；這樣的校內(nèi)教研課、中心組活動(dòng)、隨堂課、評(píng)優(yōu)課幾乎天天有，通過多種途徑的公開課制度，教師平時(shí)的家常課就是研討課，對(duì)一些教研課、公開課、觀摩課，執(zhí)教者和聽課者都要認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和案例分析，并及時(shí)上傳到學(xué)校的“教研組博客”上。這樣可促進(jìn)各位教師在日常教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。

現(xiàn)如今學(xué)校發(fā)展較快，每年有不少新教師加入，對(duì)新上崗的教師要有師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，聘請(qǐng)校內(nèi)骨干教師作指導(dǎo)老師，師傅與徒弟在結(jié)隊(duì)期間各自有明確的任務(wù)，教導(dǎo)處要對(duì)新教師進(jìn)行考核，通過師傅的指導(dǎo)、考核小組評(píng)委的點(diǎn)評(píng)，幫助新教師及早站穩(wěn)講臺(tái)，使他們盡快地成長(zhǎng)起來。

（二）嚴(yán)格質(zhì)量監(jiān)控的管理

質(zhì)量是課堂教學(xué)的生命和最終目的。因此，通過質(zhì)量目標(biāo)監(jiān)控來強(qiáng)化課堂教學(xué)。我們所指的質(zhì)量監(jiān)控不僅僅局限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核，還包括學(xué)生能力、思維、操作等多方位的質(zhì)量考核。

對(duì)于不同的學(xué)科要采取不同的方式，并建立較完善的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。每學(xué)期初，教導(dǎo)處要根據(jù)學(xué)科和年級(jí)特點(diǎn)，給語、數(shù)、外學(xué)科有明確的質(zhì)量目標(biāo)，希望教師在平常教學(xué)過程中能時(shí)刻監(jiān)控目標(biāo)的完成情況，學(xué)期期末教師教學(xué)成果獎(jiǎng)的相當(dāng)部分來自各項(xiàng)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成情況。另外還有各種豐富多彩的“碧波杯”學(xué)生系列活動(dòng)穿插在各個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，可采取的方式有主題節(jié)和各種單項(xiàng)競(jìng)賽類項(xiàng)目。如，校園書香節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)。還有各個(gè)學(xué)科單項(xiàng)競(jìng)賽，如語文整班美文誦讀比賽、英語百字單詞競(jìng)賽、數(shù)學(xué)口算比賽、語文課本劇、英語情景劇表演、數(shù)學(xué)小論文等等，由全校師生共同參與評(píng)價(jià)。這樣豐富多彩的質(zhì)量考核，不僅起到了監(jiān)控作用，而且讓師生在緊張的學(xué)習(xí)之余體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更熱情、更投入地參與到課堂教學(xué)之中。技藝類學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控主要是注重平時(shí)考核，學(xué)校將不定期檢查學(xué)生相關(guān)作品，通過學(xué)生座談等方式了解教師課堂教學(xué)效果，及時(shí)反映課堂教學(xué)情況。

（三）嚴(yán)格練習(xí)反饋的管理

1. 規(guī)范與個(gè)性互為補(bǔ)充，學(xué)生練習(xí)分層精選。各年級(jí)教師對(duì)學(xué)生布置作業(yè)有明確的規(guī)范，甚至批改符號(hào)的大小也有統(tǒng)一的要求，但在布置作業(yè)的具體內(nèi)容與形式上有較大的開放性，提倡“分層精選”。根據(jù)學(xué)生差異，既要有鞏固性練習(xí)，又要有發(fā)展性練習(xí)?？蓪⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)成難易遞增的形式：有的作業(yè)是基本的，是必須要完成的；其他有難度的作業(yè)可作為自愿選擇，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力提高完成。還可以依據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)體驗(yàn)性作業(yè)。如，有內(nèi)容豐富的語文作業(yè)——每周背一首古詩、每周背一句名人名言、每周讀一份報(bào)紙、讀書筆記等；有鮮活流動(dòng)的數(shù)學(xué)作業(yè)——尋找生活中的數(shù)學(xué)問題、閱讀課本里的數(shù)學(xué)故事；有無處不在的英語作業(yè)——家庭中的親情對(duì)話、學(xué)校里的口語互動(dòng)等。

2. 面向全體，關(guān)注差異，輔導(dǎo)提高動(dòng)之以情。我們都知道“動(dòng)之以情，曉之以理”的道理。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我們要先“動(dòng)之以情”，才能“曉之以理”。教師在輔導(dǎo)過程中，首先要讓學(xué)生切身體會(huì)到教師的關(guān)愛，讓每一位學(xué)生都能在教師的這一特殊關(guān)愛中有所進(jìn)步。輔導(dǎo)時(shí)主要是要有足夠的耐心與愛心，要隨機(jī)性與計(jì)劃性相結(jié)合，讓學(xué)生由愛老師到愛學(xué)習(xí)。

總之，教學(xué)管理的內(nèi)容涉及方方面面，突出以上“一轉(zhuǎn)變”、“三嚴(yán)格”的管理工作，就把握了教學(xué)管理的重點(diǎn)和方向，就能提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。