論教育科研的思考與實(shí)踐

宋曉鶴 李玉龍

教育科研是振興教育的重要舉措。在國家全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革的今天，尤其是教育與世界接軌，探尋更具有中國教育特色，遵循教育本質(zhì)、教學(xué)規(guī)律，謀求教育教學(xué)發(fā)展的時(shí)下，更具有前瞻性、引領(lǐng)性和規(guī)范性。切實(shí)加強(qiáng)教育科研的實(shí)施力度，重視教育科研的實(shí)際效果至關(guān)重要。

一、提高認(rèn)識(shí)

1. 引領(lǐng)高度。教育科研是“科學(xué)發(fā)展觀”這一戰(zhàn)略思想在教育教學(xué)上的具體體現(xiàn)。教育科研以更高的科學(xué)視野為教育教學(xué)提供了更具有科學(xué)性、更加完備的理論體系，是教育為社會(huì)服務(wù)，教育為民族復(fù)興、國家強(qiáng)盛服務(wù)的需要，也是教育與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代需求。教育科研的實(shí)施與發(fā)展、完善與提升將有力地推進(jìn)教育實(shí)施便捷化、理論系統(tǒng)化、管理科學(xué)化的進(jìn)程。

2. 培養(yǎng)師資。教育科研的實(shí)施與發(fā)展為教育教學(xué)培養(yǎng)輸送大批高素質(zhì)、高效能的科研型師資隊(duì)伍。這既是推進(jìn)教育科研的先進(jìn)有生力量，更是實(shí)施貫徹教育科研理念，并使之成為可操作性的先鋒隊(duì)伍。更為重要的是，這些管理和教育科研型人才的成長與發(fā)展更能帶動(dòng)并形成更為廣泛、更為充滿活力的教師隊(duì)伍。對(duì)教育的科學(xué)管理、對(duì)教學(xué)的科學(xué)研發(fā)與實(shí)施，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展都發(fā)揮著中流砥柱的作用。

3. 生成理念。隨著科研型領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍的形成與壯大，隨著教育科研工作的開展與研發(fā)，定然會(huì)革新、生成出更具有科學(xué)性的，更能反映教育本質(zhì)規(guī)律的，更能體現(xiàn)國家教育本質(zhì)的教育教學(xué)新理論、新方法、新模式。教育科研理論的形成與發(fā)展既能有力地推動(dòng)教育科研的發(fā)展，補(bǔ)充教育科研的新生命，又能很好地推動(dòng)并引領(lǐng)當(dāng)代教育發(fā)展的新方向、新方法、新成果。

二、努力實(shí)踐

1. 刻苦鉆研。理論指導(dǎo)實(shí)踐。墨守陳規(guī)是教育教學(xué)的毒瘤。尤其是在科技高度發(fā)展的今天，全面推進(jìn)新課程理念的當(dāng)下，更不適宜。教師要向科研型發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)要向科研型管理發(fā)展是教育的時(shí)下要求，也是未來的要求。無論是管理還是教學(xué)，都要走出去，拓寬視野，博采眾長，不斷更新理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成符合教育教學(xué)實(shí)際需求的教育理念和教育教學(xué)特色，多參加教育科研性質(zhì)的理論學(xué)習(xí)，多參與教育科研等學(xué)術(shù)性質(zhì)的研討與觀摩，結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多撰寫并積累相關(guān)的科研性質(zhì)的心得反思、經(jīng)驗(yàn)論文、教育故事等。同時(shí)，積極參加并主動(dòng)承擔(dān)教育科研方面的課題研究。在不斷完善自我教育教學(xué)理論的同時(shí)，快速提高自身的教育科研能力與水平，使自己占有教育理論的高度，更掌握教育科研的先進(jìn)成果，從而高效地組織并實(shí)施具體的教育教學(xué)工作。

2. 開放教學(xué)?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子。”教學(xué)相長是教育教學(xué)的基本原則。學(xué)生是發(fā)展的，更是具有差異性的教育對(duì)象。教育教學(xué)活動(dòng)中的雙邊積極活動(dòng)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為此，在具體的課堂教學(xué)過程中，教師要以“為了每一個(gè)孩子，為了民族的復(fù)興”這一課改理念實(shí)施具體的教學(xué)。一方面，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，嚴(yán)格遵守教育原則，積極引進(jìn)教育科研的新理念、新方法、新模式等先進(jìn)成果，并加以恰當(dāng)?shù)恼?，以適用于具體的教育教學(xué)實(shí)際需求；另一方面，要慎重并積極對(duì)待在具體的教育教學(xué)過程中新生成問題的處理與研究。重積累，更重反饋；重傳授，更重引領(lǐng)；重改革，更重反思；重教學(xué)，更重科研，始終使教育教學(xué)處在新的視野、新的理念、新的方法、新的教學(xué)模式之中。無論是學(xué)生，還是家長；無論是同事，還是外行，都可以聽，都可以看，更可以質(zhì)疑。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)。教育教學(xué)工作不同于其他性質(zhì)的工作，它更提倡不斷地學(xué)習(xí)，尤其是終身學(xué)習(xí)。活到老，學(xué)到老，既是為了自己素質(zhì)的提升，更是為了教育教學(xué)的需要。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，學(xué)生在成長、在更換。毋庸置疑，教師的止步不前，始終堅(jiān)守舊思想，始終抱有老經(jīng)驗(yàn)，始終實(shí)施不合時(shí)宜的教育教學(xué)模式、方法是教育的退化，更是令人發(fā)指的行為?！督處煼ā分忻鞔_規(guī)定：“教師要不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平。”優(yōu)秀的教師是“學(xué)”的典范，只有學(xué)得精，才能教得好。無論是政治學(xué)習(xí)，還是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，都要做到細(xì)、實(shí)、深和精。但就教育教學(xué)而言，教育科研方面的理念、規(guī)律、體系、方法等學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。教師不但要教，更要學(xué)，更要進(jìn)行科研。學(xué)是為了更好的教，而科研則是為了教得更好。