高中生英語自主學(xué)習(xí)能力影響因素與提高方法

張玉靜

【摘要】隨著教育不斷改革和發(fā)展，自主學(xué)習(xí)越來越引起教育研究領(lǐng)域的重視。本文運(yùn)用定性分析的方法，總結(jié)概括了高中英語教學(xué)中英語自主學(xué)習(xí)能力的六個(gè)主要影響因素，基于上述因素提出了提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 影響因素 提高方法

【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0092-02

1.高中英語教學(xué)中的英語自主學(xué)習(xí)能力

一些研究者如韓清林（2000）認(rèn)為狹義的“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件，而學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自身的能力和性格差異在語言學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不同的作用。隨著教育不斷改革和發(fā)展，教育者越來越強(qiáng)調(diào)以人為本，自主學(xué)習(xí)也越來越引起教育研究領(lǐng)域的重視。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：高中英語課程應(yīng)有利于學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在高中英語教學(xué)中，英語自主學(xué)習(xí)能力可以理解為學(xué)生本人在教師科學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上自由地開展高中英語學(xué)習(xí)活動(dòng),并在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分地發(fā)揮自己的主體性的能力。

2.高中生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀與影響因素

由于長期受應(yīng)試教育的影響，許多高中的英語教學(xué)還是以“填鴨式”教學(xué)為主，這種英語教學(xué)模式是以教師為中心的，過于強(qiáng)調(diào)教師“教”的能力的發(fā)展，而忽視了學(xué)生“學(xué)”的能力的培養(yǎng)。學(xué)生被動(dòng)地接受知識，并且缺乏足夠的時(shí)間去把握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但英語自主學(xué)習(xí)能力普遍較低，不懂得學(xué)習(xí)策略的使用，并且學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃和管理。同時(shí)，英語自主學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂參與度不高成為阻礙高中生英語能力提升的幾個(gè)重要原因。

經(jīng)過調(diào)查研究，并結(jié)合自己的英語教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用定性分析的方法，將高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的主要影響因素總結(jié)為以下六個(gè)方面：

2.1思想意識。主要指高中生對自己學(xué)習(xí)英語的目的和意義的認(rèn)識，在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上大致會形成兩種不同的學(xué)習(xí)觀，即“我要學(xué)”和“要我學(xué)”。持有“我要學(xué)”觀念的學(xué)生，往往有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力。

2.2自信心。是指學(xué)生對自己通過努力能學(xué)好英語的相信程度。顯然，自信心強(qiáng)的人會經(jīng)常給自己一種積極的暗示，即“我通過努力一定能學(xué)好英語”，并且愿意將自主學(xué)習(xí)的意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2.3英語基礎(chǔ)。是指在以前的英語學(xué)習(xí)中取得的成果、形成的英語能力等，主要包括學(xué)生當(dāng)前的英語詞匯量、語法知識、閱讀積累、語感、英語綜合運(yùn)用能力等。英語基礎(chǔ)對英語自主學(xué)習(xí)能力有著很大的影響，基礎(chǔ)好的學(xué)生比較容易養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而會形成比較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而基礎(chǔ)差的學(xué)生由于跟不上教學(xué)進(jìn)度，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.4學(xué)習(xí)氛圍。是指學(xué)生所在的某個(gè)班級或幾個(gè)鄰近班級的英語學(xué)習(xí)氣氛。環(huán)境對人的影響力是潛移默化的，長期處在一個(gè)英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中的學(xué)生，會不自覺地受到感染。

2.5興趣和合理的學(xué)習(xí)方法?！芭d趣是最好的老師”，可見興趣對促進(jìn)人們自主學(xué)習(xí)有著不可替代的作用，然而僅有興趣是不夠的，只有輔之以合適的學(xué)習(xí)方法，才能更好地提高高中英語自主學(xué)習(xí)能力。

2.6課堂教學(xué)質(zhì)量。主要指英語課堂的科學(xué)性、有效性、趣味性以及豐富程度等。英語課堂教學(xué)質(zhì)量不僅會影響學(xué)生獲取知識的程度，而且還會影響他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，這些都會對他們的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

3.如何提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力

提高高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探索能力。針對上述高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的六個(gè)主要影響因素，結(jié)合自己近幾年的基層英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的方法：

3.1加強(qiáng)高中生理想信念教育，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。

高中生處在一個(gè)成長的過渡時(shí)期，思想還不夠成熟，人生目標(biāo)還不夠明確。因此，在他們中間開展理想信念教育是必要的，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定成功的信念，并激勵(lì)他們把理想和信念轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，樹立起良好的自主學(xué)習(xí)意識。

3.2關(guān)注學(xué)生的英語基礎(chǔ)差異，因材施教。

作為高中英語教師，一定要關(guān)注學(xué)生們英語基礎(chǔ)的差異，針對不同的學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，堅(jiān)定自己能學(xué)好英語的信心，并采取實(shí)際行動(dòng)來達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)他們英語自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.3鼓勵(lì)競爭，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

這里的競爭包括同學(xué)之間的競爭和自我競爭。同學(xué)之間適度的競爭壓力會促使學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，將壓力轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相對于同學(xué)之間的適度競爭，我們應(yīng)該更傾向于鼓勵(lì)他們的自我競爭，即經(jīng)過一段時(shí)間的努力，自己的英語水平較以前有了怎樣的提。這樣更能幫助他們發(fā)展自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.4授人以漁，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)側(cè)重于向?qū)W生傳授知識，學(xué)生則處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，主體性得不到發(fā)揮。我們要改變這種教學(xué)模式，注重培養(yǎng)他們“學(xué)”的能力。因此，一個(gè)好的英語教師，不僅要傳授給學(xué)生英語知識，還要教會他們學(xué)習(xí)英語的好方法。好的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)的效率和效果，還會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，從而促進(jìn)英語自主學(xué)習(xí)。

3.5優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

英語課堂教學(xué)在高中英語教學(xué)中占主導(dǎo)地位，我們要不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容，讓課堂內(nèi)容更加精簡化、系統(tǒng)化，增加課堂的趣味性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以及加強(qiáng)對學(xué)生英語綜合能力運(yùn)用的鍛煉等，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。高質(zhì)量的英語課堂教學(xué)會正向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)力，進(jìn)而激勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。

提高高中生英語自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的過程，以上幾種方法是相互依存、相互影響的。教育機(jī)構(gòu)和教育者要更加強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，不斷發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力。只有在教師和學(xué)生的共同努力下，在正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)下，高中生英語自主學(xué)習(xí)能力才能得到不斷的提高。

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